高中历史人民版必修三专题整合一

诚信中学人民版历史必修三复习提纲（文科）专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣1、儒家、道家、法家、墨家的代表人物及思想主张学派代表人物思想主张儒家孔子⑴提出“仁”与“礼”的学说；⑵政治思想：主张“德治”（含民本思想）；⑶注重政治与人事，对鬼神敬而远之；⑷教育上注重人的全面发展。

孟子⑴“仁政”学说；⑵君轻民贵。

荀子⑴“天行有常”、“制天命而用之”（唯物主义）；⑵学习的最高目标是把握“礼”。

道家老子哲学思想：⑴“道”是世界的根本；⑵事物具有向相反的方面转化的规律（朴素辩证法）。

政治主张：“无为而治”、“小国寡民”。

庄子“齐物”、“逍遥”。

法家韩非⑴“法”、“术”、“势”结合；⑵加强君主集权；⑶主张变法。

墨家墨子“兼爱”，“非攻”。

2、孔子、孟子和荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献：孔子开创了儒家学派，孟子继承了孔子的学说，荀子广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期儒家思想的内容。

3、百家争鸣局面形成的重要意义：⑴“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动；⑵奠定了中国传统文化体系的基础。

二、儒学的兴起（罢黜百家，独尊儒术）1、思想来源：董仲舒将法家思想（大一统思想）糅合进儒家，形成新儒学。

2、成为正统思想：汉武帝时期，采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为封建社会的统治思想（根本原因：改造后的儒家思想适应了封建专制主义中央集权的需要）。

三、宋明理学1、背景：魏晋南北朝时期佛教、道教迅速传播，儒学面临危机。

2、思想来源：三教合一（儒学+佛教思想+道教思想）。

程朱理学：（北宋）二程（程颢、程颐）（南宋）朱熹↑ ↑3、相关人物创立者集大成者↓ ↓陆王心学：（南宋）陆九渊（明）王守仁（王阳明）宋明时期理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。

四、明末清初的思想活跃局面1、“异端”李贽：⑴批判程朱理学；⑵不能以“圣人”之言作为判别是非的标准。

2、黄宗羲、顾炎武、王夫之：⑴政治上：批判君主专制，提出限制君权的主张；⑵经济上：反对传统的重农抑商思想；⑶学术上：“经世致用”。

历史人民版必修3 综合复习专题一：中国传统文化主流思想的演变一、孔子与老子1、孔子是春秋时期的、和，的创始人。

2、孔子政治思想：核心是和，主要内容是和。

“仁”，即要求统治体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡理解和体贴他人，以调整人际关系，稳定社会秩序。

“克己复礼”，指做人要克制自己，行为要符合“礼”。

“礼”是西周时的制度。

为实现“礼”，孔子提出“”的主张，这是孔子政治思想中的一面。

3、孔子教育思想：在教的方面他主张、等。

在学生学的方面，他要求学生（1）（2）（3）（4）4、老子名，家学派创始人。

战国时道家学派整理老子思想，编成著作。

5、老子的思想：（1）认为“”是万物的本原和规律，否认“天命”的绝对权威。

（2）丰富的辩证法思想，认为事物都有的两面，矛盾双方可以互相转化。

（3）在政治上，他倡导“”。

二．战国时期的百家争鸣1、背景：春秋末年的战国时期，生产力发展，政治、经济、文化大变革的社会背景。

3．百家争鸣的重要意义：对后世文化学术的发展产生了极大的影响。

例如：儒家思想孕育我国传统文化的，是传统文化的核心。

道家思想是传统思想的哲学基础。

法家思想中的，是历代进步思想家、政治改革家的理论武器。

它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。

三．儒家思想的形成与发展1．孔子、孟子与荀子：孔子是儒家学派的；孟子是儒家学派的重要；荀子继承儒家思想，同时杂取百家，与孔孟不完全一致，但却是战国时期百家思想的。

2．汉代“罢黜百家，独尊儒术”及儒家思想统治地位的确立：（1）西汉初年，统治者一直奉为政治上的指导思想，这是因为。

（2）汉武帝接受“罢黜百家，独尊儒术”的建议，这是因为。

从此儒学被确立为中央王朝的统治思想，有利于和，从儒学确立了在中国传统文化中的主流地位。

3．宋明时期儒学的发展理学兴起的背景：“三教合一”对儒学的影响（1）程朱理学：对理学的发展起突出作用的是“二程”，即、，南宋时的继承二程的思想并成为集大成者。

朱熹编著的在元朝时作为科举考试内容，明朝确定了程朱理学在思想界的地位。

必修三专题一中国传统文化主流思想的演变单元复习案【考点分析】1、要学会运用“生产力和生产关系、经济基础和上层建筑”的辩证关系和“一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映”这一观点来开展复习，注重三本书的联系。

2、以中国传统文化走向世界作为切入点，考查儒家思想的现代价值。

3、中国古代儒家、法家、道家的主要治国思想，特别是所蕴涵的人文思想对建立社会主义和谐社会的启示。

4、中外同一时期思想成就的联系与比较，如，明清之际的启蒙思想与欧洲的启蒙运动。

【知识整理】一、中国古代儒学发展的四个阶段：春秋战国、汉代、宋明理学、明清（一）儒学形成——春秋战国1时代特征：社会大变革（表现在经济、政治、阶层、文化等多领域）政治：分封制瓦解，封建制逐步建立经济：铁犁牛耕，井田制瓦解，封建地主土地所有制确立教育文化：私人办学兴起阶层：士阶层兴起2代表人物及主张：孔子思想：1“仁”和“礼”（核心思想）-“仁”（仁者爱人；己所不欲，勿施于人）；“礼”（克己复礼；君君臣臣父父子子）；2德治/为政以德（民本思想）；3“有教无类”、“因材施教”（教育思想）。

（另教育方面：兴办私学）孟子思想：1“仁政”（发挥孔子“为政以德”）；2“民贵君轻”（民本思想）；3人性善。

荀子思想：1“仁义”“王道”；2“君舟民水”（民本思想）；3人性恶（通过礼乐规范，使人向善）4朴素的唯物论思想。

3当时的地位：未受统治者重视。

原因：不适合当时诸侯争霸和社会变革的时代要求，不适合统治者的需要。

△其他各派思想：道家：老子（春秋）和庄子（战国）；老子观点：1“道”是世界的根本，道法自然，清静无为；2希望回到小国寡民的理想社会（消极悲观）；3朴素辩证法思想，事物向相反方向转化（积极）。

庄子观点：道是世界的本源；自然无为；齐物，万物无差别，追求精神自由。

墨家：墨子——代表平民百姓的愿望。

墨子观点：1“兼相爱，交相利”；2“非攻”（反对战争）；3“尚贤”（贤能的人治国）；“节用”（节俭，反对浪费）。

科目：历史级别：高二级任课教师：专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

教学课时：1课时重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。

难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。

2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。

（一）孔子和早期儒学1．孔子（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。

注重政治与人事，对鬼神敬而远之。

（2）教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。

（3）孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。

2．孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。

（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。

3．荀子（1）主要思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。

（2）地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。

在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。

二儒学的兴起课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

教学课时：1课时重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。

难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。

一、“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题：1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价。

评价：虽有维护专制统治，巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化专制政策的开端。

2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判。

“焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”，对思想文化的传播造成了恶劣的影响。

高中历史必修三专题1人民版课题：专题一中国传统文化主流思想的演变通史概要：本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。

这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。

概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。

春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。

孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。

孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。

战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。

（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。

遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。

董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。

自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。

（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。

在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。

程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。

以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。

心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。

心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。

（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。

人民版高中历史必修三全册教案（新）人民版高中历史必修三全册教案（精品）专题一中国传统文化主流思想的演变一百家争鸣教学目标●知识与技能1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。

2．了解XXX、XXX与XXX对儒家思想形成和发展的重要贡献。

3．认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。

4．提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。

●过程与方法1．观看XXX教授学生的动画片，了解XXX的基本思想和人生观点。

2．通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。

3．采取比较和启发式教学等方法来理解四家学说的特色和观点。

4．让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用“争鸣”来理解争鸣。

●情绪态度与价值观在多元的头脑中，感受诸子百家为人类头脑宝库所作出的卓越进献，体会人类优秀头脑对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧。

难点和重点●重点春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。

●难点如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

引入图片呈现诸子百家：师生互动：从学生的答案人手，自然过渡到百家争鸣的背景知识。

让学生回忆百家争鸣的背景，为进修百家争鸣概况作好铺垫。

春秋战国时代是中国现代汗青上社会政治经济急剧变动的时代，也是哲人辈出的时代，又是中国现代文化头脑兴盛和开展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立如何的社会秩序，人的个性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，畅所欲言，争鸣辩论，为后世留下了一座极其丰富珍贵的头脑宝库。

特别是在面临不异的社会政治问题时，现代哲人们所进行的思考即所得出的答案，往往是你中有我、我中有你，相互补充，相互吸收，这不仅表现在同家而不同派的头脑中，也表现在不同家的头脑中。

【教师提问】为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？【师生互动】一定汗青时期的头脑文化，是一定汗青时期的社会理想的反应，即社会存在决定社会认识。

高中历史人民版必修三同步：专题一专题整合专题整合一、知识结构认读[认读要领]一大核心：中国传统文化主流思想的演变两大学说：“仁”与“礼”三大教派：儒、佛、道五大阶段：先秦时期的百家争鸣、秦时沉重打击、西汉确立为正统地位、魏晋时受到冲击、宋元明清得到新的发展二、重大历史线索儒家思想的演变历程、原因及其所体现的演变规律(1)演变历程。

时代思想内容地位原因春秋仁、礼、为政以德不被重视要求恢复周礼，有保守的一面战国仁政、君轻民贵不被重视强调秩序和仁义，在战国大动乱的时代不可能获得重视秦受压制秦崇尚法家，实行暴政西汉天人感应、君权神授独尊(1)大一统得到巩固；(2)专制主义政治体制大体定型；(3)文化共同体基本形成；(4)董仲舒对儒学的改造魏晋南北朝危机社会动荡；受佛教和道教的冲击抓关键→由备选项提示，本题核心是要求对比两者观点不同的决定性原因。

构联系→形成对比；经济基础决定上层建筑；商鞅和黄宗羲分别处于封建社会的形成时期和渐趋衰落时期，经济发展的不同阶段影响了他们的思想。

明答案→不同阶段决定了他们的思想，故选C。

【针对训练】1．明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用，反对君主专制，这主要是基于他们()A．对先秦诸子学说的阐释B．对宋明理学的批判与继承C．受西方启蒙思想的启发D．发展资本主义的愿望解析：“经世致用”的含义是学问必须有助于解决实际问题，这是针对宋明理学家不切实际的学风而提出的，因此B项符合题意。

答案：B2.朱熹与陆九渊是中国南宋时期两位重要的哲学思想家、文化教育家，前者集理学之大成，后者开心学之体系，由于两人成名于同一时期，且学术观点相异，故自鹅湖之会始，两人争论不休。

那么他们最大的分歧是()南昌市城雕·鹅湖之会A．朱熹主张天理是万物的本原，陆九渊强调“心”是宇宙的本原B．“天理”是不是“三纲五常”等伦理道德C．是否为封建统治阶级服务D．是否进行内心反省，以致良知解析：本题旨在考查学生对朱熹和陆九渊思想的理解能力。