浙教版3.2地球仪和地图 教学设计

科学初一上浙教版3.2地球仪和地图说课稿首先说教材：《地球仪和地图》是浙江版七年级上册第三章第2节的内容，我把这堂课分为两个课时，下面我要就这堂课的第一课时地球仪的内容进行我的说课。

前一节课同学们差不多学习了我们居住的地球，这节课就在前一堂课所学，如地球的形状、赤道等知识基础上展开的对地球模型----地球仪的学习。

地球仪关于人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的意义。

这节课也为接下来地图的学习打下基础。

依照我对教材的分析，我认为地球仪上的经纬线及其表示方法，依照经纬网确定地球上某一点的位置既是本堂课的教学重点又是本堂课的教学难点。

关于突破这些重点难点就要求教师能在课堂上充分利用直观教具调动学生学习的主动性。

教学目标：一．知识和技能目标用经纬度表示地球仪上经纬线。

习得经纬线的特点。

能划分东西半球，南北半球。

能用经纬网定位地球上某一点的位置。

二．过程和方法目标培养学生通过观看模型得出科学结论的能力。

三．情感态度与价值观四．通过对经纬网定位的学习培养严谨的科学态度，能够学习理论联系实际。

接下来我要说一下本节课的教法学法：七年级学生处于形象思维较强，抽象思维比较弱的阶段。

因此这节课中的教师对直观教具的把握对学生掌握知识显得尤为重要。

本堂课我就要紧通过直观教具演示、小组合作探究，讲授法和讨论法，多媒体课件演示等多种教学方法展开教学。

在学生学习过程中教师引导学生主动探究，积极进行师生互动和生生互动，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

最后说教学过程：在对教材进行分析后我把本堂课划分为五个环节：第一个环节：认识地球仪上课前我差不多在讲台上放了许多地球仪，差不多达到引起学生注意的目的。

因此上课后，我首先让同学们说说生活中的模型，再引入地球的模型----地球仪。

之后把预备好的地球仪模型发给各个小组，比比谁能最快地找出地球仪上的南北极和赤道。

在学生回答老师总结之后，教师再让学生围绕“我能在地球仪上能发明什么？”进行小组讨论，几分钟请同学回答，当同学回答发明一条条的线，我便顺势引入经线纬线的概念，让同学们注意到经纬线上所标注的是经纬度。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案「篇一」一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。

力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。

从而将这节课推向高潮。

可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。

二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。

我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。

这节课教材分为四个部分。

本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。

等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。

因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。

分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。

在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。

三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。

心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。

生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。

结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。

注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。

地球仪和地图【教学目标】1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。

2．学会制作小型地球仪。

3．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，4．了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单平面示意图。

【教学重难点】1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分、高中低纬度的划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。

2．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单的平面示意图。

【教学准备】地球仪（要求学生每人准备一个），地球公转影像片、与课本上的图3—12．图3—12．图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图，地图制作原理的展示工具（会亮的灯、经纬网地球仪和白纸屏）【教学过程】【第一课时】导入：我们大家都生活在地球上，而地球在茫茫宇宙中不是静止的，它是在不停的运动着，所以毛泽东曾有过“坐地日行八万里”的诗句。

地球这么大，要学习、研究和利用它，我们就必须借助工具——地球仪。

〖板书〗（一）地轴、两极和赤道1．展示地球仪。

请学生上讲台来看地球仪，然后提问：地球仪是由哪几部分构成的？（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成）2．自西向东转动地球仪，提问：①地球仪上的南北极点是如何确定的？[指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

]② “地球仪是否装斜了”？（地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66．5度的交角）。

在讨论问题后，较为自然的提出地轴、两极和赤道，并且得出它们的概念。

3．播放地球公转影像片，加深学生对于“地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66．5度的交角”的认识。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》章节。

详细内容包括：地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用；地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；地图的种类及使用方法。

二、教学目标1. 让学生了解地球仪和地图的基本知识，掌握其使用方法。

2. 培养学生运用地球仪和地图进行地理学习的能力，提高地理素养。

3. 激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。

三、教学难点与重点重点：地球仪的构造和使用方法；地图的基本知识及使用方法。

难点：理解比例尺、方向等地图要素；运用地球仪和地图进行地理学习。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、各类地图、教学课件。

2. 学具：学习地图、指南针、直尺、圆规。

五、教学过程1. 导入：展示地球仪和地图，提出问题：“它们分别是什么？有什么作用？”引导学生思考并回答。

2. 新课内容：（1）地球仪：介绍地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用。

（2）地图：讲解地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；介绍地图的种类及使用方法。

3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生观察并了解其构造。

（2）学生用指南针、直尺等工具，在地图上测量距离、判断方向。

4. 例题讲解：选取典型例题，结合地球仪和地图，讲解解题方法。

5. 随堂练习：布置与地球仪和地图相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 地球仪的构造、使用方法及其作用。

2. 地图的基本知识：比例尺、方向、图例等。

3. 地图的种类及使用方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一幅学校附近的地图，标注比例尺、方向、图例等。

（2）运用地球仪，观察并描述赤道、南北极、经纬网等地理事物。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球仪和地图的学习兴趣较高，但部分学生对比例尺、方向等地图要素的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解地球仪和地图的更多知识，如地图投影、地理信息系统等，提高学生的地理素养。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案第一篇：浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案【重点】①经线和纬线、经度和纬度②用经纬网确定任意点的位置【难点】经度、纬度东西半球的划分【课前预备】学生课前预备：量角器教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪教学课件：自编计算机课件【教学设计】【教学过程】〔引入〕用远离地球的方法可以看到地球的外形，但对于这么巨大的星球，怎么争论它呢？生疏地球仪〔观看、演示〕观看地球仪，仿照教师自西向东转动地球仪。

〔提问〕1.观看地球仪描述地球仪的构造。

2.观看地球仪找出地球仪转时绕的轴。

3.观看地球仪外表都有什么？4.用地球仪我们可以干什么？〔小结〕地球仪是按确定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等构造构成，我们把地球仪围着转动的轴称为地轴，它与地球外表相交于两点，其中一点正对天空中的北极星四周，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。

在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。

利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布状况还能演示地球的运动。

〔提问〕1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球外形不符？2.地球里真有这么一根地轴吗？3.各种条件允许的状况下在地球上能建一座四周都朝北的房子吗？假设可以，应建在哪里？〔活动〕1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间相互检查2.假设用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？〔承转〕1.学生利用在教室的座次描述某同学的位置，引出描述位置的常用方法。

2.通过设问“一艘轮船在太平洋中患病风暴攻击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告知救援人员他所在的位置？海湾战斗时美军地面战士在沙漠中觉察目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位置？……”，利用多媒体演示——将平面上的横纵网格〔教室座次〕经变形后绘成球面上的网格〔经纬网〕，引出在地球上准确定位的一种方法——利用经纬网来定位。

课题：§3.2 地球仪教学目标：1、知识与技能：知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。

2、过程与方法：通过对地球仪的观察，掌握关于地球仪中的相关概念和特征。

3、情感、态度、价值观：养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。

教学重点难点：1、重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分2、难点：东西半球，东经西经的划分一、预习反馈二、引入地球与宇宙知识的学习需要有较强的空间思维能力。

7年级学生在学习地理的一开始，建立空间概念是比较困难的。

地球仪是地理学习和研究的一种工具。

利用地球仪可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象地演示地球的运动，使学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。

因此，对于地球仪的学习应本着了解地球仪的作用，以使今后的学习、生活以至工作中能利用地球仪。

三、展开前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置比如北京，我们该怎么去找呢？展示棋面图和电影院的入座图，同学们可以看下这2张图，看看你能得到什么启示？同样是寻找地方，想想看你看电影时是如何找到你的座位的？小结：我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，在这个模型上像排电影院的座位一样标注好，然后我们就可以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。

提出猜想：仔细观察地球仪，你认为哪些标志线与确定地球上的某点有关？四、小结关于经线和经度：１、不同的经线形状和长度相同吗？２、经线与南北极有何关系？经线指示怎样的方向？。

3.2 地球仪和地图(第一课时: 地球仪)课标解读：能读懂地球仪；能用地球仪来确定地球表面的地理位置；会演示地球的运动。

教学目标：知识目标：１．了解地球仪经线和纬线，经度和纬度的特点；２．掌握东西半球，南北半球及高，中，低纬度的划分．技能目标：１．能利用地球仪经纬网确定地球表面任一位置；２．能正确解释两地时差产生的原因．教学重点和难点：教学重点：１．东西半球和南北半球的划分；２．经纬网在现实生活中的运用．教学难点：１．经度和纬度的确定；２．东西半球的划分．教法选择：采用探究式学习方法，少讲多演练，把教学过程分为想学（创设情境，激发兴趣）→学会（新旧知识的结合）→会学（读图分析，掌握方法）→会用（利用所学知识解决实际问题）．采用小组合作讨论的学习方法，发挥学生课堂教学中的主体作用．教学用具：教师用具：多媒体课件，地球仪．学生用具：每两位学生准备一个地球仪．教学过程：导入：我们生活在地球上，但是由于地球太大，我们很难看到它的全部面貌，为了更好的了解地球，人们制作了地球的模型――地球仪．教师出示地球仪，并用手自西向东转动地球仪，要求学生观察，师生共同探究：（１）．地球仪绕着一根轴转动，这根轴叫什么？（地轴）地球内部实际上是否存在该轴？（不存在）（２）．这根轴与地球相交于两点，分别叫什么？（南极和北极）（３）．地球仪是否斜了？（没有）它由哪几部分构成？（底座，固定架，旋转轴和球面）将地球仪投影，用鼠标点出连结南北两极的线，以及与地球自转方向一致的线．观察与思考：①连结南北两极的线叫什么？（经线）它们的形状和长短是否一样？（一样）②与地球自转方向相同，并环绕地球一周的线叫什么线？（纬线）这些圆圈是否都一样大小？（不一样）最大的一个圆圈到南北两极的距离是否相等？（相等）命名为什么？（赤道）学生讨论：经线与纬线各有什么特征？教师列表归纳：３．引导学生观察自备的地球仪，要求学生数出自己地球仪上有多少条经线和纬线，从观察中，我们可以发现每条经线和纬线都标明了度数，称为经度和纬度．（１）．要求学生找到地球仪０度经线和180度经线，结合书上图３―６进行探究性思考：０度经线向东到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？０度经线向西到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？分别说出哪两条经线可以组合成一个经线圈？（注：东西经的度数和为180度的两条经线均可）东经160度经线与哪一条经线组成一个经线圈？（西经２0度）它们能把地球分成两个一样大小的半球吗？(能) 如果能，请问这两个半球分别叫什么？（东半球和西半球）中国位于哪个半球？（东半球），美国、日本、英国、俄罗斯等它们又位于哪个半球？讨论：为什么东西半球的划分界线是西经20度和东经160度，而不是以０度经线来划分？（２）要求学生找出地球仪的０纬度线，参照书上图３―８进行探究性思考：０纬度线也称什么？（赤道）请找出地球仪上的纬线有多少条？(五条)赤道以南的纬线称什么？（南纬）赤道以北的纬线称什么？（北纬）它们是怎样划分的？（越往两极，纬度越高）这些纬线当中，有没有哪条纬线能把地球平均分成两半？(赤道) 如果有，这两个半球分别叫什么？（南半球和北半球）学生讨论：经度和纬度有什么不同?教师列表比较经度和纬度：（３）结合书上图３―７，地球仪上的经线和纬线共同组成了经纬网，利用它我们可以找出地球上任何一点具体位置．学生活动：要求学生从自己的地球仪上找到＂北京＂，并说出其所在的位置？（东经116度，北纬40度）提问：①经线和纬线是不是只存在地球仪上标出的那几条？（不是）②地球表面是否真正存在经纬网？（不存在）(东半球) （西半球）（４）由于地球表面不同纬度的气候和资源分布不一样，人们把地球分为三个纬度带，即低纬，中纬和高纬．(见上图)提问：按高，中，低纬度划分，北京（东经116度，北纬40度）位于哪个纬度带？讨论：通过对地球仪的学习，你认为这对自己今后有什么帮助？反馈作业：读下图，填出Ａ．Ｂ两地的经纬度数值A点经度为________度,纬度为_______度，在东半球还是西半球?_________;Ｂ点经度为_______度，纬度为________度,在东半球还是西半球?__________.2.对照地球仪上地图，根据下列经纬度约数，填出相应城市。

3.2地球仪和地图教案教学目标1.知识与技能：知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。

2.过程与方法：通过对地球仪的观察，掌握地球仪的相关概念和特征。

2.情感、态度及价值观：养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。

教学重点难点经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分。

东西半球，东经西经的划分。

教学过程一、引入：出示眼球模型。

师：看老师带来了什么？对，这是眼球的模型。

眼球在我们的眼睛内，而且非常小，为了更好地研究，所以把它放大了很多倍做成了这个模型。

问：地球是个庞然大物，为了了解地球表面情况以及我们处在地球上的位置，我们又该如何？生：缩小。

师：对。

我们按比例缩小，做成了地球仪。

所以地球仪是地球的模型。

引出课题。

二、经纬网教学出示地球仪。

问：同学们平时都接触过地球仪吧。

那你们知道为什么地球仪都是倾斜着呢？生：跟地轴有关，跟地球自转有关师：对，接下来我们就来认识一下地轴......人类假想的地球自转轴。

师:你们能在地球仪上找到南极和北极吗？地球仪上有许多的线，你们都看到了吗？他们交织成网状，这是什么呢？师:对，这是经纬网。

问：人们在地球仪上画出经纬网有什么用呢？我们先来了解这些连接南北两极的线，你们都找到了吗？他们叫什么名字？三、经线教学生：经线。

1.指导观察，（媒体展示经线），五个问题：（1）南北两极（2）半园（3）相等（4）南北方向（5）无数条数量（学生有争议：有认为是360条的，有认为是24条的。

师问根据，生;每隔一度为一条，360条；每隔15度，24条）师告知，每条经线都有经度，如果每隔一度为360条，那么如果每隔0.5度，将是多少条？实际上，地球仪上有无数条经线，每过任何一点都有一条经线，也就说任何一点都有经度。

为了美观和实用的需要，不同的地球仪有不同条经线。

《地球仪与地图》一．教学重难点：重点：1.地球仪的结构2.经纬网的划分3.根据经纬网对地球半球的划分4.中低高纬度的划分难点：1.利用经纬网对地球上的地点进行准确的判断2.能够对经纬网进行分析，进行具体问题的解决二．教学目标知识与技能：1.说出地球仪的结构及经纬网的作用。

2.了解南北半球，东西半球的划分。

3.了解低中高纬度的划分4.利用经纬网对实际问题进行解决。

过程与方法：1.在观察中发现问题2.通过对比和思考解决问题情感态度价值观：1.通过经纬网的学习感受科学与人们生活的联系。

三．教学过程：1.课堂导入：“如果我们想要观察地球表面的地理情况，应该怎么办？”引出地球仪2.地球仪的定义与制作方法3.虽然地球仪是地球的模型，但是两者之间却有许多差异。

同学们对PPT中的地球仪进行观察，指出地球仪与地球之间的差异。

4.其中①地球仪上有一根倾斜的地轴需要进行讲解和强调66.5°的问题；②地球仪上有许多地球上并不存在的线。

5.由②衔接至经纬线的重点，发现经纬线分为纵横两种，对经线纬线之间的差异进行区别，同时赤道也是纬线之一，为0°纬线。

其他纬线与赤道平行。

6.这时引导学生发现每一条经线都一样无法区分，提出经纬度的定义。

这时虽然书本上及ppt上没有太多有关经纬度的内容，却需要老师来进行补充。

例：经纬度与地心连线夹角之间的联系；经线为I个半圆；经线由0°，180°连线分为两部分等7.这时经纬线相互交叉形成经纬网，能够在经纬网上找到每一个点。

但是在没有南北纬，东南经的情况下却没有办法准确地形容出一个点在地球上的位置。

这个问题由学生通过问题发现。

8.之所以之前无法在经纬网上准确定位一个位置，是因为经纬度都有重复的，所以我们要把他们区分开来。

引出南北纬与东南经的区分。

9.在进行纬度的划分后，需要向学生强调0°经线的有关问题，因为赤道是地球上原有基础上就有的，而0°经线则是人们为了方便同一规定的，也是固定不变的。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第三章《地球与地图》第三节《地球仪和地图》。

主要内容包括：地球仪的构造与使用，地图的种类和用途，如何使用地图，以及地图上的比例尺、方向和符号等。

二、教学目标1. 让学生了解地球仪和地图的基本知识，掌握它们的使用方法。

2. 培养学生通过地图获取地理信息的能力，提高地理素养。

3. 培养学生的空间想象力和实践操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：地图上的比例尺、方向和符号的理解与应用。

教学重点：地球仪和地图的基本知识，以及它们的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、各种地图、教学PPT。

2. 学具：学习地图、画图工具、直尺、量角器。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生思考它们在地理学习中的作用，激发学习兴趣。

2. 新课内容：（1）地球仪：介绍地球仪的构造、使用方法，以及如何通过地球仪了解地球的基本情况。

（2）地图：讲解地图的种类、用途，以及如何使用地图。

（3）实践操作：分发地图，让学生通过实际操作，学会使用地图上的比例尺、方向和符号。

3. 例题讲解：结合地球仪和地图，讲解如何解决实际问题。

4. 随堂练习：布置地图相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 地球仪的构造与使用2. 地图的种类和用途3. 地图的使用方法比例尺方向符号七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球仪的构造和作用。

（2）列举三种地图的种类及其用途。

A. 量出地图上两个城市之间的距离。

B. 标出地图上的方向。

C. 解释地图上的符号。

2. 答案：（1）地球仪的构造：由球体、底座和支架组成。

作用：了解地球的基本情况，如地形、气候等。

（2）地图的种类和用途：自然地图：反映自然地理环境，如地形图、气候图等。

社会经济地图：反映人类社会和经济活动，如人口分布图、交通图等。

专题地图：反映某一特定领域，如旅游图、教育资源图等。

（3）练习题答案见练习册。

浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》这一章节。

具体内容包括：地球仪基本结构和用途；地图种类、符号及比例尺；如何使用地球仪和地图获取信息。

二、教学目标1. 理解地球仪和地图基本概念，掌握其使用方法。

2. 能够通过地球仪和地图获取所需信息，提高空间认知能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题能力。

三、教学难点与重点难点：地球仪和地图使用方法，尤其是比例尺理解。

重点：掌握地球仪和地图基本知识，能够熟练运用它们获取信息。

四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、挂图、投影仪学具：学习手册、笔、直尺、放大镜五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示我国地形图，引导学生观察并提问：“你们能从地图上获取哪些信息？”让学生积极参与，激发兴趣。

2. 教学内容讲解（15分钟）（1）地球仪基本结构和用途（2）地图种类、符号及比例尺（3）如何使用地球仪和地图获取信息3. 例题讲解（10分钟）（1）展示地球仪，让学生观察并回答问题：“地球仪上有哪些主要结构？”（2）展示地图，让学生观察并回答问题：“如何通过比例尺计算实际距离？”4. 随堂练习（10分钟）（1）发放学习手册，让学生绘制地球仪和地图简图。

（2）让学生利用地球仪和地图，完成实际距离计算。

5. 小组讨论（10分钟）对学生讨论进行点评，强调地球仪和地图使用方法，解答学生疑问。

六、板书设计1. 地球仪基本结构和用途2. 地图种类、符号及比例尺3. 地球仪和地图使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球仪基本结构及其用途。

（2）解释比例尺含义，并举例说明如何计算实际距离。

（3）分析地球仪和地图在使用过程中注意事项。

2. 答案：（1）地球仪基本结构包括：经纬网、地轴、地球仪表面等。

用途：用于地理教学、科研、地图制作等。

（2）比例尺表示地图上一定距离与实际距离比值。

例如：1厘米代表1000米，则实际距离为1000米。

地球仪和地图【学习目标】1．知道地球仪是地球的模型；2．知道地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分；3．知道地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分、高中低纬度划分；4．能识别经纬线，判断其表示的方向，经纬网及其作用。

【学习重点】1．认识地球仪；2．运用经纬网确定地球上某地位置的方法。

【学习难点】运用经纬网确定地球上某地位置的方法。

【学习过程】一、认识地球仪1．地球仪是的模型。

2．地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的。

3．地球仪是绕着一根轴转动，这根轴就是人们假想的地球自转假想轴，叫，这根轴在地球仪相交于两点，分别是和南极。

二、经纬网仔细观察课本图片，完成下列表格。

经线（也称子午线）纬线概念连接_________的线地球仪上与___ ___平行的线形状半个圆，长度相等，且不平行一个圆且都平行，长度自赤道向两极缩短条数无数条方向指示________方向指示_________方向经纬度的划分从本初子午线（0°经线）向东西各分180°从赤道向南北各分90度南纬（S）：0°—90°东经（E ）：0°—180° 西经（W)：0°—180°北纬（N ）：0°—90°经纬度分布规律东经经度自西向东度数_______； 西经经度自西向东度数_______北纬度数向北__________ 南纬度数向北__________ 主要经纬线 本初子午线、180°经线 赤道、南北回归线、南北极圈 半球划分东西半球界线： ____ _W 、______E南北半球界线：赤 道小技巧同一经线圈的两条经线，度数相加等于180°，但东西经不同高、中、低纬划分界线的度数：60°~90°，_________，___________相关概念补充：1．赤道：在南、北两极中间，与两极 ，并且与经线 的线。

§3—2 地球仪和地图[设计意图]突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。

整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。

重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分；地图的三要素难点：东西半球，东经西经的划分；比例尺大小与地图内容详略的关系[课前准备]地球仪（学生自带）、各种地图，课件经纬网一、地球仪地轴——经线——经度[教后反思]通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠缺。

[教学过程设计] 第二课时[板书设计] §3—2 地球仪和地图二、地图1、概念：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形。

2、三要素：[教后反思]对地图的教学中，主要是抓住了三要素来展开学习和研究，由于这部分知识相对来说比较熟悉，问题不大，但是对地图的原理学生比较模糊，在教学设计中，要简单化处理。

在方向的教学中，适当的补充了部分的课外知识，扩大学生的知识面。

第三课时地球仪评价和地图制作1、地球仪的评价根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。

评价标准：（1）整体：地轴有没有倾斜，支撑架是不是完整牢固。

（2）经纬线有没有画好，画的是否正确，南北回归线，南北极圈.（3）七大洲的轮廓有没有。

（4）采用什么材料制作，有没有创意。

最好的三个由制作者上台说明制作过程，用到了哪些工具。

（通过投票选举，票最多的三位同学作品获胜，剩下的学生自己在课后完善后还可以自愿上交，得探究分）2、校园地图的绘制评比根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地图的三要素。

第2节地球仪和地图【要点整理】1、为0°纬线，由赤道到北极和南极各分为。

赤道以北是北纬，用“N”表示；赤道以南是南纬，用“S”表示。

90° N即北极，90°S即南极。

若纬线的度数愈往北度数愈大，则一定是，反之即为。

2、经线特点和经度的划分：是东经和西经的分界线，0°经线以的180°为东经，用“E”表示；0°经线以的180°为西经，用“W”表示。

若经线的度数，则为东经，反之为西经。

3、高、中、低纬度的划分：低纬度、中纬度、高纬度所跨纬度，都是南北纬各，但所表示的范围大小不同，范围最大，范围最小。

4、东西半球以与组成的经线圈为分界线。

从20°W向东过0°经线到160°E为；从20°W向西过180°经线到160°E为。

5、地图的三要素是：、、。

6、在图幅相同的地图上，比例尺越大，表示的范围，但表示的内容；反之，比例尺越小，表示的实际范围，内容。

7、在有经纬网的地图上，根据经纬线确定方向；在有方向标的地图上，根据方向标确定方向；一般地图的方向为、、、。

【例题讲解】1、下列关于纬度的划分的说法，错误的是（）。

A．从赤道开始，向北是北纬，向南是南纬B．北纬用“S”表示，南纬用“N”表示C．从赤道开始，北纬越向北度数越大，南纬越向南度数越大D．赤道的纬度是0°答案：B.北纬用“N”表示，南纬用“S”表示,所以B错误。

2、下面关于经线说法正确的是（）。

A．在地球仪上，经线的数量共有360条B．所有的经线长度都相等C．经线指示东西方向D．所有的经线都是平行的答案：B.连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线，指示南北方向。

所有的经线都是半圆。

3、某海上救援船队收到一远洋轮船的求救信号，得知轮船遇事地点的经纬度为（20°S,20°W）。

在下图经纬网上，遇事轮船所在的位置是（）A．①B．②C．③D．④答案：B．根据0°纬线以北为北纬，以南为南纬，0°经线以西为西经（用W表示），以东为东经（用E表示），判定图中四点的经纬度为：①（20°W，20°N）；②（20°W，20°S）；③（20°E，20°N）；④（20°E，20°S）．故选项B符合题意．4、某地以南为高纬度，以北为中纬度，以东为西半球，以西为东半球，该地的地理坐标是（）。