小学语文部编版六年级上册第二单元
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口语交际
1.能理解什么是演讲,并围绕话题拟定演讲题目,根据要求写好演讲稿。
2.用适当的语气、语凋进行演讲,态度大方。
习作：多彩的活动
1.写清活动过程,将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会,Leabharlann 达自己的真情实感。语文园地：
1.教学内容分析
《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移,在完成拖住敌人的任务后,为了不让敌人追上部队,毅然决定放弃回到主力部队的机会,将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人,最后壮烈跳崖,英勇牺牲。课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇面强、宇死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
本单元革命岁月题材的文章和学生的生活比较遥远，没有相关内容的了解学生很难把历史的声音留在心里。可以课前让孩子查找资料，了解故事背景和人物生平，阅读革命题材的相关书籍，加深对革命岁月的了解，可以观看革命题材的相关电影，更直观地感受革命岁月。这些更多的可以放在课前或课后进行。
本单元的语文要素是点面结合写场面，不仅要从文章中了解怎样点面结合写场面的，还要尝试运用点面结合的写法记一次活动。这对于学生难度较大，因此我们教学中要把重点放在点面结合的场面描写上。
第四部分(第4、5自然段):五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,并在顶峰英勇歼敌。
第五部分(第6~9自然段):五壮士弹尽粮绝,最后英勇壮烈地跳下深谷。
整个事件发生的顺序可以概括为:接受任务—痛击敌人——引上绝路—一顶峰歼敌——跳下悬崖。其中第二、四、五部分写得比较详细,其他部分写得比较简略。课文结构严谨,主次分明,通过细致的人物描写来突出五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。
园地
词句段运用
2.读句子,体会重复用语的妙处。
3.学习用多种形式替代“说”,让表达更生动。
书写提示
4欣赏作品,能做到规范书写,养成自我检视的习惯。
日积月累
5朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
狼牙山五壮士
课型
新授课□√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
第三部分（第3段），写五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第4-5段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。
第五部分（第6-9段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。
（3）在概括段意的基础上梳理小标题。
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山
第三部分（3） 引上绝路
第四部分（4—5）顶峰歼敌
课文插图是当代画家詹建俊的油画作品,描绘的是五壮士在寡不敌众的形势下,据险抵抗,直至弹尽援绝,毅然砸枪跳崖的英勇场面。这幅画把人物和太行山连为一体,具有纪念碑式的效果。画中五位壮士的姿势威武雄壮,表情严峻果敢,与课文的文字描述相互交融,让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
（1）这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。
（2）按照事情的变化过程分段。
第一部分（第1段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。
第二部分（第2段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。
狼牙山五壮士
2
2读出诗歌的磅礴气势。背诵《七律长征》
开国大典
2
3.概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句,感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
灯光
2
4.体会课文点面结合写场面的方法。
5.结合“阅读链接”,开展专题阅读活动,把握内
容,体会情感。
口语交际
演讲
1
1.能理解什么是演讲,并围绕话题拟定演讲题目,
用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
分类
内容
课时
教学要点
课文
七律·长征
2
1会写32个字,会写40个词语。
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面描写时既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者如何有机结合的。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，与本单元课文的写法一脉相承。之前学生练习过写活动，本单元强调要写印象深刻的重点部分，在关注整个场景的同时也要描写个体的表现。课文《开国大典》和《狼牙山五壮士》为习作起到了很好的导引作用。
1.回顾本单元学过的课文,在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的
2.读句子,体会重复用语的妙处。
3.学习用多种形式替代“说”,让表达更生动。
4.欣赏作品,能做到规范书写,养成自我检视的习书写习惯
5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
教学重点：
体会课文点面结合写场面的方法。
教学难点：
2谈感受。
3理解“壮士”“晋察冀根据地”“游击战争”
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
了解课文事件发生的历史背景，紧扣题眼“壮士”引发思考和探究的欲望。
第五部分（6—9）壮烈跳崖
3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）
本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。
四、精读课文一、二自然段
学习课文第一自然段：接受任务。
（1）指名读第一自然段，思考交代了哪些要素？（时间、地点及当时的形势）
4.学习重点难点
【教学重点】
1．在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。
2．了解文章点面结合写场面的方法。
【教学难点】
抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
根据要求写好演讲稿
2.用适当的语气、语调进行演讲,态度大方。
习作
多彩的活动
2
1写清活动过程,将重点部分写具体。
2用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写
3写出活动中的体会,表达自己的真情实感。
语文
交流平台
2
1.回顾本单元学过的课文,在交流中进一步体会描
写场面时是如何做到点面结合的
学科
语文
年级
六年级
教科书版本及章节
部编版六年级上册第二单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
小学语文部编版六年级上册第二单元
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽然反映的是不同革命阶段的事情，但其表现的精神主旨统一，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和和按在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
作为一篇在人物描写方面着墨较多的记叙文,文章选取了最能代表人物身份、性格的细节进行了描写。其中既有对个体形象的细致描写,又有对人物群体形象的粗线条勾勒。在刻画某一具体形象时,作者多从神态、动作、语言等方面进行刻画,如,第2自然段描述班长马宝玉时,紧紧抓住马宝玉作为指挥员所具有的沉稳果敢的心理素质进行描摹:描写副班长葛振林时,重点强调了他开枪怒吼、英勇无畏的形象;刻画老战士宋堂义时、重点表现了他具有丰富的战斗经验;而在描写胡德林和胡福才这两名小战士时,则主要表现两名小战在面对敌人时,严雨认真、一丝不苟的战斗作风。虽然文章描写的主要人物形象只有五个,但是作者却能够根据各自的身份、性格等特征,分别从不同的角度切入,有序地呈现出一组各有特色的人物形象。简短而有震撼力的语言、刚强有力的动作和沉着坚定的神态,读来令人荡气回肠,酣畅淋漓。又如,从描写英雄壮举这部分来看,作者并没对这一英雄群体的壮举逐一平均着墨,而是以对战士们跳崖后高呼口号的评价和赞美结尾,在激情澎湃的描写中收官,高亢激越,令人振奋不已。
崎岖：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。
惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。
气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
全文共9个自然段,按照事件发生的先后顺序,可分为五个部分:
第一部分(第1自然段):抗日战争时期,八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分(第2自然段):六班五名战士为了拖住敌人,诱敌上山,勇敢地与敌人进行战斗。
1.能理解什么是演讲,并围绕话题拟定演讲题目,根据要求写好演讲稿。
2.用适当的语气、语凋进行演讲,态度大方。
习作：多彩的活动
1.写清活动过程,将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会,Leabharlann 达自己的真情实感。语文园地：
1.教学内容分析
《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移,在完成拖住敌人的任务后,为了不让敌人追上部队,毅然决定放弃回到主力部队的机会,将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人,最后壮烈跳崖,英勇牺牲。课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇面强、宇死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
本单元革命岁月题材的文章和学生的生活比较遥远，没有相关内容的了解学生很难把历史的声音留在心里。可以课前让孩子查找资料，了解故事背景和人物生平，阅读革命题材的相关书籍，加深对革命岁月的了解，可以观看革命题材的相关电影，更直观地感受革命岁月。这些更多的可以放在课前或课后进行。
本单元的语文要素是点面结合写场面，不仅要从文章中了解怎样点面结合写场面的，还要尝试运用点面结合的写法记一次活动。这对于学生难度较大，因此我们教学中要把重点放在点面结合的场面描写上。
第四部分(第4、5自然段):五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,并在顶峰英勇歼敌。
第五部分(第6~9自然段):五壮士弹尽粮绝,最后英勇壮烈地跳下深谷。
整个事件发生的顺序可以概括为:接受任务—痛击敌人——引上绝路—一顶峰歼敌——跳下悬崖。其中第二、四、五部分写得比较详细,其他部分写得比较简略。课文结构严谨,主次分明,通过细致的人物描写来突出五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。
园地
词句段运用
2.读句子,体会重复用语的妙处。
3.学习用多种形式替代“说”,让表达更生动。
书写提示
4欣赏作品,能做到规范书写,养成自我检视的习惯。
日积月累
5朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
狼牙山五壮士
课型
新授课□√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
第三部分（第3段），写五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第4-5段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。
第五部分（第6-9段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。
（3）在概括段意的基础上梳理小标题。
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山
第三部分（3） 引上绝路
第四部分（4—5）顶峰歼敌
课文插图是当代画家詹建俊的油画作品,描绘的是五壮士在寡不敌众的形势下,据险抵抗,直至弹尽援绝,毅然砸枪跳崖的英勇场面。这幅画把人物和太行山连为一体,具有纪念碑式的效果。画中五位壮士的姿势威武雄壮,表情严峻果敢,与课文的文字描述相互交融,让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
（1）这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。
（2）按照事情的变化过程分段。
第一部分（第1段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。
第二部分（第2段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。
狼牙山五壮士
2
2读出诗歌的磅礴气势。背诵《七律长征》
开国大典
2
3.概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句,感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
灯光
2
4.体会课文点面结合写场面的方法。
5.结合“阅读链接”,开展专题阅读活动,把握内
容,体会情感。
口语交际
演讲
1
1.能理解什么是演讲,并围绕话题拟定演讲题目,
用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
分类
内容
课时
教学要点
课文
七律·长征
2
1会写32个字,会写40个词语。
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面描写时既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者如何有机结合的。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，与本单元课文的写法一脉相承。之前学生练习过写活动，本单元强调要写印象深刻的重点部分，在关注整个场景的同时也要描写个体的表现。课文《开国大典》和《狼牙山五壮士》为习作起到了很好的导引作用。
1.回顾本单元学过的课文,在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的
2.读句子,体会重复用语的妙处。
3.学习用多种形式替代“说”,让表达更生动。
4.欣赏作品,能做到规范书写,养成自我检视的习书写习惯
5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
教学重点：
体会课文点面结合写场面的方法。
教学难点：
2谈感受。
3理解“壮士”“晋察冀根据地”“游击战争”
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
了解课文事件发生的历史背景，紧扣题眼“壮士”引发思考和探究的欲望。
第五部分（6—9）壮烈跳崖
3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）
本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。
四、精读课文一、二自然段
学习课文第一自然段：接受任务。
（1）指名读第一自然段，思考交代了哪些要素？（时间、地点及当时的形势）
4.学习重点难点
【教学重点】
1．在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。
2．了解文章点面结合写场面的方法。
【教学难点】
抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
根据要求写好演讲稿
2.用适当的语气、语调进行演讲,态度大方。
习作
多彩的活动
2
1写清活动过程,将重点部分写具体。
2用点面结合的方法写场面,既关注整个场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写
3写出活动中的体会,表达自己的真情实感。
语文
交流平台
2
1.回顾本单元学过的课文,在交流中进一步体会描
写场面时是如何做到点面结合的
学科
语文
年级
六年级
教科书版本及章节
部编版六年级上册第二单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
小学语文部编版六年级上册第二单元
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽然反映的是不同革命阶段的事情，但其表现的精神主旨统一，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和和按在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
作为一篇在人物描写方面着墨较多的记叙文,文章选取了最能代表人物身份、性格的细节进行了描写。其中既有对个体形象的细致描写,又有对人物群体形象的粗线条勾勒。在刻画某一具体形象时,作者多从神态、动作、语言等方面进行刻画,如,第2自然段描述班长马宝玉时,紧紧抓住马宝玉作为指挥员所具有的沉稳果敢的心理素质进行描摹:描写副班长葛振林时,重点强调了他开枪怒吼、英勇无畏的形象;刻画老战士宋堂义时、重点表现了他具有丰富的战斗经验;而在描写胡德林和胡福才这两名小战士时,则主要表现两名小战在面对敌人时,严雨认真、一丝不苟的战斗作风。虽然文章描写的主要人物形象只有五个,但是作者却能够根据各自的身份、性格等特征,分别从不同的角度切入,有序地呈现出一组各有特色的人物形象。简短而有震撼力的语言、刚强有力的动作和沉着坚定的神态,读来令人荡气回肠,酣畅淋漓。又如,从描写英雄壮举这部分来看,作者并没对这一英雄群体的壮举逐一平均着墨,而是以对战士们跳崖后高呼口号的评价和赞美结尾,在激情澎湃的描写中收官,高亢激越,令人振奋不已。
崎岖：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。
惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。
气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
全文共9个自然段,按照事件发生的先后顺序,可分为五个部分:
第一部分(第1自然段):抗日战争时期,八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分(第2自然段):六班五名战士为了拖住敌人,诱敌上山,勇敢地与敌人进行战斗。
