关于大学生逃课问题的调查报告

大学生逃课现象调查报告大学生逃课现象调查报告近年来，大学生逃课现象引起了广泛关注。

作为高等教育的重要组成部分，大学课堂是学生获取知识、培养能力的重要场所。

然而，由于各种原因，一些大学生频繁逃课，给他们的学习和发展带来了不良影响。

本文将通过对大学生逃课现象的调查，探讨逃课的原因和对策。

一、调查方法为了全面了解大学生逃课现象，我们采用了问卷调查的方式。

我们在某一所大学抽取了100名大学生作为调查对象，通过随机抽样的方式，确保样本的代表性。

问卷中包括了关于逃课频率、原因、影响等方面的问题。

二、调查结果1.逃课频率调查结果显示，大约有60%的大学生曾经逃过课，其中有30%的学生逃课频率高于一次/周。

这一数据表明，大学生逃课现象普遍存在，且一些学生逃课频率较高。

2.逃课原因对于逃课原因的调查结果显示，大学生逃课主要有以下几个原因：（1）缺乏兴趣：约有40%的学生表示逃课是因为对该门课程缺乏兴趣。

这可能与教学内容的不吸引人、教学方法的单一等因素有关。

（2）时间安排冲突：约有30%的学生表示逃课是因为与其他活动时间冲突。

大学生活丰富多彩，学生们常常面临着各种活动和任务，时间安排的冲突使得一些学生不得不选择逃课。

（3）学习压力：约有20%的学生表示逃课是因为学习压力过大。

现代大学生面临着高强度的学习任务和竞争压力，适当的放松和调整也是他们需要的。

3.逃课影响调查结果显示，大学生逃课对他们的学习和发展产生了一定的负面影响。

（1）知识缺失：逃课导致学生错过了重要的教学内容，使得他们在该门课程上的知识掌握不够全面。

（2）交流机会减少：逃课使得学生与教师和同学的交流机会减少，影响了他们的学术和社交发展。

（3）成绩下滑：逃课频率高的学生往往在该门课程上的成绩较差，这对他们的学业发展产生了负面影响。

三、对策建议针对大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高课堂吸引力：教师应该注重教学内容的设计和教学方法的创新，使课堂更加生动有趣，增加学生的参与度和兴趣。

大学生逃课调研报告大学生逃课调研报告引言：大学生逃课是一个普遍存在的现象，它不仅影响了学生的学习成绩和学习态度，也给教育管理者和家长带来了很大的困惑和挑战。

为了深入了解这一现象，我们开展了一项关于大学生逃课的调研。

方法：本次调研采用了问卷调查的方式，共有300名大学生参与。

调查内容包括大学生逃课的频率、原因、影响和控制方式等。

调研结果：1. 大学生逃课的频率：根据调查结果显示，超过70％的大学生逃课了一次以上，其中有近30％的学生每个学期都会逃课。

2. 大学生逃课的原因：最主要的原因包括：缺乏兴趣（51％）、无聊（25％）、不重要（15％）和个人原因（9％）。

3. 大学生逃课的影响：大多数学生认为逃课会对学习成绩产生负面影响（85％），还有一部分学生认为会影响就业前景（12％），而有少数学生认为逃课对自己没有任何影响（3％）。

4. 大学生逃课的控制方式：大多数学生认为可以通过以下方式来控制逃课现象：提高课堂的趣味性和有用性（45％）、加强教师与学生之间的互动（30％）、增加考勤机制和惩罚措施（15％），还有一部分学生认为逃课行为需要个体自律（10％）。

讨论：根据调查结果分析，我们可以得出结论：大学生逃课是一个普遍存在的现象。

逃课的主要原因是缺乏兴趣和无聊，而逃课行为对学习成绩和就业前景都会产生负面影响。

为了减少逃课现象，我们应该提高课堂的趣味性和有用性，加强教师与学生之间的互动，并采取一定的考勤机制和惩罚措施。

结论：通过本次调研，我们深入了解了大学生逃课的情况，并针对其原因和影响提出了相应的建议。

希望学校和教育管理者能够借鉴这些调研结果，在今后的教育工作中更好地引导学生，减少逃课现象的出现，提高学习效果。

同时，学生也应该自律，认识到逃课的不良影响，积极参与学习活动。

只有学校、教育管理者和学生共同努力，才能营造一个良好的学习氛围，推动学生全面发展。

本校大学生逃课现象的调查报告一、引言逃课是当前大学生中普遍存在的问题，对大学教育的实施和学生自身发展都带来了一定的负面影响。

为了全面了解本校大学生逃课现象，本调查报告对该现象进行了深入的调查和分析，旨在为学校提供有效的对策措施。

二、调查方法1.问卷调查：本调查以在线问卷形式发放给本校500名大学生，其中包括不同年级、专业的学生，以保证结果的有效性和全面性。

2.深度访谈：选择了5名主动逃课学生进行面对面的深度访谈，以了解他们逃课的原因和动机。

三、调查结果1.逃课现象普遍存在：调查发现，有60%的受访大学生承认曾经逃过一次或多次课程，其中有20%的学生表示经常逃课。

2.逃课原因多样：根据调查结果，大学生逃课的原因主要包括以下几个方面：a.无聊枯燥的教学内容：约40%的受访学生表示，部分课程的内容不具有吸引力，导致了他们对上课产生了抵触情绪，选择逃课。

b.重复内容的讲解：有30%的学生认为，一些课程中教授将内容过多地重复，与他们自己的学习进度不符，因此选择逃课来利用时间进行自主学习。

c.心理压力和焦虑：约20%的学生表示，他们逃课是因为面临着学习压力和其他个人压力，需要通过逃课来缓解。

d.其他原因：剩余10%的学生逃课原因包括与同学约会、没有对上课的重视等。

3.逃课行为对学生学业和发展的影响：调查结果发现，逃课行为会给大学生的学业和发展带来一些负面影响，包括：a.学习成绩下降：约一半的受访学生逃课后发现自己的学习成绩下降，被迫进行额外的学习弥补知识。

b.缺乏交流和合作机会：逃课使得学生错过了与教师和同学交流学习的机会，影响了他们的人际交往和团队合作能力的培养。

c.职业规划受影响：逃课导致学生错过了一些与专业相关的课程或讲座，可能影响他们对专业的深入了解和未来职业规划。

四、对策建议根据以上调查结果，针对本校大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高教学质量：增加教师对课程内容的精心设计和授课方式的改进，使得课程内容更为丰富、生动，吸引学生的兴趣。

大学生逃课调研报告大学生逃课调研报告范文篇一：大学生逃课现象调查报告文章摘要：大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，代表着国家的未来和希望，那么我们的大学生是如何学习的呢？事实上，在当今的大学中，上课已经成了很随便的事情，逃课之风更是风靡所有高校。

如何准确把握大学生逃课的原因和心理，如何正确看待逃课现象，如何通过调查分析来引起大学生本人的反思，如何从逃课现象中反思当前的教育体制，这些都是很有必要而且迫在眉睫的事情。

关键词：大学生、逃课、反思。

调查背景及目的：中国是一个发展中的国家，教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达17%，但与发达国家的一般水平60%左右相比，还有很大差距。

在中国能够进入高等学府接受高等教育，必须经过激烈的高考竞争，是一件很不容易的事情。

但是，在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生，却似乎并不珍惜这种机会。

原本备受中小学升学压力的学生们进入大学就如同出了笼的小鸟，远离了父母的唠叨和老师的管教，感觉获得了自由。

然而，大学也是学校，学习仍然是大学的主旋律。

甚至很多学者和教授都说过：大学应当是学生时代最苦的阶段。

因为大学有太多东西需要去学，有太多的知识需要我们去储备。

但实际上，看看我们自己，看看我们身边的大多数同学，我们不难发现，我们的大学过的太轻松，太自由了。

逃课成了无法根治的顽疾，上课是要看心情来决定的。

而且从大四的学姐学长到大一的新生，都流传着诸如：“选修课必逃，必修课选逃”、“不逃课的大学是不完整的”等等逃课宣言。

无论如何，逃课已经成为了几乎所有大学的重要现象。

作为国家未来的中流砥柱，作为每一个家庭将来的顶梁柱，作为未来社会中的中上层群体。

大学生的行为已经越来越偏离传统的观念和认识。

大学生的数量在急剧的增加，而大学生的质量却在各种报道中被贬的越来越低。

社会已经不再信任我们这个群体，作为当事人的我们，更应当时刻反思我们当前的行为，意识到我们将来所担负的家庭和社会责任。

逃课现象调查报告时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观看积存，瞅准时机，间或逃之;大二是“娴熟工”分轻重缓急，酌情逃之。

大三大四是“老油条”，逃课没商议。

在大学校园中，逃课已经成为了一种普遍的现象。

更有几句“箴言”在大学生中广泛流传，“必修课选逃，选修课必逃”、“没有逃课的大学是不完整的大学”。

逃课现象日趋严峻，甚形成了传奇中的“逃课文化”。

逃课对我们学院来说已经成为一个难题，严峻影响到学校教学质量和学生专业学问的提高。

经受了黑色六月，历尽了千辛万苦，1000多个日日夜夜换来的一张录用通知书，背负着父母殷切盼望，大学生本应珍惜学习时机，努力学习。

然而，他们为什么要逃课呢。

逃课后有在做些什么呢?逃课是否影响到学习呢?因此，作为为一名大学生，我们带着这样的疑问进展一次关于大学生逃课的调查。

一、调查目的在当今的大学校园里，有流行语说“必修课选逃，选修课必逃”，可见大学生逃课已经成为一个日益严峻的问题，也是现在高校中的一个普遍现象。

这种现象无论是对学校还是对学生本身，都是非常不利的。

因此，为了了解本校同学的逃学状况，本小组特组织了这次的调查，盼望能借此时机让同学们更真实、具体的了解本校的逃课率和教师的上课状况，同事也盼望能借助此次的调查，能分析到本校学生的逃课缘由和改善本校的逃课现象。

为我班、我院、我校优良“三风”建立奉献力气。

二、调查对象和单位此次的调查对象是：本校在校的大学生;单位：人。

三、调查工程大学生的逃课现象，大学生逃课的心理，大学生逃课的动向，大学生逃课的缘由，大学生一般逃课的科目等。

四、调查方式和方法此次调查主要采纳“抽样调查”的方式，以问卷调查的方法采集数据，调查对象为“我院学生”，依据分层随机抽样抽取到的500名学生。

调查方法：实地调查法、访问法。

五、组织规划(一) 调查地点调查地点：在本校区的校园和校门口等同学们常常活动的地方;(二) 调查成员的分工、时间、步骤(三) 调查经费预算：对调查费用的一个粗略估量：其次局部数据分析本次的调查主要是我们学校大学四年的大学生。

关于大学生逃课情况的调查报告调查人：调查时间：2010年11月关于大学生逃课情况的调查报告一、调查基本情况在这个全球经济高速发达的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育，实现人生的目标。

然而，如今的校园里却弥漫着一种极为严重的逃课的风气,而且这种不良风气的扩散范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。

慢慢的，逃课成了大学里一个普遍的现象并且似乎成为了一种“潮流”，这已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。

而作为学生的我们也应该自我反省一下，当四年的大学生活将要悄然逝去的时候，两手空空的我们是否该扪心自问一下，我们的大学生活是否会有遗憾？调查目的：初步了解同学的逃课情况及逃课原因等调查时间：2010年11月——12月调查对象：四川理工学院部分学生调查方式：随机抽样调查分层抽样调查问卷调查分析方法：定量分析定性分析二、大学生逃课现象调查与统计结果：本次调查共发放问卷200份,男生女生人数分别为78人，122人。

其中大一50份、大二80份、大三40份、大四30份，有效问卷为196份,根据学校的性别比例、年级比例等标准采取分层抽样的方法进行调查。

调查对象分布情况表1.大学生逃课情况从性别层次分析,有过逃课经历的男生81. 13%,其中经常逃课的10. 06%;有过逃课经历的女生66. 67%,其中经常逃课的2. 47%。

由此可见男生更容易出现逃课行为。

从年级层次分析,有过逃课经历的的大一学生60. 93%,其中经常逃课的1. 99%;有过逃课经历的大二学生83. 03%,其中经常逃课的6. 06%;有过逃课经历的大三学生82. 58%,其中经常逃课的19. 35%;有过逃课经历的大四学生88. 89%,其中经常逃课的33. 33%。

由此可见高年级的学生更容易出现逃课行为,并且随着年级的升高经常逃课的学生比例也升高。

大学生逃课调查报告大学生逃课调查报告近年来，大学生逃课现象日益普遍，引起了广泛的关注和讨论。

为了深入了解这一现象的原因和影响，我们进行了一项调查研究。

本报告将总结我们的调查结果，并探讨逃课现象背后的原因和可能的解决办法。

一、调查结果我们在全国范围内随机选择了1000名大学生进行调查。

结果显示，超过70%的大学生曾经逃过课，其中近40%的人称逃课频率在每周一次以上。

这些数字显示了逃课现象的普遍性和严重性。

二、逃课原因调查结果显示，大学生逃课的原因多种多样。

首先，有近50%的人表示他们逃课是为了追求自由和放松。

大学生们在高强度的学习压力下，渴望有一些自由的时间和空间，以缓解压力。

其次，约30%的人逃课是因为对课程内容缺乏兴趣或者觉得无用。

他们认为自己可以通过其他途径获得更有价值的知识和经验。

此外，还有一部分人表示逃课是为了追求社交活动和娱乐，他们认为这些活动对自己的成长和发展同样重要。

三、逃课的影响逃课现象对大学生个人和社会的影响不容忽视。

首先，逃课会导致学习成绩下降。

逃课的学生往往错过了重要的学习机会和知识点，难以跟上课程进度。

其次，逃课会影响学生的学习态度和习惯。

频繁逃课的学生往往对学习失去了兴趣和动力，对自己的未来也缺乏规划和目标。

此外，逃课还会对学校和社会造成资源浪费，影响教育质量和社会发展。

四、解决逃课问题的建议为了解决大学生逃课问题，我们提出以下建议：1. 提高课程的吸引力和实用性。

学校应该根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的课程内容和教学方式，使学生能够在课堂上获得更多的知识和技能。

2. 加强学生的学习动力和自觉性。

学校和家长应该共同努力，培养学生的学习兴趣和动力，让他们认识到学习的重要性和价值。

3. 加强学生的自我管理能力。

学校可以通过开展相关的培训和辅导活动，帮助学生提高自我管理能力，合理安排时间和任务，克服逃课的诱惑。

4. 加强学校和家庭的合作。

学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况和问题，及时采取措施解决逃课问题。

关于大学生逃课现象的调查报告第一篇：关于大学生逃课现象的调查报告关于大学生逃课现象的调查报告目前我国在校大学生已经超过2400多万，大学生就业现象已经成为社会问题，而用人单位看重的是大学生的综合素质，在这里边，学习成绩占据了很大比重，但是愈演愈烈的逃课现象却令人担忧。

关于这个问题，我们组织了一次关于大学生逃课现象的问卷调查，接受调查的皆为山东师范大学长清校区的在校大学生，调查结果令人堪忧。

从调查结果统计数据来看，从大一到大四都存在不同程度的逃课现象，但是以大二的居多，大一的步入大学不久，可能延续了中学的学习惯性，依然能够每天去上课，大三的很多都已经开始准备考研，所以为了巩固基础知识上课的频率也变高了，大四的很多都已经考研成功或者已经找到工作，而且大四的课已经很少了，所以基本上不存在逃课现象。

在逃课的人群中，以男生居多，大多数男生逃课时要么去打球要么在宿舍上网玩游戏，但是逃课去学习的所占比例很少。

数据显示，很少有不逃课的，每个人多多少少都有过逃课的经历，他们表示，有时自己因为一些事情来不及找辅导员请假，所以只能选择逃课，而且逃课很少被查到，这也导致了很多人逃课行为的发生。

同学们逃课最多的主要是公共基础课和马哲、毛邓等公共政治课，这些课讲的和实际生活关系不是很大，都是一些枯燥乏味的理论知识，而且老师的讲课方式过于呆板，调动不起学生的听课积极性。

老师的年龄也与学生的逃课多少有一定关系，很多学生喜欢年轻老师的课，因为他们觉着和年轻老师的年龄差距小，在很多方面有共同想法，存在共同语言，而且年轻老师在课堂上能和学生很大程度上进行互动，学生的上课积极性因而也就提高了。

对于逃课问题，绝大多数人都认为逃课对学习有一定的影响，而问到他们如何看待逃课现象时，持各种观点的人数差不多。

持支持态度的人认为大学生是独立的，可以自行支配自己的时间，根据自己的需求来绝对是否上课。

不支持逃课的认为大学生的本质还是学生，学生的主要任务就是好好学习。

大学生逃课现象的调查报告大学生逃课现象的调查报告引言：大学生逃课现象一直以来都是一个备受关注的话题。

在大学校园中，我们常常可以看到一些同学逃课的身影。

那么，为什么会出现这种现象呢？是什么原因导致了大学生逃课的增多？本文将通过调查研究，探讨大学生逃课现象的背后原因，并提出相应的解决方案。

一、调查方法：为了了解大学生逃课现象的真实情况，我们采用了问卷调查的方式。

我们在大学校园中随机选择了100名学生作为调查对象，并通过面对面的方式进行了问卷调查。

问卷内容包括个人基本信息、逃课频率、逃课原因等。

二、调查结果：1. 逃课频率根据调查结果显示，超过70%的学生表示自己曾经逃过课。

其中，有近30%的学生逃课频率较高，每周逃课超过2次。

2. 逃课原因调查显示，大学生逃课的原因主要有以下几点：(1) 缺乏兴趣：超过50%的学生认为自己逃课是因为对该门课程缺乏兴趣。

他们觉得上课听不到有意思的内容，对课程内容产生了厌倦感，因此选择逃课。

(2) 学业压力：约40%的学生逃课是因为学业压力过大。

他们觉得自己已经无法承受更多的学习负担，因此选择逃课来缓解压力。

(3) 社交活动：有近30%的学生逃课是因为参加社交活动。

他们认为社交活动对自己的成长和发展同样重要，因此选择逃课来参加各种社团、组织或者与朋友聚会。

(4) 教学方法：少数学生表示逃课是因为对该门课程的教学方法不满意。

他们认为教师的授课方式无法引起他们的兴趣，因此选择逃课。

三、解决方案：针对大学生逃课现象，我们提出以下解决方案：1. 提高课程的吸引力学校应该不断改进课程设置，增加实践环节，提高课程的吸引力。

同时，教师也应该灵活运用教学方法，激发学生的兴趣，使课堂变得更加生动有趣。

2. 加强学生自主学习能力学校应该加强对学生的自主学习能力培养。

通过开设相关的学习方法和时间管理的课程，帮助学生更好地规划自己的学习时间，提高学习效率，减少逃课的可能性。

3. 加强师生沟通学校和教师应该与学生保持良好的沟通。

关于大学生逃课的调查报告关于大学生逃课的调查报告引言：大学生逃课是一个普遍存在的现象，然而，这一现象背后的原因却是多种多样的。

本文将通过一项针对大学生逃课的调查，探究逃课现象背后的动机和影响，并提出一些解决方案。

调查方法：本次调查采用了问卷调查的方式，共有500名大学生参与。

问卷中包含了关于逃课频率、逃课原因和对逃课后果的看法等问题。

调查结果：1. 逃课频率：调查结果显示，超过80%的大学生承认曾经逃过课，其中有近40%的人表示每学期会逃课几次。

这一数据表明，大学生逃课是一个普遍现象。

2. 逃课原因：调查结果显示，大学生逃课的原因主要分为以下几类：a. 缺乏兴趣：超过60%的被调查者表示，他们逃课是因为对某门课程缺乏兴趣，觉得课程内容无关紧要，无法激发学习的动力。

b. 学业压力：约30%的被调查者表示，逃课是为了减轻学业压力。

他们认为逃课可以腾出时间进行其他重要的学习任务。

c. 课程安排不合理：约20%的被调查者认为，逃课是因为课程安排不合理，导致他们需要同时处理多门课程，无法有效安排时间。

d. 教学质量问题：约15%的被调查者认为逃课是因为教学质量问题，他们觉得课程内容枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。

3. 逃课后果：调查结果显示，大多数被调查者对逃课后果持有负面看法。

超过70%的人认为逃课会影响学习成绩，约50%的人认为逃课会影响自己的职业发展。

然而，也有一部分人表示逃课对他们的学习和生活并没有太大的影响。

讨论与解决方案：1. 提高课程吸引力：针对学生对课程缺乏兴趣的问题，学校可以通过改进教学方法，增加实践环节，提供更多与实际生活相关的案例，以激发学生的学习兴趣。

2. 优化学业压力：为了减轻学业压力，学校可以适当调整课程安排，合理分配学生的学习任务。

此外，学校还可以提供更多的学习资源和辅导服务，帮助学生更好地应对学业压力。

3. 改善教学质量：为了解决教学质量问题，学校可以提高教师的教学水平，鼓励教师创新教学方法，增加互动性和趣味性。

大学生逃课现象调查报告研究背景大学教育旨在培养学生的综合能力和社会适应能力，其中学科知识是学生获得证书和工作的重要途径，因此上课听讲是大学生最基本的学习方式之一。

然而，现实中存在大量的大学生逃课现象，严重影响了学生的学业和未来发展。

本文旨在通过调查，分析大学生逃课现象的原因和影响，找出解决逃课问题的有效方法。

调查方法本文通过问卷调查和访谈两种方法进行，问卷征求了全国20所大学的500名学生对逃课现象的看法和原因，访谈针对逃课现象比较严重的3所高校的30名学生进行了深入交流。

调查结果逃课现象普遍存在调查结果显示，大多数大学生（约85%）都有逃课的经历，而且逃课的频率相当高（约每周1-2次），其中70%以上的学生表示在上课期间曾做其他事情（如玩手机、睡觉等）而非认真听讲。

原因多种多样对于大学生逃课的原因，调查中出现了众多回答，主要分为以下几类：1.个人原因。

如感到课程内容无聊、不喜欢上课的教师、精神状态不好等。

2.学校或课程设置原因。

如课时过长、排课冲突、课程与就业没有关联等。

3.社会环境原因。

如周边环境不佳、同学很多都逃课等。

4.教师授课方式原因。

如教师授课枯燥、讲课太快或太慢、洋洋洒洒地讲一堆不相关的东西等。

逃课问题的影响虽然逃课看起来像是一种自由行为，但实际上会对学生及其未来产生不良影响：1.影响学业表现。

逃课会导致学生的成绩下降和知识水平的降低，同时也会使学生错过宝贵的听课机会和交流机会。

2.影响未来发展。

大学学习是学生未来职业规划和成功的基础，逃课可能会影响学生的职业发展和学位获得。

3.影响自我认知。

逃课可能会导致学生感觉自己“没教养”、“没规矩”，影响自信心和自尊心，加重学习及生活压力，从而产生不良反应。

解决逃课问题的建议针对大学生逃课现象，我们提出以下几点解决建议：1.学生要树立正确的学习态度和认真听课的观念。

要重视上课时间，努力提高自己的知识和技能。

如感觉上课无聊，可以主动跟老师交流、向高年级学长学姐请教等，从而刺激自己学习兴趣。

大学生逃课调查报告许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的“逃课族”，严重影响了我校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。

如下是中国人才网给大家整理的大学生逃课调查报告，希望对大家有所作用。

大学生逃课调查报告篇【一】大学是知识的殿堂，是很多人的梦想，但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气，而且这种不良风气的扩散的范围广，持续的时间长，对校园文化有很大的破坏性。

所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展，提高大学生的整体素质，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。

本调查采取抽样调查。

我们将从周口师范学院学生中抽取XXX 名进行抽查。

抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。

首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取XXX人。

其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。

问卷设计本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。

由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。

亲爱的同学:您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。

为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。

感谢你的配合！(本次问卷采取不记名方式)(一)基本资料1请问你的性别？a男b女2请问你是大几的学生？a大一b大二c大三3请问你的系别？__________(二)调查内容4您在大学期间有逃过课吗？a从不b基本不c.有时d.经常5如果您有逃课，您认为a.逃课是不对的b.偶尔逃一次无所谓c.有些课不得不逃d.不逃课不算大学生6.逃课的时候您一般做什么？a.上网b.上自习或去图书馆c.运动d.去逛街购物e与男(女)朋友在一起f.做兼职f.其他7你认为逃课的原因是：(多选)a老师讲课很无聊b课程本身很无聊，没有兴趣c确实有事只是不想上课d不喜欢某个老师去了也是睡觉，没什么收获e老师不经常考勤f认为反正最后考试老师会划重点，去不去无所谓g其它8.您经常逃的课___(多选)a.马哲，邓论等基础课b教育学心理学等公共课c.英语d.专业课e.选修课f.视情况而定9请问你一周逃几节课？a1节-3节b4节-6节c7节-10节d11节以上10你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？a.是b.否11你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？a.是b.否(三)逃课行为检测11你逃课后的心理？a很内疚b比较自责，但下次还会逃c无所谓12.对经常旷课的同学的看法？a、影响了班级荣誉b、完全理解他c、好羡慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事e、____________(四)对减少逃课行为的建议13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？a.风趣幽默一点b.多讲点课本以外的知识c.学识渊博一点d.与学生有更多的交流14你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)a.学校出台严厉的措施b.老师改善课堂教学方式c.进行良好的学前教育d.同学之间互相监督e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩f.其他15您认为以后逃课的现象会怎样？a.不会消失，将成为一项“大学传统”b.一定会消失c.不好说本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢！大学生逃课调查报告篇【二】“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园中极为流传。

大学生逃课现状调查报告引言大学生逃课现象一直以来都备受关注。

作为受教育的主体，大学生逃课对个人学习和成长，以及教育系统的运行都有不良影响。

为了深入了解大学生逃课的现状以及背后的原因，我们进行了一项调查研究。

本报告将呈现我们对大学生逃课现象的调查结果和一些建议。

调查方法我们采用了问卷调查的方法，通过随机抽样的方式在不同大学中的不同年级的学生中进行调查。

总计收集到了500份有效问卷。

问卷主要包括以下几个方面的内容：大学生逃课的频率，主要原因，对逃课的惩罚措施，以及建议改进逃课现象。

调查结果逃课频率调查结果显示，大学生普遍存在一定程度的逃课现象。

超过60%的学生表示，他们在前一学期至少逃了一门课。

其中，20%的学生逃过3门及以上的课程。

此外，27%的学生在某些特殊情况下也会选择逃课。

主要原因调查结果显示，大学生逃课的原因多种多样。

其中，学生认为最主要的原因是对该门课程不感兴趣（32%）。

其他主要原因包括：有其他重要事情要处理（28%）、觉得该门课程无关紧要（24%）、感到课堂教学效果不好（11%）等。

此外，还有一些学生选择逃课是因为缺乏出勤监管（5%）。

惩罚措施在问卷中，我们也询问了学生对逃课的惩罚措施的看法。

88%的学生认为学校应该采取一些措施来防止学生逃课。

其中，最常见的措施是扣除学分（36%）、增加考试难度（22%）、限制参加考试（18%）等。

此外，也有一些学生认为可以通过提高课堂吸引力和互动性来减少逃课现象。

改进建议从调查结果中，我们发现一些学生提出了一些改进逃课现象的建议。

主要包括以下几个方面：1. 加强教师的教学能力和课堂吸引力，提高学生的学习积极性和兴趣。

2. 提供更多实践和应用性的课程，使学生能够直接将所学知识应用于实际生活中。

3. 加强班级管理和减少缺勤监管漏洞，对逃课行为及时发现并惩罚。

4. 提高学校对逃课问题的关注度，制定更科学有效的措施来遏制逃课现象。

结论通过此次调查，我们深入了解了大学生逃课现象的普遍性和主要原因。

大学生逃课现象的调研报告一、引言大学生逃课现象一直备受关注，它不仅对个人学业发展产生负面影响，也给整个教育系统带来挑战。

为了深入了解大学生逃课现象，本调研报告通过问卷调查的方式收集数据，并对调查结果进行分析，以期能够从多个角度探索大学生逃课的原因、影响和解决办法。

二、调查方法为了获取真实有效的数据，我们设计了一份包含开放式和封闭式问题的问卷，共分为两个部分。

第一个部分包括个人信息以及对大学生逃课现象的了解程度；第二个部分则主要关注大学生逃课的原因、频率以及解决方法。

我们在某大学随机选择了300名学生作为调查对象，他们来自不同专业和年级。

问卷调查采用匿名方式进行，以确保回答者的真实性。

三、调查结果分析1. 调查对象对大学生逃课现象的了解程度调查数据显示，69.7%的被调查学生了解过大学生逃课现象，其中37.3%的学生表示对此现象很了解。

这表明大多数大学生对逃课现象不陌生，提醒我们需要进一步关注该问题。

2. 大学生逃课的原因调查结果显示，大学生逃课的主要原因有三个方面：兴趣不浓（39.2%）、教学内容不吸引人（32.8%）和课程过于枯燥乏味（28%）。

这些原因表明，大学生对于学习的动力和兴趣缺乏，导致他们选择逃避课堂。

3. 大学生逃课的频率调查数据表明，大学生的课堂逃课现象普遍存在。

其中，超过一半的被调查者表示每周逃课少于两次。

此外，有25.3%的学生每周逃课2-4次，1.7%的学生每周逃课5次以上。

这说明大学生逃课不只是个别现象，而是一个相对普遍的问题。

4. 解决大学生逃课问题的有效措施根据调查结果，我们总结了几种解决大学生逃课问题的有效措施。

首先，学校应该改进课堂教学方式，增加与学生互动的教学环节，提高教学内容的吸引力，以激发学生的学习兴趣。

其次，学校可以引导学生参与课程设计，鼓励学生提出自己的意见和建议。

通过学生参与的方式，可以增加他们对教学内容的认同感和归属感，进而提高他们的学习积极性。

再次，学校应该注重学生心理健康，提供相应的心理辅导服务。

关于大学生逃课现象的调查报告一、调查背景在高校经历了几次大“扩招”之后, 高校规模得到迅速扩大, 越来越多的学生圆了大学梦。

然而就在中国高等教育走向大众化教育, 承担更大责任, 发挥更大作用时, 作为教育活动主体的学生们却出现了不向任课老师请假, 有意不到课堂上课的逃课现象。

“必修课选逃, 选修课必逃”等关于逃课的话语在大学校园里广为流传。

逃课现象越来越普遍, 甚至成为了一种所谓的“潮流”。

然而, 学生逃课的现象, 对校园文化有很大的破坏性, 影响到学校教学质量和学生专业知识、综合素质的提高, 这使得逃课现象成为高校学生管理工作中较为重要的问题和挑战。

二、调查目的本次调查将通过对大学生逃课现象的调查研究, 剖析大学生逃课的主要原因, 了解现代社会风气对大学生生活及学习的影响, 并就大学生逃课问题提出相应的解决措施, 为高校解决大学生逃课问题, 改进高校教学模式, 提高教育质量贡献一份力量, 从而创造更有利于提高大学生各方面综合素质的成长环境。

三、调查过程（一）调查对象本次调查的学生对象主要是中山火炬职业技术学院大一、大二、大三年级在校学生。

（二）调查内容（三）调查研究方法１．问卷调查２．本次调查以问卷调查为主, 采用分层抽样法。

３．个体访谈通过与部分学生与教师的深入访谈, 收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息, 与问卷调查结果互为比较。

４．二手资料调查通过学校组织的考勤情况、网络、多媒体技术为基础的信息进行研究。

（四）调查程序及时间安排四、调查结果（一）基本资料１．在参与本次调查的同学中, 男生所占比例为53%, 女生为47%。

在参与本次调查的同学中, 来自城市的同学所占比例为27%, 来自农村的占46%, 来自乡镇的占27%。

在参与本次调查的同学中, 是学生干部的同学所占比例为37%, 不是学生干部的占63%。

（二）针对所有参与同学的调查1.在参与本次调查的同学中, 对于逃课是否属于正常现象, 持是与否相反意见的同学各占50%。

关于大学生逃课现象调查报告文章摘要：“没有逃过课的大学生活是不完整的。

”这是在大学校园里流行的一句话。

由此观之，逃课现象的普遍性。

关键词：大学生逃课行为原因现象难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。

时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。

大三大四是“老油条”，逃课没商量。

据调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。

逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。

面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。

然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。

对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。

大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。

一、为何“大学生逃课”？综合上述逃课特点，联系大学生上课的相关因素，本文作以下分析：(一)学生因素1.学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。

目前，高考志愿填报时的情况一般是“学生管分数，家长老师填志愿”。

由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。

进入大学后，随着年龄的增大、年级的升高以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认清自我，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或相抵触的学习状态，“逃学风”也就应然而生。

并且随着年龄的增长，逃课现象越发严重。

2.学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。

从中学走人大学，从家庭生活走人集体宿舍，也就是从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。

面对这样的转变，学生所要和所能做的就是去适应。

一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，大学生数量逐年增加，教育质量成为社会关注的焦点。

然而，在当前大学生群体中，逃课现象却屡见不鲜。

为了深入了解大学生逃课现象的成因及其影响，我们组织了一次大学生逃课社会实践调查。

以下为本次社会实践的报告。

二、调查背景与目的1. 调查背景近年来，大学生逃课现象在我国高校中愈演愈烈，影响了学生的学业和教师的授课效果。

为了解这一现象的成因和影响，我们决定开展本次大学生逃课社会实践调查。

2. 调查目的（1）了解大学生逃课现象的现状及特点；（2）分析大学生逃课的原因；（3）探讨大学生逃课现象对学生、教师和学校的影响；（4）提出预防和减少大学生逃课现象的措施。

三、调查方法与过程1. 调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某高校的在校大学生进行抽样调查。

2. 调查过程（1）确定调查对象：选取某高校的在校大学生作为调查对象，共发放问卷300份，回收有效问卷280份；（2）设计问卷：根据调查目的，设计包括大学生基本信息、逃课情况、逃课原因、逃课影响等方面的问卷；（3）发放问卷：通过线上和线下两种方式发放问卷，确保调查的广泛性和代表性；（4）收集数据：对回收的问卷进行整理和分析，结合访谈结果，撰写调查报告。

四、调查结果与分析1. 大学生逃课现象现状调查结果显示，大学生逃课现象较为普遍，其中，大一新生逃课率最高，达到40%，大二、大三、大四学生逃课率分别为30%、25%、20%。

2. 逃课原因分析（1）学习压力：大学生面临学业压力，对课程内容不感兴趣，导致逃课现象的发生；（2）生活习惯：部分大学生作息不规律，沉迷于网络游戏、追剧等娱乐活动，忽视学业；（3）人际关系：部分大学生为了参加社团活动、兼职等，影响课程学习；（4）家庭因素：家庭经济困难、家庭矛盾等因素导致学生逃课。

3. 逃课影响分析（1）对学生：逃课导致学业成绩下降，影响综合素质培养；（2）对教师：逃课现象影响教师的授课效果，降低教学质量；（3）对学校：逃课现象影响学校的教育声誉，损害学校形象。

大学生逃课调研报告（共7篇）大学生逃课调研报告（共7篇）第1篇关于大学生逃课调研报告关于大学生逃课的调研报告一.调查时间10月10日11月5日二.调查地点桂林电子科技大学北海校区三.调查对象桂林电子科技大学北海校区在校大学生四.调查方法随即抽样调查五.调查背景在现在全球经济高速发展的时代，知识和人才显得越来越重要，因此越来越多的人选择上大学，接受高等。

同时，这也是一个自由的年代，一个张扬个性的时代，大学更是被誉为自由的天堂，而逃课似乎成了大学生自由的象征，更有甚者说，不逃课就不是大学生，就不算上过大学。

现在，这种风气更是愈演愈烈，严重危害校园文化，已经严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生知识能力和素质的提高。

六.调查目的通过本次调查，了解大学生逃课的原因，目的，最终找出克服大学生逃课问题的方法，提高高校的教学质量，找出学生和大学之间的良好教学模式。

七.我对全院的学生随意抽取了50人进行调查。

八.结果显示从逃课情况来看，经常逃课的大约占2.5，偶尔逃课的约占23，很少或者从不逃课的约占74 ，从不逃课的只有0.5。

大学生逃课情况调查而逃课的人中，农村户口的大约占了40，逃选修课的占了75，专业选修课的约占20，专业课的仅占1。

逃课后的去向大概可以有以下几个（一）.学_自己所需要的知识或者完成其他作业（二）.运动（三）.上网（四）.逛街购物（五）.和男女朋友在一起（六）.参加社团活动或者做学生工作（七）.放假前提前回家学生中大概有85的表示会尽量去上课。

占了被调查人数的大半。

逃课原因一.所逃之课太无聊，没意思。

二.作业必须要完成，没时间三.工作太忙四.老师讲课太无聊，听不懂。

五.老师不点名，不想去。

六.精神不济，去也白去。

其中感觉课太无聊，没有意思的占大多数，老师讲课太无聊，听不懂的多在专业课中表现。

老师不点名也是一个很大的原因，约占60。

学生意愿约80的学生表示如果老师讲课能风趣，有意思的话，会尽量避免逃课的。

大学生逃课调研报告
《大学生逃课调研报告》
调研结果显示，大学生逃课现象普遍存在，对于逃课的原因和后果进行了深入分析。

首先，调研发现大学生逃课的主要原因包括课程内容无聊、老师讲课枯燥、课程安排冲突等。

另外，社交媒体和网络游戏成为诱惑，让学生更容易选择逃课而不是坚持上课。

此外，一些学生认为自学或利用其他资源也可以掌握课程知识，因此也对课堂不太重视。

其次，逃课对大学生学业和心理产生了一定影响。

逃课导致学生对课程内容了解不全面，影响学业进展。

同时，长期逃课也会让学生产生焦虑、压力等心理问题，影响个人成长和发展。

在调研中，多数学生表示希望学校和老师能够制定更加严格的考勤和评分政策，督促学生认真上课。

另外，提高课程的趣味性和实用性，让学生更愿意参与课堂学习。

针对以上调研结果，建议学校可以设立课程评价机制，让学生能够对老师和课程进行评价，帮助改善课堂教学质量。

同时，引入更多实践性教学内容，提高学生对课程的兴趣和参与度。

此外，学校也可以加强对学生的辅导和心理健康教育，帮助学生更好地应对学习压力和情绪问题。

总之，大学生逃课问题需要学校、老师和学生共同努力，通过
改进教学方式和建立有效的监督机制，有助于减少逃课现象，提高学生的学习效果和心理健康。