下载文档原格式
有必要开发新的课程资源。
英语报刊以其独特的呈现形式和充足的语言内容完全可以成为开发价值较高的课程资源之一。
选择合适的英语报刊让学生阅读对提高学生的阅读理解能力具有举足轻重的作用。
那英语报刊阅读该如何进行呢？笔者认为成功的英语报刊阅读应该是“悦读”+“越读”。
下面笔者就结合自己两个实验班阅读英语报刊的做法和大家交流一下。
我们选用的报纸以《21世纪学生英文报》为主，有时也会适当地补充别的英文报纸，如Newsweek 等。
一、 引导学生变阅读为“悦读”“悦读”的意思是：read with pleasure。
开心快乐地阅读，不把阅读看成负担。
现在很多学生做英语阅读理解只是为做魏锦云高中英语阅读=“悦读”+“越读”摘 要：让学生的阅读理解能力得到提高是中学英语教学的一个重要目标和要求，也是高考的重要内容之一。
英语新课程教学理念要求合理利用和积极开发课程资源,强调教学材料的真实性。
为了有效提高学生运用英语的能力,我们有必要开发新的课程资源。
英语报刊以其独特的呈现形式和充足的语言内容完全可以成为开发价值较高的课程资源之一。
这个课程资源的开发应该要从“悦读”与“越读”入手，只有“悦读”+“越读”才是成功的高中英语阅读。
关键词：高中英语；报刊阅读；悦读；越读——高中英语报刊阅读之我见中学英语教学的一个重要目标和要求是让学生的阅读理解能力得到提高，这也是高考的重要内容之一。
高考试卷立意所在是强调教学应该注重综合运用语言能力的培养，扩大阅读的广度，拓展理解的深度，提高运用英语获取信息、解读信息、理解文本的能力。
英语考试大纲也明确指出：“考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。
”关于阅读，英语新课程教学理念要求合理利用和积极开发课程资源,强调教学材料的真实性。
为了有效提高学生运用英语的能力，我们作者简介魏锦云（1974—），女，福建古田人， 本科，中学一级教师，研究方向：教材教法及命题。
如何高效阅读英文杂志阅读英文杂志是提高英语阅读水平的有效方法之一，但有时候我们往往会感到阅读过程十分艰难，浪费了大量的时间，而又很难完全理解所读内容。
这时候，我们需要一些方法来帮助我们高效地阅读英文杂志。
1. 提前熟悉杂志主题在阅读之前先了解杂志主题和内容，这将帮助我们提高阅读效率。
可以浏览杂志的封面和简介，以此来了解杂志的主要内容。
在阅读具体文章时，可以先浏览标题、副标题、特别注意粗体字(黑体和斜体)，以及图片和图表等，这些可以帮助我们较快地理清文章的主题，并快速获取所需信息。
2. 快速浏览在我们读杂志时，不用一定要从头到尾读完整本杂志，这样会耗费许多宝贵的时间。
快速浏览文本，先找出标题和相关图片，排除掉那些与主题无关的内容。
对于某些比较长的文章，可以选择阅读其开头和结尾两段，然后再决定是否阅读全文。
通过快速的浏览，我们可以迅速了解杂志的内容，提高阅读速度，达到高效阅读的目的。
3. 掌握关键词汇阅读英文时，经常会遇到一些不懂的单词或词汇组合。
在阅读英文杂志前，应通过欧路词典或其他学习工具预习相关单词和词汇组合，并将其做好笔记。
这些单词出现在文章中时，我们就能快速地理解文章的意思，提高我们的阅读理解能力。
4. 培养思维导图法思维导图法是一种高效的学习方法，它能够让我们更好地掌握知识点和书本内容。
当我们读英文杂志时，可以根据文章内容创建一个思维导图，将文章的关键词和主题另外绘制成一个框，然后在框外依次写下与主题相关的句子和段落，以此来帮助我们理顺文章的主要思路，同时也可以更好地记忆和理解所读内容。
5. 阅读时适当停顿有时候，我们在阅读英文杂志时会感到阅读速度过快，无法完全理解文章的内容。
这时候，我们需要适当停顿，将理解到的内容再进行重复阅读，做到深度理解。
对于某些内容相对较难的文章，可以采用一段时间逐词逐句去读的方式，一步一步地将文章吃透，以达到深度理解和掌握所读内容的目的。
总之，通过采用上述方法，我们可以更高效地阅读英文杂志，而不花费过多的时间和精力。
高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用英语报刊是一种重要的阅读材料，为高中生提供了丰富多样的英语阅读素材。
在高中英语阅读教学中，英语报刊的应用能够提高学生的阅读能力、扩大词汇量、了解世界动态并培养学生的独立思考能力。
本文将从以上四个方面来谈高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用。
一、提高学生的阅读能力阅读是学生学习英语的重要技能之一，英语报刊作为一种常见的阅读材料，能够帮助学生提高阅读理解能力。
首先，英语报刊的篇幅较短，有助于学生提高阅读速度和理解能力。
学生通过阅读短文可以更快地获取信息，培养快速阅读的能力。
其次，英语报刊的语言通俗易懂，有助于学生理解其中的文化和社会知识。
通过阅读报刊，学生能够了解不同文化背景下的信息，提升跨文化交际能力。
最后，英语报刊的题材广泛，可以帮助学生拓展知识面，培养学生的综合思考和分析能力。
学生通过阅读各类文章，可以了解国际国内时事、科技进展、文化艺术等多个领域的知识，提高自己的综合素养。
二、扩大学生的词汇量词汇是英语学习的基础，而英语报刊中的词汇丰富多样，能够帮助学生扩大词汇量。
英语报刊中包含了大量的生词和常用词组，学生通过阅读报刊可以在上下文中猜测词义，提高词汇理解能力。
同时，报刊的词汇使用场景多样，有助于学生了解词汇的应用场景，提高记忆和运用词汇的能力。
此外，英语报刊中还会使用大量的固定词组和习惯用语，学生通过阅读报刊可以熟悉这些习惯用语的用法，提高语言表达的准确性和流利度。
三、了解世界动态英语报刊报道了丰富的国际国内时事和社会动态，对于学生了解世界的变化和发展非常重要。
通过阅读报刊，学生可以了解国际政治、经济、环境等方面的热点问题，培养自己关注社会问题的意识。
同时，通过阅读报刊还可以了解国际间的文化差异和相同之处，培养跨文化交流的能力。
学生通过报刊了解国际国内的动态，可以更好地参与社会生活和国际交流。
四、培养学生的独立思考能力英语报刊中的文章一般都具有一定的观点和立场，学生通过阅读可以学习观点的表达和论证方法，培养自己的独立思考能力。
高一英语阅读报纸摘要：一、英语阅读报纸的重要性1.提高阅读能力2.拓宽知识面3.增强学习兴趣二、如何有效利用英语阅读报纸1.制定阅读计划2.培养阅读习惯3.提高阅读速度4.学习阅读策略三、高一英语阅读报纸的内容特点1.丰富的主题2.地道的语言3.实用的生活场景四、高一英语阅读报纸的实践应用1.课堂上的讨论与分享2.家庭作业的完成3.自主学习的开展正文：英语阅读报纸在高一英语学习中的重要性不言而喻。
报纸中的文章涵盖了世界各地的新闻、文化、科技等各个领域，不仅可以提高我们的阅读能力，还能拓宽我们的知识面，增强学习兴趣。
那么，如何有效利用英语阅读报纸呢？首先，我们要制定合理的阅读计划。
每天安排一定的时间进行阅读，既可以保持学习英语的连续性，也有利于培养良好的阅读习惯。
此外，我们还可以根据自己的兴趣和需求，选择不同主题的文章进行阅读，提高阅读的趣味性。
其次，我们要学会提高阅读速度。
在阅读报纸时，可以先浏览文章的标题、图片和段落开头结尾，抓住文章的主要内容。
同时，我们还可以通过不断练习，提高自己的阅读速度，从而在有限的时间内阅读更多的内容。
再者，我们要学习并运用阅读策略。
例如，遇到生词时，我们可以通过上下文猜测词义；对于复杂的句子，我们可以划分意群，逐步理解。
这样，我们在阅读过程中就能更加高效地理解文章。
当然，报纸的内容特点也是我们选择它作为学习材料的重要因素。
高一英语阅读报纸通常具有丰富的主题，可以让我们接触到各种各样的文章，提高学习效果。
同时，报纸的语言地道，可以让我们更好地了解英语国家的文化，学习实用的生活场景。
在实际的学习过程中，我们可以将英语阅读报纸运用到课堂中，与同学们一起讨论和分享报纸中的文章，提高课堂的趣味性。
此外，我们还可以将报纸作为家庭作业的资料，自主完成相关任务。
如何有效地阅读英文报纸阅读英文报纸是提高英语能力和语言理解能力的一种有效途径，但是如何有效地阅读英文报纸呢？下面将为大家介绍几种方法。
一、选择适合自己的英文报纸首先要选择适合自己的英文报纸。
初学者可以选择一些简单易懂的英文报纸，如《纽约时报》、《卫报》等国际知名英文报纸，或者一些简单易懂的英文专业报纸，如《华尔街日报》、《金融时报》等。
对于语言能力较高的人可以选择一些语言水平相对较高的英文报纸如《经济学人》、《科学美国人》等。
二、掌握常见词汇掌握常见词汇是阅读英文报纸的基础。
可以通过多读英文小说、杂志书籍等，或者通过背单词等方式来助记。
此外，也可以通过频繁使用翻译软件来帮助理解不熟悉的词汇。
三、了解篇章结构英语文章的篇章结构与汉语有所不同，有时候不太容易理解。
因此，掌握英语文章的篇章结构是十分重要的。
一篇英语文章通常有开头、中间和结尾三个部分。
开头部分主要是文章的背景介绍、事件的过程及主题等。
中间部分主要是对主题进行分析或探讨。
结尾部分主要是对文章的总结或提出的问题进行回答或总结。
四、了解英语语言表达方式英语和汉语的语言表达方式不同，英文常用倒装句、状语从句等语言结构来表达意思。
在阅读英文报纸的时候，需要仔细观察使用的语言结构，学会正确地理解和运用。
五、注重练习阅读阅读英文报纸的最好方法是练习，经常练习可以帮助建立自信心，培养对英语的良好感觉，加强理解和表达英文的能力。
可以选择一些感兴趣的主题进行阅读，或者进行类似于作文练习的写作练习。
六、积极参与口语练习阅读英文报纸同时，也需要积极参与口语练习，提高自己的听说能力。
可以参加英语角等活动，和其他人进行实际对话，加强英语口语能力的练习。
总之，阅读英文报纸是个长期的、良好的习惯，它需要投入时间和精力。
只要保持练习，保持热情，就可以达到理解和表达英语的目标。
1、怎样处理生词对于高中学生而言，读英文报刊很少会不出现生词。
生词有三类，第一类是词典上能查到的但未学过的；第二类是词典上查不到的，如新造单词；第三类是人名、地名、组织名。
其中以第一类最为常见。
那么如何来猜测词义呢？有时我们可以根据单词所处的句子意思来猜测。
如He picked up a heavy encyclopedia from the bookshelf.虽然encyclopedia对学生而言是一个生词，但稍动脑一想，便可知它是一本厚书。
为什么？因为heavy和bookshelf对我们有一个导向，部分学生也可能猜测出它是百科全书。
再如My friend is deligent,but her brother does not like working at all.此句中的deligent由后语境也可猜测出是“勤奋”之意。
至于第二类生词，可结合上下文去猜，实在猜不出就跳过去读。
对第三类生词，大可不必费脑筋去记，掌握大意即可。
当然，学生若能平时下意识地“顺便”记一些专有名词、缩写则更好。
2、怎样读句子句子是英文报刊文章最基本的使用单位，读句实质上就是弄清句子的语法结构，学会提出句子的主干，即主、谓、宾。
主谓关系弄清楚了，句子的其它成分便有了归宿。
另外我们还要抓好一些关联词，这对理解句子很有帮助。
如Officials in Ohio say that welfare is becoming a mainstay for many of those unable to enter the job market or to land another job before their unemployment benefits run out.（俄亥俄州的官员说：福利救济金正在成为许多无法找到工作或失业救济金用完之前刚弄到职业的人的主要生活来源。
）此句的主语简单，谓语是say ,that引导的宾语从句较复杂，它的主语是welfare,谓语是is becoming,表语是a mainstay,unable带两个不定式构成形容词短语修饰many of those,另外before也引导了一个简单从句。
如何阅读英文报刊杂志
我可以以很快的速度阅读报纸，但读过之后都弄不清文章的大意。
这个问题让我困惑。
我们很少逐词地精读报刊上的文章，因为它与我们的生活无大碍。
我们通常采取浏览的方式，读到哪儿算哪儿。
在我们浏览用母语写的报刊文章时，我们就这样做，也就可以应付了。
即便在读用我们的母语写的文章，要想完全理解它并记住它的内容，我们也必须备加仔细。
你可以试试以下方法：
1)慢读。
你大可不必以极快的速度读某篇文章。
没有人在追你。
你可以以你认为适宜的速度读下去。
2)不要试图读一整张英语报纸。
你可以挑选一篇你感兴趣的文章，仔细阅读。
3)在阅读时，记下文章的中心思想。
在读每一段文字时，要记下每一段谈论了有关中心思想的哪些内容。
你没有必要理解每一个单词，但必须抓住总体意思。
注意句子间的连接方式，以便你能抓住贯穿全文的主线。
4)阅读时，做些笔记，可能更有帮助。
5)读完一篇文章后，可以告诉自己或别人你对这篇文章的看法。
高中英语报刊阅读教学的实施原则及方法在高中新课标下，英语报刊阅读教学对于提高学生语言综合运用能力具有特殊的意义。
本文从英语报刊阅读教学的具体实施原则及英语报刊阅读教学的具体实施方法进行了阐述。
一、英语报刊阅读教学具体实施原则1. 学生为主要参与者，教师为指导者《新课标》要求，教学过程是促进学生自我发展、自我完善的过程。
只有通过学生自身的积极参与、内化、吸收才能实现教学的最终目的。
这就决定了学生是教学活动的主要参与者，学生能否积极主动地投入，成为教学成败的关键。
从学生的认识规律来看，学生的英语阅读理解能力是在教师的指导下，通过自身的实践逐步养成的。
英语阅读理解要靠一种悟性，这种悟性的形成绝对是学生自己领会、思考和亲身体验的结果。
教师要做一个好的指导者，就要放手让学生大胆实践，消除学生的盲目性，使学生的潜力得到很好的发现与挖掘。
要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，教师必须给学生创造一种民主、和谐、平等的教学氛围。
教师要换位思考，重视学生，从而产生情感的迁移，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。
同时，在教学中教师必须根据报刊材料的特点、学生个性特点及班级特点，以报刊为载体，以训练语言为主要内容，以灵活运用教法为手段，更好地为学生服务为目的，激发学生的学习兴趣。
教师可以在教学中，动态与静态相结合，使学生积极参与，主动获知。
2．根据学生认知水平的不同，选择重点文章学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。
教师要重视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。
当然，在选择时还要针对不同的训练目的。
如高一时主要培养学生的读报兴趣，因此笔者一般推荐一些运动休闲、校园文化或时事热点之类的文章。
这种文章一般情况下配有图文，即使有些生词，但因为学生感兴趣，学生也能够完成整体阅读。
有些文章中有很多课本上学不到、但符合我国国情的词汇。
在这一阶段，也要培养他们的阅读习惯。
可让学生采用两遍阅读法，即第一遍着重训练阅读能力，将重点放在训练速度、掌握大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。
高中英语英语报刊阅读教学一、精选报刊，充分引导，明确学习方向市面上的英语报刊有很多，我们要根据学生不同的的学习程度和教材的要求选择，帮助学生明确学习方向，有针对性地改善自己的学习方法，从而为有效的阅读学习做好铺垫。
在阅读课的初步阶段，可以引导学生读一些简短有趣的材料，给其营造一个轻松的阅读环境，比如校园大新闻、开心驿站、我说你猜、运动休闲等。
然后，在学生已经融入阅读的时候，为其选择能够看得懂的，差不多能理解中心意思的报刊，让他们在原有的基础上掌握一些文化知识。
接着，就可以考虑那些与学习内容相似的报刊，让学生的课堂学习与之完美衔接的同时，进一步拓展他们的视野。
较后，要分析学生的学习程度，选择难易适合的刊物，比如《疯狂英语》《时代周刊》《中国日报》都不错，教师可以事先精选一些优秀片段，课上通过多媒体展示给学生。
此外，在让学生阅读的时候，我们要做好充分的引导，激发他们阅读的兴趣，让其享受到阅读的乐趣。
有的文章因为有知识背景，学生在阅读的时候会很吃力，一时半会融入不了，这时候，我们就可以在旁为学生做一些介绍或者内容的简介，帮助其顺畅地阅读，比如《学英语》上有一篇“TreasureIsland”，学生对小说不了解，我就借助多媒体向其展示了相关内容，这不仅激发了学生的兴趣，而且还优化了阅读过程。
二、合理强化，适当讲解，归纳提高升华对于学生阅读的训练，不能一直停留在表面的引导启发，我们要有计划地进行强化训练，限时训练，理解训练，让学生在不断练习中自我总结，归纳经验，提高能力，升华理解，较终达到高考的要求并且有所超越。
在课堂上，要周期性地针对教学内容给学生限时训练，一方面，训练其阅读速度和重点把握能力；另一方面，锻炼其思维能力，在了解大意的基础上，能够迅速解答相应问题。
比如，学生在读到一篇标题为“HarryPot?ter’sfilmtoopen2daysearly”的文章时，我就先引导他们根据文章题目和插图去猜测了解文章大意，辅助正文阅读。
高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用随着时代的发展和科技的进步，英语作为一门全球通用的语言，越来越受到人们的重视和关注。
英语阅读教学是学习英语的一个重要组成部分，而英语报刊阅读是英语阅读教学的一个重要环节。
本文将从以下三个方面来浅谈关于高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用：英语报刊阅读的特点、英语报刊阅读的意义以及英语报刊阅读教学的方法和策略。
一、英语报刊阅读的特点英语报刊阅读是一种高级阅读，相比于其他阅读形式，它有如下特点：1. 难度高。
英语报刊的语言通常比较复杂，包含大量的名词、专业术语、缩略语等。
2. 文体多样。
英语报刊的文体有新闻报道、评论、专栏文章、小说、散文等，不同的文体对于阅读者的语言和文化水平要求也不同。
3. 灵活多变。
英语报刊的内容涉及方方面面，涵盖政治、经济、文化、社会等各个领域。
4. 时效性强。
英语报刊的内容通常都是时事新闻，它们的报道更接近真实生活，也更能够切实地反映社会的发展变化。
二、英语报刊阅读的意义英语报刊阅读对于提高学生的英语综合能力具有重要意义，具体表现在以下方面：1. 增强语言运用能力。
英语报刊的语言通常比较复杂，需要学生有一定的语言水平和语感，可以提升学生的词汇量、语法结构、句型模式等语言运用能力。
2. 提高阅读和理解能力。
英语报刊的阅读需要学生对语言建立完整的认知结构，因此可以提高学生的阅读和理解能力，同时也有助于激发学生的阅读兴趣。
3. 拓宽视野和提高思维能力。
英语报刊的内容广泛，涉及各个领域，可以为学生拓宽知识视野，理解国际间的政治、经济、文化等方面的关系，提高学生的综合思维能力。
4. 提高英语语感和语音语调。
英语报刊的语言有其独特的语态、语调，通过阅读英语报刊可以培养学生的英语语感和语音语调，从而达到更加流利自然的英语表达。
三、英语报刊阅读教学的方法和策略要想让学生在英语报刊阅读中受益匪浅，教学者需要采用一些特定的方法和策略，其中包括：1. 确定学生的英语实际水平。
高中生如何进行英文报刊阅读第一，应读懂标题在阅读中我们可以通过读标题来决定是否要读该内容，然而英语报刊的标题往往比较简明，有时一下难以读懂，这就需要我们了解标题的特点。
那么英语报刊杂志的标题又有哪些特点呢？1.标题常用一般现在时虽然报刊的内容往往发生在过去，但为了使读者有新鲜、生动和真实的感受，而标题常采用一般现在时。
如：“MrsChiangdies”(宋美)玲去逝)；“FloodshitIndonesia”(洪水袭击印度尼西亚2.标题往往省略be动词凡是表示现在进行时态的场合，为了语言简洁，标题往往省略be动词而用行为动词的现在分词形式表示标题。
如：“Workingforabetterfuture”=APECisworkingforabetterfuture.(亚太经合组织为更美好的将来而努力。
)3.标题常用带to的不定式英文报刊的标题常用带to的不定式形式表示将来时态。
如：“F1toraceplane”=F1isgoingtoraceaplane.(一级方程式赛车将与飞机比赛。
)4.标题常用过去分词表示被动语态在标题中往往省略被动语态中的助动词be，只用过去分词表示被动语态。
如：“CaughtintheWeb?”=Areyoucaughtintheweb?(你沉迷网络吗？)5.标题通常省略某些词，尤其是冠词和系动词英语报刊的标题力求简洁，而省略是简洁的有效手段。
在不影响表达的情况下，英语报刊标题常省略以下四类词：①省略冠词。
如：“Fishsavedbykiss”=Afishwassavedbyakiss.(一尾鱼被一个吻救活了。
)②省略某些动词或系动词。
如：rniawasonfire.(加利福尼亚起火“Californiaonfire”=Califo了。
)③省略一些连词、代词或引导词。
如：“Giveahelpinghand”=Let’sgiveahelpinghandtothosewhoareneedinghelp.(让我们给需要帮助的人伸出援助之手。
)，“Kimkeepshertitle”=KimkeepsherWTAchampionshiptitle.(Kim继续保持她的女子职业网球协会年终总决赛的冠军。
)④、省略介词。
如：“Biggestbreakfast”=Thebiggestbreakfastintheworldisserve dtoCroatians.(克罗地亚人享受世界上最大的早餐。
)6.标题常使用缩略词为了简洁，英文标题中大量使用缩略词，尤其是首字母缩略。
如：APEC=AsiaPacificEconomicCo-operation(亚太经济合作组织)，WHO=theWorldHealthOrganization(世界卫生组织)，WTO=theWorldTradeOrganization(世界贸易组织)。
第二，应学会在阅读过程中猜词意生词是英语阅读中的拦路虎。
有限的词汇量极大地影响了我们对文章的理解和阅读速度，虽然查字典能解决生词的问题，但频繁地查字典不仅影响阅读速度，而且容易打断阅读思路，从而破坏阅读的兴趣。
由此可见猜词能力在英语阅读中是非常重要的。
那么，在阅读中如何进行猜词呢？我觉得可以从以下几方面入手：1.同义解释法有时文章中尽管出现有生词，但作者可能以某种方式对生词进行了解释，如利用or,thatis(tosay),inotherwords,namely等释义性词语或短语进行解释，或利用破折号、同位语、同位语从句、定语从句等解释。
如：Propcomediansusethings,calledprops(道具),totelljokes.Butsometimes,norainfallsforalongtime.Thenth ereisadryperiod,ordrought(干旱).2.因果推断法有时文章中尽管出现有生词，但作者可能用表示因果关系的词语如because,as,since,for,so,thus,asaresult,ofcourse,therefore,so[ such]...that等进行导出。
如：Eachtime,heperformshisstand-uproutine(例行公事，常规，日常事务，程序)infrontofmillionsofpeoplewhentheshowisbroadcastliveonTV.Thereweresomanypeopleinthesquarethathehadtoelbow(用肘)hiswaythroughthecrowd.3.前后对比法有时作者对文章中的生词给出了一定的对比背景，并且这种背景通常以反义或对照的方式出现。
表示这种对比的词和短语主要有unlike,not,but,while,however,despite,inspiteof,incontrastto[with],comparedwith[to],usedto,ontheotherhand等。
如：Heissohomely(家常的),notatallashandsomeashisbrother. Americanbusinessmenexpectemployeestobepunctual(准时的).Theydonotexpectthattheworkerswillcomelate.4.基本构词法有时英语中会借助于一些基本的构词法来合成新的单词，通过对两个单词的意思合成我们可得到一个新单词。
如：Overwork(过度工作)maycausediseases.Bullfight(斗牛)isverypopularinSpain.5.语境理解法有时文章中虽然出现有生词，但根据文章的语境情景进行分析和推理，也能猜测出生词的词义。
如：Thelackofmovementcausedthemusclestoweaken.Sometimest heweaknesswaspermanent(永久的，持久的),andtheplayercouldneverplaythesportagain6.举例说明法有时作者尽管未对生词进行直接的解释，但会在生词后举出一些相关的例子进行说明，英语中表示举例说明的方式通常有suchas,such...as,like,forexample,forinstance等。
如：Childrenlikesuchcreatures(动物)asdogsandmonkeys.7.常识背景法有时尽管某个词是生词，但我们可以通过我们已经具备的一些常识来猜测一个新词的意思。
如：Doctorsbelievethatsmokingcigarettesisdetrimental(有害的)toourhealth.8.类属分析法有时文章中出现的生词可能与其他几个同学们熟悉的词语同属一个类别，此时可以利用这种类属关系推测出生词的大概词义。
如：ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus,MarsandJupiter(木星)withthehelpofspaceships.第三，学会快速浏览文章，抓住主要信息阅读英文报刊和精读名著不一样，读报的最终目的是要获取文章信息，也就是说，读完后要明白文章主要告诉了我们什么，所以最重要的是捕捉文章的重要信息，把握文章的主旨大意，这也是高考阅读理解要求学生具备的能力之一。
新闻报道常常由五个W来组成，即：Whatisitabout?Whoisinvolvedinit?Whendoesithappen?Where doesithappen?Whydoesithappen?这就要求中学生在阅读报刊文章时抓住这五个主要信息，进而领会文章的主旨大意。
然后再进一步地去了解每个要点之后的细节描述，以及作者在这篇文章中所要表达的态度和意图，达到对文章的深层理解。
如果我们中学生能在阅读中掌握了这五个W所代表的问题，我们怎么可能不理解这篇文章呢？第四，学会回顾和小结，提升语言能力读完一篇文章后学会回顾和小结是提高报刊阅读效果、提升语言能力的有效策略。
而回顾和总结的好办法就是在读完文章后提问自己：“Whatisthestoryabout?”“WhathaveIlearntfromthisstory?”这些看似简单的问题，实质上是对学生归纳能力和分析能力的综合培养。
同时再通过回顾前面提到的五个W要素，并适当地加以细节回顾，这就能在很大程度上加深对文章内容的理解，加强对词汇的把握和巩固，同时也会使自己的语言组织能力得到提升。
在回顾总结的过程中体会和鉴赏作者的观点，再加以分析和比较，形成自己的观点，这不仅能培养独立思考能力，还能提高自己的审美能力。
对于英文报刊的阅读，还需在很大程度上去关注报刊上的语言。
读完文章后对其中的词汇、句型的总结也必不可少。
通过好词佳句的摘抄、背诵，可以使同学们不断地扩大词汇量，最终提高自己的综合语言素质。
例如：“MyT-shirtissoakedinsweatwh ilethe“fairladies”juststandb yandsmile.”(我的T恤衫常常被汗水湿透，而那些“淑女”只是在一旁观望和微笑。
)；“Happinessmakesapersonbeautiful.”(快乐足以让一个人焕发出漂亮的神采。
)；“I’manobody.”(我现在什么都不是。
)等等。
在大量的阅读之后，我们只有进行阅读成果的巩固和消化才能真正把这些警句变成我们自己的，才能提高我们的阅读理解能力。
英语报刊阅读给我们学生提供了一个较好地学习英语的平台。
通过阅读英语报刊，学生能扩大知识面，积累大量地道的英语句式和单词。
培养起语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。
因此我认为中学生将报刊阅读纳入正常的课外阅读范围已成为必要，同时借助于英语报刊阅读来提高自己的英语阅读、分析能力已成为一种趋势。
第五，了解英语文化，培养跨文化交际意识新课标提出：“在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。
教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。
在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国的范围，帮助学生拓宽视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
”可见新课标将文化教育作为英语教学的重要方面，不仅指出了文化教育的具体内容，还针对不同的教学阶段提出了具体的教学要求。
因此，高中阶段的文化学习应侧重文化知识的学习，因为在阅读的过程中，学生掌握背景知识的多少影响其能否正确理解原文。
从某种意义上讲，学生阅读的目的是为了获取某种世界观和价值观。
