信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：
结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。
作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
教学设计方案模板：
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，
如何设计预习）
对平行四边形的性质，学生自学导案中等以上学生应该能初步完成知识技
能目标，通过学生自主“探究”，可以增强学生的求知欲望，培养学生勇于探索
的精神和严谨的科学态度，培养学生的合作精神，提高学习效率。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
）
平行四边形的性质（2
V
自主复习------- ►动手试一试 -------- ►看一看---------■青一猜------ 证一证•谁先会谁展示■说一说练一练•探究> 变一变选一选> 填一填•评一评 4引申思考 > 小结与反思
作业
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设
计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
用全等及平行四边形定义证明，个别学生板演现在PPT 中文字与图形交互使用
证一证：平行四边形的对角线互相平分.
已知：如图：平行四边形ABCD的对角线AC、BD 相交于点0.
求证：OA=OC，OB=OD.
谁先会谁展示
例2,如上图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC 丄BC，求BC、CD、AC、0A 的长以及学生能用几
何语言表述
一个命题的
题设与结论
并写出证明
过
程。
学生自主综
合应用平行
四边形的性
信息技术
的应用体
现在PPT
中文字与
图形交互
使
用。
信息技术
的应用表
现在PPT
性质吗？你能证明它吗？
试说明理由进行自主探
究，疑难组
内合作
中文字与
图形交互
使用。
B C (2)
在上述问题中,若将直线EF绕点0旋转至下
图（3）的位置时，上述结论是否仍然成立？
B C ( 3
利用平行四
边形的性质
三角形全等
）进行自主探
究，疑难组
内合作并会
归纳。
信息技术
的应用体
现在PPT
中文字与
图形动画
交互使
用。使学
生眼、脑
手、口并
用，进一
步体会平
若此时再与两边延长线相交呢？
小结：过平行四边形的对角线交点作直线与平行四边 形的一组对边或对边的延长线相交，得到线段总相等。
选一选
1. 选择：平行四边形具有而一般四边形不具有 的特征是( )
A 、不稳定性
B 、对角线互相平分
C 、内角的为360度
D 、外角和为360度
2. 若平行四边形的一边长为5
,则它的两条对角线
长可以是(
)
A .12 和2
B . 3和4
C . 4 和6
D . 4和8
3. 如图，在平面直角坐标系中，平行四边形OBCD 的 顶点O 、B 、D 的坐标如图所示，则顶
点 C 的坐标 为( ) A. (3,7) B. (5,3)
C. (7,3)
D. (8,2)
行四边形 的中心对 称性质。
自我检测独 立完成，看
是否达标
体现信息 技术在选 择题的编 制中的应 用。
