第七课联系观案例

第七课《唯物辩证法的联系观》第一框题《世界是普遍联系的》一、教学分析：（一）教学内容：本节课是《生活与哲学》第三单元第七课的第一框内容，主要阐述联系的含义、联系的特点：普遍性、客观性、多样性的世界观和方法论原理。

（二）学情分析：一方面，学生已经有一定的哲学知识积累，思维能力与思考能力都在逐渐加强。

另一方面，学生对于知识的理解只停留在理论层面，不会联系生活实际解决问题，阅读与归纳能力需提升。

二、教学目标：（一）知识与技能1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。

2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。

（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。

通过区块链发展案例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。

（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题。

关注国家科技发展，树立文化自信心、自豪感。

三、教学重难点：（一）教学重点：理解联系的普遍性、客观性和多样性原理与方法论意义（二）教学难点：理解联系的客观性原理与方法论意义四、教学方法小组讨论法、直观演示法、情境教学法五、教学工具希沃白板、抢答牌六、教学过程：教师活动教学过程学生活动播放视频一. 导入——区块链发展大会视频师：2019年，区块链技术发展上升为国家战略，一直霸屏。

我们观看视频了解。

区块链到底是什么？为什么如此火热？今天我们一起探究学习第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》。

二.新课讲授观看视频播放视频（一）学习目标展示（二）预习效果反馈（三）新课探究——科技改变生活区块颠覆未来师：区块链到底是什么？我们一起观看视频了解。

1.联系的含义师：区块链能广泛运用于社会生活各方面，原因是什么呢？生：···技术强大，连接世界。

高二政治第七课唯物辩证法的联系观教案（东莞市光明中学高三政治备课组元梓酬）2019-2020年高二政治第七课唯物辩证法的联系观教案一、课本知识整合1、联系的含义：所谓联系就是之间以及的、、。

2、联系的普遍性原理 P54（1）原理内容：世界上的一切事物都处在普遍联系之中，世界是一个普遍联系的有机整体。

（2）方法论：要求我们坚持用联系的观点看问题。

（3）运用范围：凡涉及“相互影响，相互制约”，“关系到、、、、”“有利于、、、有利于、、、”注意：A、整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中任何两个事物之间都有联系。

B、任何事物都处在联系之中C、任何事物都和周围的事物联系着D．联系的普遍性和客观性是有区别的。

【例1】在长期天气预报的研究中，科学家发现，初始条件的微小差异，其计算结果却发生很大的不同。

在很多其他领域也发现了类似现象。

对这类现象的研究形成了混沌学。

混沌学深化了哲学因果论和规律论的原理，它更深刻地表明①任何事物都处于普遍联系之中②普遍联系实际上指的是普遍的偶然联系③看似随机、偶然的现象背后是有其规律的④规律是必然的联系，因此混沌现象无规律可循A.①②B.②③C.①③D.②④【例2】循环经济体现了现代的思维模式和活动方式，其哲学依据是①普遍联系是客观世界的基本特征②系统与要素之间存在着相互联系、相互作用的关系③事物之间的联系是具体的、无条件的④事物之间的联系能够被发现和利用A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3、联系的客观性原理P55（1）原理内容：P55。

联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

（2）方法论：联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。

切忌主观随意性。

注意：人为事物的联系是主观的。

（见P55）【例3】伴随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。

在探索解决这一问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产业化。

第七课《唯物辩证法的联系观》第二框《用联系的观点看问题》教学案班级姓名【学习目标】1、理解整体与部分的辨证关系；系统的含义与特征，理解系统优化的方法；综合性思维方式；2、树立全局观，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

3、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。

【学习重难点】整体与部分的辩证关系及其指导意义；掌握系统优化的方法教学过程：【自主学习】（一）坚持整体与部分的统一1、整体与部分是相互区别的（1）含义不同。

整体是事物的的和发展的，从数量上看它是一；部分是事物的的或发展的，从数量上看它是多。

（2）二者在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。

整体居于地位，着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于的地位，部分和于整体。

2、整体和部分是相互联系、密不可分的（1）相互依赖：整体离不开。

整体是由构成的，离开了，整体就不复存在。

部分也离不开。

部分是的部分，离开了，部分就不成其为部分。

（2）相互作用：的功能状态及其变化也会影响到部分。

的功能及其变化会影响整体的功能，部分的功能及其变化甚至对整体功能起作用。

3、处理好整体和部分的辩证关系关系的重要意义1）我们应当树立观念，立足，统筹，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

2）我们必须重视的作用，用局部的发展推动整体的发展。

（二）、掌握系统优化的方法1、什么是系统？整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

2、系统的基本特征基本特征：具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向等特征。

3、掌握系统优化的方法（1）要着眼于事物的整体性。

（2）要注意遵循系统内部结构的有序性。

（3）要注重系统内部结构的优化趋向。

整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。

第七课唯物辩证法的联系观教案第三单元思想方法与创新意识一、本单元的地位从知识目标来看，本单元是在上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么?这些问题依然没有跳出“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。

如果说第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽画面。

这一内容从学科逻辑的角度来说，属于辩证法的范围。

因此，本单元也可以看作是第二单元的续篇。

从能力目标来看，本单元主要是帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力；培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立创新意识和创新精神。

从情感、态度和价值观目标来看，本单元主要是培养学生具有坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法，牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。

总之，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为学生正确认识社会、正确进行价值选择，实现人生价值，提供了方法论准备。

二、本单元的内容结构本单元的核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。

唯物辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。

因此，本单元共设计了四课、一个综合探究。

第七课讲联系的观点，第八课讲发展的观点，第九课讲矛盾的观点，第十课讲唯物辩证法的根本要求(创新)。

综合探究讲坚持唯物辩证法，反对形而上学。

第七课唯物辩证法的联系观教学重点难点：1、世界是普遍联系的2、学会用联系的观点看问题3、整体和部分是辨证统一的关系4、掌握系统优化的思维方法教学课时安排：2课时【导入新课】第一课时一、世界是普遍联系的联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。

什么是联系？（学生回答）1、联系的普遍性――无时不有，无处不在（后来才出现）（1）联系的定义所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

【分析】联系既包括事物之间的联系、也包括事物内部各要素之间的联系；这种影响、作用、制约不是单向的，而是相互的。

下面我们通过学习联系的普遍性特征来强化对联系定义的理解。

（2）联系的普遍性特征（见教材54）A、世界上一切事物都与周围其它事物有着这样或那样的联系从宏观天体到到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中，世界上找不到同周围事物毫无联系、孤立存在的事物。

【例】鱼儿离不开水；城门失火，殃及池鱼；近朱者赤，近墨者黑，B、每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的a自然界内部是有联系的【例】蛇和庄稼存在食物链――蛇吃田鼠、田鼠糟踏庄稼、蛇保护庄稼b人类社会内部是有联系的【例】经济生活中，价格与价值和供求关系是有联系的；一招不慎，满盘皆输。

c思维领域内部是有联系的【例】知识之间是有联系的，我们做数理化题目需要运用语文知识审题；做物理、化学题目需要运用数学公式运算。

学习文科知识需要运用理科的逻辑思维方法。

C、整个世界是一个普遍联系的有机整体。

世界上没有一个事物是孤立存在的。

从自然界内部到人类社会内部、人类思维内部，自然界与人类社会之间、客观世界与主观世界之间都联结为一个统一的整体。

整个世界是一幅由多种联系交织起来的丰富多彩的画面。

整个世界是一个普遍联系的有机整体。

D、联系无时不有，无处不在。

用联系的观点对待一切事物事物联系的普遍性要求我们在实际工作中必须坚持用联系的观点对待一切事物。

参赛教案：教案背景：新课标人教版必修4《生活与哲学》第七课第二框《用联系的观点看问题》教案一、教学目标：知识与技能：运用整体与部分的辨证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养和锻炼综合性思维。

同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。

过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念教学重点和难点：整体与部分的辨证关系、掌握系统优化的思维方法设计思路：把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在实例中分析提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的觉悟。

二、教学过程：激趣导入：播放歌曲《北京欢迎你》并播放29届奥运会各团体图片这首歌大家很熟悉，北京欢迎你，中国欢迎你！，听到这首歌、看到片头的图片你会想到什么？想到北京奥运会，第29届北京奥运会中国代表团取得了骄人的成绩，而每个冠军的成绩背后都包含着每个团队无数人的努力，这从哲学角度来说就体现了整体和部分辩证关系，今天我们共同探究这个方面的内容。

第一部分：整体和部分的关系【整体和部分的区别】师：那么什么是整体，什么是部分师：现在我们一起重温一下奥运会的精彩瞬间（视频：，女子体操团体决赛）并从中体会的含义。

1、播放：女子体操队队员图片及团体图片2、历届奥运女子体操团体冲金回顾（参课件）你能不能分析一下什么是整体，什么是部分呢学生发言、教师总结静态上、动态上的含义引导学生举例，那么他们之间存在什么关系？1、播放视频片断《体操队员的选拔与替换》2、设置问题：江钰源、邓琳琳能自由选择是否进入国家队吗？是否能自主决定参加或者不参加哪个项目的比赛？这共同说明了什么哲学道理？学生讨论，分析，教师总结整体和部分地位和作用不同，整体处于主导的地位，部分处于被支配的地位，整体发挥着统率的作用而部分要服从和服务于整体。

第七课唯物辩证法的联系观第二框用联系的观点看问题指导教师: 布吉中学高二级 向海平 2007-8-20一、指导（一）知识网络用联系的观点看问题1、坚持整体与部分的统一整体与部分相互联系2、掌握系统优化的方法 系统的定义 系统的特征 用综合的思维方式来认识事物系统优化的方法（二）课程标准要求根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记整体与部分的辩证关系，以 及系统的含义、特征；理解和把握系统优化的方法，学会用综合的思维方式来认识事物； 能够初步运用所学知识分析现实生活中的实例，树立立足整体、统筹全局、选择最佳方案 的意识，培养和锻炼综合的思维能力，最终使自己逐步树立竞争意识和团结协作精神。

（三）学法指导1.运用辩证的、全面的分析方法，去认识整体与部分的相互关系．克服只知其一、 不知其二的片面的认识缺陷。

既看到整体与部分是相互区别的，又要看到二者是相互联 系、密不可分的；既看到整体在地位和作用方面的重要性，又不忽视部分的地位和作用。

2.学会理论联系实际的学习方法，真正做到活学活用，学以致用。

首先，运用所学的关于整体和部分相互关系的道理，剖析生活中的实例，如搞好班级的各项工作，就需要搞好班级中卫生值日的安排、运动会上各个项目的组织和运动员的调配等，从而在知识的应用中真正体会到每一件事情的成功．都需要立足于全局，同时又要重视部分的作用。

其次，从我国社会发展的实际中选取恰当的实例，运用系统优化的方法进行综合研究分析，从而得出正确的结论。

二、点拨:唯物辩证法既是世界观，又是方法论。

本课第一框学习了世界是普遍联系的原理，了解了世界的联系全貌。

然而，对于马克思主义哲学来说，重要的问题不在于了解和说明世界，而在于改造世界。

改造世界，就必须用联系的观点来分析和处理问题，所以，树立联系的观点是非常重要的。

为此，同学们必须掌握好以下知识。

（一）坚持整体和部分的统一1．整体和部分的辩证关系首先，二者是相互区别的。