细菌世界历险记教案资料

教案：《细菌世界历险记》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《细菌世界历险记》，了解细菌的特点、生活习性和对人类的影响，提高学生的科学素养。

2. 过程与方法：引导学生运用想象、推理、分析等方法，探讨细菌世界的奥秘，培养学生的探究能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生保护自身健康的意识。

教学内容：1. 课文内容：学习《细菌世界历险记》，了解细菌的特点、生活习性和对人类的影响。

2. 相关知识：细菌的基本结构、繁殖方式、与人类生活的关系等。

教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文内容，了解细菌的特点、生活习性和对人类的影响。

2. 教学难点：细菌的基本结构、繁殖方式等科学知识的理解。

教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、模型等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过展示细菌的图片，引导学生关注细菌，激发学生学习兴趣。

2. 提问：学生对细菌的了解有哪些？细菌与人类的生活有什么关系？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《细菌世界历险记》。

三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等。

2. 讲解细菌的繁殖方式：分裂繁殖。

3. 讲解细菌与人类生活的关系：细菌在自然界中的作用，以及细菌对人类健康的影响。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论：细菌对我们的日常生活有什么益处和危害？五、课堂小结（5分钟）2. 教师强调细菌与人类生活的关系，提醒学生注意个人卫生，预防细菌感染。

板书设计：1. 细菌的特点基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核繁殖方式：分裂繁殖2. 细菌与人类生活的关系益处：参与物质循环、发酵、制作食品等危害：引起疾病、食物腐败等作业设计：1. 结合课文内容，画出细菌的结构图。

2. 写一篇关于细菌的小短文，介绍细菌的特点、生活习性和对人类的影响。

课后反思：本节课通过阅读《细菌世界历险记》，引导学生了解细菌的特点、生活习性和对人类的影响。

《细菌世界历险记》共读指导设计作品解读这本书是一部科普作品，分为三个部分∶第一部分是"科学童话∶菌儿自传"，主人公是一个名叫"菌儿"的细菌，它给我们讲述了菌类家族不同族群的形态特征、衣食住行、生活习性以及对人类生活的影响，让我们认识了一个神秘的细菌世界，知道了细菌也有好坏之分，只要讲卫生，有良好的饮食习惯，我们是可以避免那些坏蛋细菌的。

第二部分是"科学小品：细菌与人"。

第三部分是"科学趣谈：细胞的不死精神"。

打开这本书，时而淘气、时而傲慢、时而伤感、时而狰狞的菌儿对我们说出了全部的秘密。

一般来说，科普作品的内容具有科学性内容枯燥难懂。

但本书作者高士其用幽默的笔调、轻松活泼的语言介绍了科学知识，内容丰富，形式多样，通俗易懂，既普及了科学知识，又能给我们一些启发，读来引人入胜，不失为永恒的科普经典。

设计意图平时在阅读科普作品时，很多学生有读不下去，或读后无收获的困扰。

所以，引领学生掌握阅读科普作品的方法很重要。

只有掌握正确的阅读方法，才能实现快速、有效的阅读。

本书共读指导设计，导读板块可以引导学生从认识细菌的名字、籍贯等基本内容入手，教会他们阅读科学作品时要边读边思考，带着笔圈画、做批注;推进板块，除了品味本书诗一般的独特的语言表达，还要学会用思维导图、细菌名片等阅读工具来帮助理解;延伸板块，，主要小结科普作品的阅读方法，开展一些相关的阅读活动，并推荐几部优秀的科普作品。

共读目标1.通过阅读，初步了解细菌的种类、大小，以及它们被人类发现的历程等基本内容。

2.品味本书独特的表达方式，知道科普作品可以采用童话、拟人等形象生动的表达方式增强作品的生动性。

3.学会借助思维导图、设计细菌名片等工具阅读科普作品的方法。

共读流程，导读板块一、激发兴趣，导入话题2020年，是不平凡的一年，全世界都在和"新型冠状病毒"作斗争。

[作者高士其]
高士其（1905-1988），福建福州人。 他是我国著名科学家、科普作家和社会活 动家，中国科普事业的先驱和奠基人。几 十年间，他在全身瘫痪的情况下，写下了 数百万字语言生动、活泼、形象、清新的 科学小品、科学童话故事和多种情势的科 普文章，引导了一批又一批青少年走上科 学道路，被称为“高士其爷爷”。高士其 去世后，中组部确认他为“中华民族英 雄”，国际小行星命名委员会也将3704号 行星命名为“高士其星”。
《细菌世界历险记》掀开了细胞不死、 生命起源的秘密。细胞为什么会永远长大， 永远不死？而由细胞组成的人却得不到永生， 会逐渐衰老、死亡呢？
[作品简介]
《细菌世界历险记》属于科普作品。 科普作品是一种以向大众普及科学
知识为主要目的的作品。文学中有科学， 科学中有文学，这是科普作品的特殊之 处。科普作品的语言特点由此而来。
[节选-我的名称]
菌是我的姓。我是菌中的一族，菌是植物中的 一类。
菌字，口之上有草，口之内有禾，十足地表现 出植物中的植物。这是寄生植物的本质。
我是寄生植物中最小的儿子，所以自愿称做菌 儿。以后你们如果有机缘和我见面，请不必大惊小 怪，从容地和我打一个招呼，叫声菌儿好吧。
谢谢 观看
[节选-我的名称]
因为冥冥之中，他们看不见我，所以又疑云疑雨 地叫道：“有鬼，有鬼！有狐精，有妖怪！”
其实，哪里来的这些魔物，他们所指的，就是指 我，而我却不是鬼，也不是狐精，也不是妖怪。我是 真真正正、活活现现、明明白白的一种生物，一种最 小最小的生物。
既然也是生物，为什么和人类结下这样深的大仇， 天天害人生病，时时暗杀人命呢？
一、所有细菌都是“坏蛋”吗？
二、细菌都有自己的兄弟姐妹吗？
三，在我们的身体上，到底有多少细菌在谋生？

四、品味修辞
1.除了用“菌儿”的口吻来自述外，大量运用比喻、拟人的修辞手法，是这本书最鲜明的艺术特色。那通俗幽默的语言，将深奥、神秘的细菌学讲得形象生动，明白晓畅。
2.就像冰心曾经说过的那样：“假如儿童文学作者是儿童精神食粮的烹调者的话，那么高士其就是一位超级厨师；他全心全力地把科学知识用比喻、拟人等方法写得深入浅出。充满了趣味的故事就像色、香、味俱佳的食品一样，得到了他所热爱的儿童们的热烈欢迎”。
教学重点：指导填写阅读单，小结阅读想法。
教学难点：练习提取关键信息、做批注等阅读方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、梳理书中科普知识：
同学们，通过一星期的阅读，你们是不是对细菌有了一些了解?你知道细菌最喜欢什么，最不喜欢什么呢?今天，就让我们继续阅读“快乐读书吧”推荐的《细菌世界历险记》。阅读前，请大家了解一下这书中的科普小知识。
二、指导制定阅读计划
《细菌世界历险记》由62个小故事组成，请同学们分到14天里，然后按计划进行阅读吧。
第一天
01-05篇
1.选择适合的阅读单进行记录，也可以自己设计一张阅读单进行简要记录。（温馨提示：如果书本是自己的，可以直接标注在书本上。）
2.跟家人或同伴聊聊：你最喜欢哪则，为什么？
第二天
06-10篇
——臧克家
2.像这样的科学诗在高士其爷爷的科普作品中经常出现。这些诗歌作品，将作者幽默风趣的写作风格展现得淋漓尽致，大大增强了作品的文学性和趣味性，读来令人或会心一笑，或心中一动，或陷入沉思……
3.真是嬉笑怒骂皆成文章，那些时而淘气，时而傲慢，时而伤感，时而狰狞的菌儿就这样，用它那诗一般的语言对我们说出了它全部的秘密。
3.接下来就让我们继续品味语言的饕餮盛宴，去探秘科普之趣。

谢谢观看
阅读感受
书中还通过许多生动的例子，让我感受到了科学的力量和魅力。比如“炼铁 的故事”，让我认识到铁的重要性，也让我对人类的智慧和创造力感到赞叹。再 比如“镜子的故事”，让我惊叹于科技的进步和社会的发展。这些例子让我深刻 体会到了科学的力量和价值。
阅读感受
我要感谢这本书的作者高士其。他用通俗易懂的语言和生动有趣的例子，让 我对细菌世界有了更深的了解。他也让我明白了讲究卫生的重要性，让我更加珍 惜自己的健康。
精彩摘录
作者还通过一些具体的例子来展示细菌的多样性和作用。比如，他描述了细 菌在自然界中的循环过程，如何分解有机物，促进土壤的肥沃；又如，他解释了 细菌在人体内的角色，既有可能导致疾病，也有助于维持身体的平衡。这些描述 都使我对细菌有了更加全面和深入的了解。
精彩摘录
书中还有一些有趣的比喻和形象的描述，使得那些看似枯燥的科学知识变得 生动有趣。比如，作者将细菌比作“空气中的舞者”，它们随风起舞，无处不在； 又如，他将细菌在人体内的繁殖比作“一场无声的战争”，既有细菌的进攻，也 有身体的防御。这些比喻不仅使我对细菌有了更加直观的认识，也激发了我对科 学的好奇心。
阅读感受
《细菌世界历险记：灰尘的旅行》这本书让我受益匪浅。它不仅丰富了我的 知识体系，也拓宽了我的视野和思维方式。我相信，在未来的学习和生活中，我 会更加微生物世界，更加珍惜自己的健康，也会更加热爱科学和探索未知的世界。
目录分析
目录分析
《细菌世界历险记：灰尘的旅行》是一本引人入胜的科普读物，通过高士其 先生的妙笔，将原本微观且不易觉察的细菌世界生动地呈现在读者眼前。本书不 仅普及了生物学知识，更以细菌为主角，讲述了一个个妙趣横生的故事。接下来， 我们将对这本书的目录进行详细的分析。

[节选-我的名称]
自古中国的皇帝，都成为天子。这明明要挟老天爷的 声名架子，以号召群众，使小百姓们吓得不敢抬头。古来 的圣贤明哲，又都好称为子，什么老子、庄子、孔子、孟 子，……真是“子”字未免太名贵了，太大模大样了，不 如“儿”字来得小巧而逼真。
我的身躯，永远是那么幼小。人家由一粒“细胞”出 身，能积成几千，几万，几万万。细胞变成一根青草，一 把白菜，一株挂满绿叶的大树，或变成一条蚯蚓，一只蜜 蜂，一头大狗，大牛，乃至大象、大鲸，看得见，摸得着。 我呢，也是由一粒细胞出身，虽然分得格外快，格外多， 但只恨他们不争气，不团结，所以变来变去，总是那般一 盘散沙似的，孤单单的，一颗一颗，又短又细有寒酸。惭 愧惭愧，因此今日自命做“菌儿”。为“儿”的原因，是 因为小。
高士其，原名高仕琪，乳名贻甲，闽县（今福州市区） 鳌峰坊人，他从1935年起拿起笔来为当时艾思奇主编的 《读书生活》半月刊撰写科学小品，文章发表时均署名 “高士其”。朋友们问起改名的动机时，他解释道： “扔掉“人”旁不做官，扔掉“金”旁不要钱”。1918 年考入北平清华留美预备学校，获得英语、国语、化学、 博物各科优等奖章。1925年夏，考入美国威斯康辛大学， 后转入芝加哥大学。1927年毕业，获学士学位，正当高 士其准备报考化学系研究生之际，高士其的姐姐突然因 病去世，于是他转入芝加哥大学医学研究院攻读细菌学。 一次在研究脑炎病毒的过程中，瓶子破裂，不幸被病毒 感染了，从此留下了终生不治的残疾，但还是坚持读完 了医学研究院的博士课程。在学期间，被选为芝加哥大 学国际学生年会代表，加入美国化学学会和公共卫生学 会。
[节选-我的名称]
至于我，我是菌族里最小最小，最轻最轻的一 种。小得使你们肉眼，看得见灰尘的纷飞，看不见 我们也夹在里面飘游。轻得我们好几十万挂在苍蝇 脚下，它也不觉着重。真的，我比苍蝇的眼睛还小 1000倍，比顶小一粒灰尘还轻100倍哩。

《细菌世界历险记》导读教案教学目的：1、通过整本书的导读，了解书的目录里包含哪些内容。

2、初步了解书的主要内容，激发学生阅读科普书籍的兴趣。

3、引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，让学生在阅读中快乐成长。

教学重点：初学梳理书的章节重点，主要内容，中心思想等。

教学难点：激发学生阅读科普书籍的兴趣。

教学准备：人手一本《细菌世界历险记》、课件。

教学过程：一、谈话引入1、出示“细菌”二字。

师：同学们，看见这两个字，你想到什么？生1：我想到病毒。

生2我想到害我们肚子痛的脏东西。

……2、课件出示各式各样的细菌，一段视频《细菌大作战》。

师：事实是像我们想的这样吗，细菌就是一个大坏蛋？今天，老师推荐大家阅读高士其爷爷为我们少年儿童写的星一本介绍细菌的书《细菌世界历险记》。

二、介绍作者：高士其.课件出示：高士其，于1905年11月1日出生，1988年12月19日逝世。

中国著名科学家、科普作家和社会活动家，中国科普硕士、科普事业的先驱和奠基人。

高士其的科学小品，语言生动、活泼、形象、清新。

三、介绍阅读法步骤师：拿到一本新书时，我们在阅读时，有三个步骤要走，首先看封面，了解基本信息，其次看目录，梳理书的脉络，在头脑中形成清晰的思维导图。

最后认真阅读里面的内容。

1、出示书的封面师：大家看这本书的封面，你获取了什么信息？(书名、作者、出版社、插图等）这个插图画的是什么？由此，我们联想到什么？2、课件出示目录师：这本书共分为三大章：①科学童话：菌儿自传. ②科学小品：细菌与人。

③科学趣谈：细胞的不死精神。

每一大章文分为几小章，为我们详细地介绍。

大家仔细看“科学童话，菌儿自传”分为几小章？(15小章)“科学小品细菌与人”又分为几小章？(14小章)“科学趣谈：细胞的不死精神”呢？(22_小章)。

同学们，每一小章前面都有小标题，这就为我们指明了本章的大概内容。

3、介绍这本书的特点：这本书运用了拟人化的手法和大量的比喻、排比等修辞，让我们在阅读时感到轻松愉悦。

《细菌世界历险记》揭开了细胞不 死、生命起源的秘密。细胞为什么会永 远长大，永远不死？而由细胞组成的人 却得不到永生，会逐渐衰老、死亡呢？
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[作品简介]
《细菌世界历险记》属于科普作品。 科普作品是一种以向大众普及科学
知识为主要目的的作品。文学中有科学， 科学中有文学，这是科普作品的独特之 处。科普作品的语言特点由此而来。
THANK YOU
2020/6/20
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[节选-我的名称]
至于我，我是菌族里最小最小，最轻最轻的一
种。小得使你们肉眼，看得见灰尘的纷飞，看不见
我们也夹在里面飘游。轻得我们好几十万挂在苍蝇
脚下，它也不觉着重。真的，我比苍蝇的眼睛还小 1000倍，比顶小一粒灰尘还轻100倍哩。
因此，自我的始祖，一直传到现在，在生物界
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[作者高士其]
高士其（1905-1988），福建福州人。 他是我国著名科学家、科普作家和社会活 动家，中国科普事业的先驱和奠基人。几 十年间，他在全身瘫痪的情况下，写下了 数百万字语言生动、活泼、形象、清新的 科学小品、科学童话故事和多种形式的科 普文章，引导了一批又一批青少年走上科 学道路，被称为“高士其爷爷”。高士其 逝世后，中组部确认他为“中华民族英 雄”，国际小行星命名委员会也将3704号 行星命名为“高士其星”。
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[节选-我的名称]
菌是我的姓。我是菌中的一族，菌是植物中的 一类。
菌字，口之上有草，口之内有禾，十足地表现 出植物中的植物。这是寄生植物的本色。
我是寄生植物中最小的儿子，所以自愿称做菌 儿。以后你们如果有机缘和我见面，请不必大惊小 怪，从容地和我打一个招呼，叫声菌儿好吧。
“什么‘微生虫’？没有这回事，自己受了风，所以 肚子痛了。”

细菌世界历险记高士其原名高仕錤（1905——1988），中国著名科普作家。

生于福建省福州市，20多岁从北京清华留美预备学校毕业，先后就读于美国威斯康幸大学和芝加哥大学，不幸的是，在一次实验中他感染了甲型脑炎病毒，逐渐全身瘫痪。

此后数十年间，尽管他“被损害人类健康的魔鬼囚禁在椅子上”，但依然向人们奉献了数百万字精美的科普文艺作品。

文章节选一、变成细菌那天，我正做着好梦呢！突然，我感到四周有点不对劲，睁眼一看，“啊——”我吓得尖叫了一声，原来，我变得，如同细菌般大小了，被子如周一座大山，床比撒哈拉大沙漠还要大！我吓坏了，使劲跺了跺，呀，好疼，不是做梦。

可是，我这一跺不要紧，要紧的是我飞了起来，浮在空中，怎么也下不去，哎，看来我是真的变成了细菌，也好，让我体验一下做细菌的感受，也能尽快地完成查理德博士让我研究细菌的任务。

二、误入王国我漫无目地地飘呀飘，突然，两个细菌士兵飘过来，拽着我的胳膊，“吱，不叽找啊把拉咕！”我一听，纳闷了，它们在讲些什么呀？我急忙打开语言翻译机，才知道，它们说的是：“走，跟我们去见国王！”哦，看来它们把我看成入侵者了。

也难怪，它们浑身都是白白的，我的身上却是花花绿绿的，不抓我才怪！不一会儿，我们就飘到了宫殿，两个士兵朝我的膝盖一踢，我就跪下了，国王问我：“你从哪里来？”为了不让它们再次误解我，我恭恭敬敬地回答：“回禀国王陛下，小女从人类王国来，于是就………”细菌国王一听，大喜：“快快给她松绑！”随后又问我：“我早以听说你们人类的知识渊博，科技领先，我想请你做我的军师，与我一同保卫家园，如何？”我甩甩被绑疼了的手臂，说：“谢国王陛下！”细菌国王当即给我安排下一间贵族房，并下令，我可以随意在王宫内走动，于是，我便在细菌王国里住下了。

三、保卫家园退朝后，我问国王：“陛下，您刚才说保卫家园是怎么一回事？”国王叹了口气，说“哎，让我告诉你吧。

”原来，我们白细菌王国与黑细菌王国本是一家人，我们的身子都是白色的，可是，有一位细菌诸侯想让细菌王国的所有人都听他的命令，他又说，谁肯帮他统领天下，他就让他有一半的江山，于是，有一大批细菌到他那里去了，到了他那儿，那个细菌逼迫他们喝下一种药，他们就变成了黑细菌，也就是你们所说的病毒，也就死心塌地地为那个细菌服务，于是，白、黑两国的战役就开始了。

《细菌世界历险记》教学设计一、教材分析大自然有着无穷的奥秘，科学世界里更是有着无尽的精彩。

语文四年级下册第二单元以科普为主题，让我们领略了琥珀的神奇，了解了恐龙的种类，明白了纳米技术的用途，感受了航天人的伟大征程。

所以本单元快乐读书吧为大家推荐的是科普类书籍——《细菌世界历险记》。

二、教学目标1.情感态度与价值观：品读书中语段，激发阅读兴趣。

2.知识与技能：感受书中角色，感受书籍语言特点。

3.过程与方法：学习制定阅读计划，学会批注重要情节。

三、教学重点：品读书中语段，激发阅读兴趣。

四、教学难点：学习在阅读时停下来思考和批注。

五、教学时长：1课时六、教学过程：（一）谈话导入：师：小朋友们好！欢迎来到快乐读书吧。

我是玲玲老师。

在我们美丽的地球上，除了我们所熟知的动植物，还有一种我们肉眼看不到的微生物，它就是——细菌。

提道细菌大家都觉得陌生，不过好在我们中国有一位非常著名的科普作家高士其（课件出示作者图片），他用生动有趣的语言，领着人们去细菌世界游历了一番，大家想不想去看看呢?（课件出示书籍图片）（二）导游带读，激活阅读兴趣：师：掌声有请我们的导游登场！1.“菌儿”：小朋友们好，菌是我的姓，我是菌中的一族。

菌是植物中的一类，我是寄生植物中最小的儿子，作为一个超级小不点儿，我愿称自己为“菌儿”，如果以后有缘再见，请从容的和我打个招呼，说声菌儿你好2.菌儿：世界这么大，我想去看看！作为本次的导游，我可以很自豪的说，我可是个地球通呢！不论是在地球上哪一个角落，只要有一些水汽和有机物，我都能生存。

因为我本身就是一个流浪者，像西方的吉普赛民族，流浪成性，到处为家。

又像东方的游牧部落，逐水草而搬移，而我也和这些人一样，属于无国界者。

3.师：菌儿，你完全是一个满分导游啊！通过你的介绍我们感受到了“细菌世界”的魔力，体会到了你们的可爱，哈哈，真是十分有趣呢！4.菌儿：嘿嘿，夸得我都不好意思了。

接下来请大家跟我来到起点，准备历险吧！出发喽~（出示起点名称——菌儿，你好!）5.动画播放历险路线叮咚~欢迎大家来到冒险第二站!6.“菌儿”：作为一个地球通，我喜欢书写探险日记的！首先我们来到了呼吸道！（出示呼吸道探险日记）今天的天气多云。

-教学难点中的“细菌的微观结构及其功能”，可以通过动画或模型展示细菌的结构，解释每个部分的功能，帮助学生克服直观认识的困难。
-在讲解“细菌与人类健康的关系”时，可以通过对比表格或流程图，清晰地展示不同类型细菌对人体的影响，以及如何通过饮食、卫生习惯等控制细菌的生长，保护健康。
-对于“细菌的生长条件及控制”，可以通过实验室模拟实验或现实生活中的例子，如食品保存方法，来解释细菌在不同条件下的生长情况，以及如何有效控制。，以及它们对人体的具体影响，这部分内容涉及专业知识，学生可能难以把握。
-细菌的生长条件及控制：细菌的繁殖条件多样，如何在不同环境中控制细菌生长，预防疾病，是学生需要掌握的难点。
举例解释：
-教学重点中的“细菌的分类、特点及其在自然界中的作用”，可以举例说明不同类型的细菌如光合细菌、硝化细菌等在自然界中的具体作用，让学生通过实例理解细菌在生态系统中不可或缺的地位。
1.理论介绍：首先，我们要了解细菌的基本概念。细菌是一类微生物，具有多样化的形态和功能。它们在自然界中扮演着重要角色，如分解有机物、参与氮循环等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细菌在制作酸奶、发酵面包等食品加工中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细菌的分类、特点和生长繁殖这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了细菌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对细菌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《细菌世界历险记》的教学中，我发现学生们对细菌的知识充满了好奇。通过引入日常生活中的例子，他们很快被吸引到了课堂的主题中。在理论介绍环节，我尝试用生动的语言和图片来解释细菌的分类和特点，看到学生们专注的眼神，我觉得这样的教学方法还是有效的。

《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计教材分析：统编教材构建精读课文、略读课文、快乐读书吧“三位一体”的课程体系，实现课外阅读课程化。

四下第二单元“快乐读书吧”结合科普文单元推荐学生阅读一组优秀的科普作品，书本中的两个小贴士提示了本次读书活动的阅读要素，也是对本册教材科普文单元语文要素的延伸和巩固，通过这四个部分，学生能在阅读科普作品时体验到更多的乐趣，丰富自己的科学知识，发展科学思维。

读本分析：科普作品是一种向大众普及科学知识为主要目的的文学作品，文学中有科学，科学中有文学，高士其爷爷写的《细菌世界历险记》也叫做《灰尘的旅行》，内容有趣，语言也十分生动，这本书分为科学童话、科学小品、科学趣谈三个部分，从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，能实现读一本到读一类，激发学生阅读科普读物的兴趣。

学情分析：对于小学四年级的学生而言，科普读物阅读情况呈现两极分化，喜欢的学生可以做到海量阅读，不喜欢的学生普遍存在“对科学术语理解有障碍、阅读无兴趣”等问题，学科之间也很难融合。

教学目标：1.了解这本书内容的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。

2.在阅读科普读物时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

3.能感受到阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：1.了解这本书内容的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。

2.在阅读科普读物时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

教学难点：能感受到阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学方法：支架式教学法、启发式教学法教学过程：一、创设情境，引发兴趣1.今天，我要向大家推荐一本书，请大家看看这个视频，猜猜这本书是关于什么内容的。

看完这个视频，你对细菌了解了什么？你还想知道关于细菌的哪些知识？今天老师要跟大家推荐一本书，关于细菌的所有疑问都能在这本书里找到答案，这本书就是——《细菌世界历险记》。

《细菌世界历险记》整本书阅读教案一、快乐起航亲爱的同学们，打开一本书，就是打开一个奇妙的世界，我们可以在书中看到世界，透过世界看到自己。

今天就让我们一同走进《细菌世界历险记》，感受阅读的快乐。

二、自主预学1.回顾基本内容师：前段时间，我们共读了《细菌世界历险记》，不知道书本的基本内容你们是否了解？欢迎大家来到“一站到底”，接受挑战。

（1）《细菌世界历险记》的是一部科普小说，又名是《灰尘的旅行》，这部小说的作者是高士其。

（师：以科学普及为题材的小说，就被称为科普小说。

）师：高士其（1905—1988），福建福州人，中国著名科学家、科普作家和社会活动家，中国科普事业的先驱和奠基人。

他清华大学毕业后留学美国，23岁时，因科学实验意外感染病毒，留下严重后遗症，最后全身瘫痪。

高士其毕生致力于中国的科学普及教育事业，撰写了数百万字的科普作品。

他作为科学与智慧的象征而被全国亿万青少年亲切称呼为“高士其爷爷”。

（2）《细菌世界历险记》的主人公是_____“菌儿”____，以第（一）人称进行叙述，本书分为科学童话：菌儿自传、_科学小品：细菌与人_和科学趣谈：细胞的不死精神三个部分。

师：恭喜你们挑战成功。

三、合作共学1.联系生活，大胆想象小说的第一部分“菌儿的自传”中讲述了菌儿都到哪些地方呢？（师出示目录。

）生：火里、水国、呼吸道、肺、血、乳峰、食道、肠腔、腐物里、土壤中师：你们瞧，菌儿遇到无情的火（出示P18的片段）我看见那酒精灯上的青光，心里已兀突兀突地跳了。

果然那狠心的科学先生一下子就把我往火焰上穿过了三次，使那冰凉的玻璃片立时变热烫热烫的火床了。

我身上的油衣都脱化了。

烧得我细胞焦烂，死去活来，终于晕倒，不省“菌”事。

师：你们猜猜，此时此刻的菌儿会说什么呢？生：啊？好疼呀！我最怕我了生：求求你放过我吧师：你们的想象力真丰富呀！细菌还可能到哪些地方历险呢，会经历什么呢？生：细菌可能到水果摊，小朋友把水果买回家，立刻用水冲洗，它被水冲走了。

四年级下册《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计四年级下册《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。

作家高士其写的《细菌世界历险记》，也叫《灰尘的旅行》，主人公是一个名叫“菌儿”的细菌，它为读者娓娓讲述了其菌类家族不同族群的形态特征、衣食住行、生活性，以及其对人类生活的影响，不仅让我们认识了细菌，更让我们知道了讲究卫生的重要性。

细菌世界历险记》以生动活泼的形式、妙趣横生的比喻来向人们传播医学科学与公共卫生的知识、思想和精神。

这本书分为“科学童话”“科学小品”“科学趣谈”三个部分，内容有趣，语言生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。

从阅读这本书出发，再引导学生阅读更多的科普读物，能激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。

阅读目标：1.了解这本书内容的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。

2.在阅读科普读物时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

3.能感受到阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。

阅读重难点：重点：产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。

难点：阅读科普读物，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

阅读规划：阅读过程：01初识：激发兴趣，制定规划导读阶段1.创设趣味情境，引发科普兴趣动画激趣，聊聊细菌图画激趣，关注封皮2.使用阅读书签，探究科普奥秘情境激趣，共读片段内容激趣，提取信息3.展示阅读存折，提取科普信息存折激趣，书签灵活目录激趣，制定计划02再读：多元质疑，思考解决阅读推进阶段1.模拟细菌角色，引发参与兴趣擂台抢答，回顾知识二、借助书签，了解细菌：学生小组合作，使用阅读单提示，扮演细菌，以细菌的口吻进行表演汇报。

在这个阶段，学生将使用阅读单提示，扮演细菌，并以细菌的口吻进行表演汇报。

这个活动将帮助学生更好地了解细菌。

再次阅读并思考，运用方法解决在这个阶段，老师将提出问题，学生分组讨论并交流自己所运用的阅读方法。

《细菌世界历险记》教案细菌世界历险记教案细菌世界历险记是一本以科普为主题的儿童读物，通过描述细菌的生活和特性，帮助孩子们了解细菌的重要性及其对人类的影响。

本教案旨在引导教师在课堂上教授这本书，并提供相关的教学活动和资源。

一、教学目标1. 让学生了解细菌的基本概念和特征。

2. 培养学生观察和探索的能力。

3. 提高学生对科学知识的兴趣和学习动力。

4. 培养学生的合作和交流能力。

二、教学资源1. 《细菌世界历险记》儿童读物。

2. 幻灯片或黑板。

3. 细菌模型或图片。

4. 实验材料：细菌培养皿、培养基、酒精灯等。

三、教学活动1. 导入 (5分钟)通过放映幻灯片或展示细菌模型，引起学生对细菌的兴趣。

可以简要介绍细菌的概念，并提出问题激发学生思考，如“你们认为细菌是好的还是坏的？为什么？”2. 分组讨论 (10分钟)将学生分成小组，让他们就前面的问题进行讨论并记录下自己的观点和理由。

然后请几个小组代表分享他们的意见，并进行全班讨论。

3. 课堂阅读 (15分钟)老师适当安排时间，让学生在课堂上阅读《细菌世界历险记》的相关章节。

可以提前选取一些有代表性的段落，让学生依次朗读，并提醒他们注意重点和关键词。

4. 绘制细菌模型 (20分钟)给学生提供细菌模型或相关图片，让他们根据书中的描述和自己的想象，绘制细菌的模型。

鼓励学生用不同的颜色和形状，展现细菌的多样性。

5. 实验探究 (30分钟)为了加深学生对细菌的认识，可以进行简单的实验。

首先，老师向学生解释细菌培养皿和培养基的使用方法，并演示如何进行细菌培养实验。

然后，学生分组进行实验操作，观察和记录细菌在不同条件下的生长情况。

6. 分组讨论和总结 (15分钟)学生根据实验结果，讨论细菌的生长条件和影响因素。

然后，每个小组派一名代表汇报他们的发现，并进行班级总结。

同时，老师可以对学生的回答进行点评和补充。

7. 结课 (5分钟)为了巩固学生的学习成果，可以通过问答的方式进行课堂小结，并鼓励学生提出他们对细菌的新问题或观点。