数字化声音编辑
- 格式：doc
- 大小：33.00 KB
- 文档页数：4
下载文档原格式
合集下载
简述声音数字化的原理及应用论文
简述声音数字化的原理及应用论文前言近年来，声音数字化技术得到了广泛的应用和研究。
本文将对声音数字化的原理进行简述，并探讨声音数字化技术在不同领域的应用。
声音数字化的原理声音是一种机械波，通过对声音的采样和量化，可以将其转换为数字信号。
声音数字化的过程包括以下几个步骤：1.采样：声音是连续的波动，为了能够数字化，需要对声音进行采样，即按照一定时间间隔对声音信号进行采集。
采样率越高，采样的精度就越高，但同时也会增加数据的存储和处理需求。
2.量化：采样后的声音信号是模拟信号，为了便于数字存储和处理，需要将其转换为离散信号。
量化过程使用一个固定的量化器，将连续的模拟信号分为多个离散的量化级别，并将每个样本映射到最接近的量化级别上。
3.编码：量化后的声音信号是一系列的离散数值，需要将其进行编码。
常用的编码方式是脉冲编码调制（PCM），即将离散的量化数值转换为二进制编码。
4.存储和传输：编码后的数字信号可以被存储和传输。
声音文件通常以.wav或.mp3等格式保存，可以通过计算机或其他设备进行播放。
声音数字化的应用声音数字化技术在许多领域都得到了广泛的应用，以下列举了其中一些主要的应用领域：1. 通信声音数字化技术在通信领域发挥着重要的作用。
通过将声音转换为数字信号，可以实现语音通话、视频会议、在线教育等功能。
数字化的声音信号可以通过网络传输，大大降低了通信成本并提高了通信质量。
2. 音乐产业声音数字化技术在音乐产业中得到了广泛的应用。
通过数字化录音和处理技术，音乐制作人可以在计算机上对声音进行编辑、混音和效果处理等操作。
数字化的音乐作品可以方便地存储、传输和分享，为音乐产业带来了巨大的机遇和挑战。
3. 娱乐与游戏声音数字化技术在娱乐和游戏领域也有着重要的应用。
通过数字化技术，游戏开发者可以实现真实的音效和声音效果，提升游戏的沉浸感和体验。
此外，数字化声音还可以被应用于虚拟现实和增强现实技术，进一步提升用户的感官体验。
名词解释声音的数字化
名词解释声音的数字化声音的数字化是指将声音信号转换为数字化的格式并进行存储、处理和传输的过程。
数字化技术的出现和发展在很大程度上改变了人们对声音的感知和交流方式，为音乐、广播、电影等领域带来了前所未有的发展机遇。
一、数字化技术的背景和原理在数字化技术出现之前，声音的存储和传输通常是通过模拟信号的方式进行的。
模拟信号是一种连续变化的电压或电流波形，它能够准确地描述声音的特征，但却难以长时间保存和远距离传输。
为了解决这个问题，人们开始研究将声音信号转换为数字信号的方法。
数字化技术的核心原理是采样和量化。
采样是指以一定的时间间隔对声音信号进行离散取样，将连续变化的模拟信号转换为一系列离散的抽样点。
量化是指将每个抽样点的幅度值转换为一系列数字值，通常使用二进制编码表示。
将采样和量化结合起来，就可以将声音信号转换为数字化的格式。
二、数字化技术的应用领域声音的数字化技术广泛应用于音乐、广播、电影等领域。
在音乐领域，数字化技术使得音乐作品的录制、编辑和创作更加方便和灵活。
音乐制作人可以通过数字化工具对音乐进行多次录制和编辑，从而达到更好的音质效果。
此外，数字化技术还为音乐播放器的发展提供了基础，人们可以通过智能手机、MP3等设备随时随地欣赏自己喜爱的音乐。
在广播和电影领域，数字化技术的应用也非常广泛。
通过数字化技术，广播和电视节目可以进行远程传输和播放，大大扩展了传媒的覆盖范围。
此外，数字化技术的应用使得广播和电视节目的制作更加高效和节省成本，提高了节目的质量和观赏性。
除了音乐、广播和电影，声音的数字化技术还应用于语音识别、语音合成等领域。
语音识别技术通过将人的语音信号转换为数字信息，实现机器自动识别和解析人的语音指令。
语音合成技术则是将文字信息转换为声音信号，使机器能够模拟人的语音进行交流。
三、声音数字化技术的挑战和改进声音数字化技术的发展也面临一些挑战。
最主要的挑战之一是保持音质的高保真性。
由于采样和量化过程的限制，数字化声音的音质通常会有一定的损失。
三年级《数字化声音》教案
三年级《数字化声音编辑》优秀教案第一章：声音与数字化教学目标：1. 了解声音的数字化过程。
2. 学习音频文件的基本格式。
3. 掌握音频编辑软件的基本操作。
教学重点：1. 声音的数字化过程。
2. 音频文件的基本格式。
3. 音频编辑软件的基本操作。
教学难点：1. 音频文件的基本格式。
2. 音频编辑软件的基本操作。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
教学过程：1. 导入：向学生介绍声音的数字化过程，引导他们思考声音如何被转化为数字信号。
2. 讲解：讲解音频文件的基本格式，如WAV、MP3等。
3. 演示：使用音频编辑软件进行基本操作，如剪切、复制、粘贴等。
4. 实践：让学生分组使用音频编辑软件进行实践操作，教师巡回指导。
作业布置：1. 学生分组完成一个简单的音频编辑项目，如剪辑一段音频片段。
第二章：音量的调整与效果处理教学目标：1. 学习音量的调整方法。
2. 了解音频效果处理的基本技巧。
教学重点：1. 音量的调整方法。
2. 音频效果处理的基本技巧。
教学难点：1. 音量的调整方法。
2. 音频效果处理的基本技巧。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
教学过程：1. 复习：回顾上一章所学的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何调整音量，如放大、缩小等。
3. 演示：使用音频编辑软件进行音量调整和效果处理，如混响、淡入淡出等。
4. 实践：让学生分组使用音频编辑软件进行音量调整和效果处理，教师巡回指导。
作业布置：1. 学生分组完成一个音频效果处理项目，如为一段音频添加混响效果。
第三章：剪辑与拼接音频教学目标：1. 学习音频剪辑的方法。
2. 掌握音频拼接的技巧。
教学重点：1. 音频剪辑的方法。
2. 音频拼接的技巧。
教学难点：1. 音频剪辑的方法。
2. 音频拼接的技巧。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
三年级《数字化声音》教案
三年级《数字化声音编辑》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 培养学生运用数字工具进行声音编辑的能力。
3. 提高学生对音乐和声音的审美能力。
二、教学内容：1. 数字化声音编辑的基本概念：数字化、采样、量化、音频文件格式等。
2. 声音编辑软件的使用：Audacity、Adobe Audition等。
3. 声音编辑的基本操作：剪切、复制、粘贴、混音、音效处理等。
4. 声音作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：重点：1. 掌握数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 熟练使用声音编辑软件进行基本操作。
难点：1. 理解采样率和量化对声音质量的影响。
2. 创作具有个性和创意的声音作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 示范法：演示声音编辑的基本操作和技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手进行声音编辑实践。
4. 欣赏法：欣赏和分析优秀的声音作品，提高审美能力。
五、教学准备：1. 硬件设备：计算机、音响、耳机等。
2. 软件工具：Audacity、Adobe Audition等声音编辑软件。
3. 教学素材：音频文件、视频文件、教学PPT等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段音频，让学生初步感受数字化声音编辑的魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍数字化声音编辑的基本概念，如数字化、采样、量化、音频文件格式等。
3. 演示软件操作：使用Audacity或Adobe Audition等软件，演示声音编辑的基本操作，如剪切、复制、粘贴、混音、音效处理等。
4. 实践操作：让学生亲自动手进行声音编辑实践，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的声音作品，互相评价，教师点评并给予指导。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 复习本节课所学的基本概念和操作技巧。
三年级《数字化声音》教案
三年级《数字化声音编辑》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 培养学生运用数字化声音编辑软件进行音频剪辑和处理的能力。
3. 提高学生对音乐和声音的鉴赏能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 数字化声音编辑概述：介绍数字化声音编辑的定义、作用和应用领域。
2. 音频文件格式：讲解常见的音频文件格式，如WAV、MP3、M4A等，并介绍它们的特点。
3. 声音编辑软件的使用：学习使用Audacity等数字化声音编辑软件，进行音频剪辑、效果处理和音频文件格式转换。
4. 音频素材的获取与处理：讲解如何获取音频素材，如录制、等，并介绍音频素材的处理方法。
5. 项目实践：分组进行项目实践，让学生运用所学知识进行音频剪辑和处理，创作出具有创意的音频作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解数字化声音编辑的基本概念、原理和操作方法。
2. 示范法：演示如何使用声音编辑软件进行音频剪辑和处理。
3. 实践法：让学生动手操作，进行音频剪辑和处理实践。
4. 小组合作法：分组进行项目实践，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 计算机及相关设备：确保每台计算机都安装有Audacity等声音编辑软件。
2. 音频素材：准备一些音频素材，如音乐、声音效果等。
3. 教学PPT：制作教学PPT，展示相关内容和示例。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 操作技能：评估学生在实践过程中运用声音编辑软件的熟练程度。
3. 创新意识：评价学生在项目实践中的创意表现和解决问题的能力。
4. 团队协作：评价学生在小组合作中的沟通协作和共同完成任务的能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放一段音频作品，引发学生对数字化声音编辑的兴趣，导入新课。
2. 讲解概念：讲解数字化声音编辑的基本概念和原理，让学生了解音频文件格式等基础知识。
3. 软件操作演示：教师演示如何使用Audacity等声音编辑软件进行音频剪辑、效果处理和音频文件格式转换。
三年级《数字化声音》教案
三年级《数字化声音编辑》优秀教案第一章：声音编辑的基本概念1.1 声音编辑的定义1.2 数字化声音编辑的作用1.3 声音编辑软件的选择与使用第二章：声音的采集与录入2.1 声音采集的方法与设备2.2 声音录入的技巧与注意事项2.3 数字化声音文件的基本属性第三章：声音的剪辑与分割3.1 声音剪辑的工具与方法3.2 声音分割的技巧与实例3.3 数字化声音文件的格式转换第四章：声音的调整与修饰4.1 声音调整的参数与方法4.2 声音修饰的效果与实现4.3 数字化声音编辑的技巧与创意第五章：声音的组合与混音5.1 声音组合的原则与方法5.2 混音的技巧与实例5.3 数字化声音编辑的综合应用第六章：音效素材的获取与使用6.1 音效素材的分类与来源6.2 音效素材的与导入6.3 音效素材的使用与混搭第七章：背景音乐的添加与调整7.1 背景音乐的选择与导入7.2 背景音乐的时长与速度调整7.3 背景音乐与声音的协调配合第八章：语音合成与变声技巧8.1 语音合成的原理与方法8.2 变声软件的选择与使用8.3 创意语音合成与变声实例第九章：声道分离与立体声制作9.1 声道分离的技巧与实例9.2 立体声的基本概念与制作方法9.3 立体声效果的优化与调整第十章：数字化声音编辑作品的创作与分享10.1 声音编辑作品的构思与策划10.2 声音编辑作品的制作与完善10.3 声音编辑作品的分享与评价第十一章：音频处理高级技巧11.1 动态范围压缩与限制11.2 均衡器的使用与调整11.3 混响效果的添加与调整第十二章：自动化与脚本化编辑12.1 音频编辑软件的自动化功能12.2 脚本化编辑的基本概念与实现12.3 自动化编辑在声音编辑中的应用案例第十三章：数字音频工作站(DAW)的使用13.1 DAW软件的基本操作与界面认识13.2 录音与多轨编辑在DAW中的实现13.3 DAW软件与其他音频设备的连接与使用第十四章：声音编辑在实际应用中的案例分析14.1 声音编辑在影视制作中的应用14.2 声音编辑在游戏开发中的应用14.3 声音编辑在音乐制作中的创意实践第十五章：数字化声音编辑的综合实践与创新15.1 综合实践项目的设计与实施15.2 创新思维在声音编辑中的运用15.3 数字化声音编辑的未来发展趋势重点和难点解析本教案《数字化声音编辑》共包含十五个章节，涵盖了声音编辑的基本概念、声音的采集与录入、声音的剪辑与分割、声音的调整与修饰、声音的组合与混音、音效素材的获取与使用、背景音乐的添加与调整、语音合成与变声技巧、声道分离与立体声制作、音频处理高级技巧、自动化与脚本化编辑、数字音频工作站(DAW)的使用、声音编辑在实际应用中的案例分析以及数字化声音编辑的综合实践与创新。
实验报告三 数字化声音格式转换与采编
实验报告数字化声音格式转换与采编一、实验目的1.掌握数字化声音的采集、录制、剪接与编辑。
2.掌握数字化声音的格式转换。
二、实验环境1.多媒体计算机、音箱或耳机、3.5mm插头话筒、声音素材若干。
2.Windows XP系统、千千静听。
三、实验内容制作一段可以运用到PPT中的录音实验步骤如下：1.连接耳机和话筒到声卡将话筒的插头和耳机的插头分别插到声卡的相应插孔上。
2.启动录音机——录音启动录音机，进行相关操作。
①选择“开始”→“所有程序”→“附件”→“娱乐”→“录音机”命令，启动录音机程序，如图：②录音操作进行录音草做方法如下：（a）选择所录声音信号来源将鼠标放在Windows界面任务右下角“音量”图标上，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“打开音量控制”命令，弹出“音量控制”窗口。
在“音量控制”窗口中选择“选项”“属性”命令，则弹出“属性”窗口如图：选择“录音”单选按钮，并在“显示下列音量控制”列表框中选中与已经同计算机连接的音源。
单击“确定”按钮后会弹出窗口如图：在该窗口中选择所录声音信号来源——话筒。
（ｂ）调整录音量大小单击“声音——录音机”窗口下脚的红色“录音”按钮，然后对话筒说话或输送其他声音，如图：(c)正式录音单击“录音”按钮，对着话筒输入声音，结束后单击“停止”按钮；每次录音时间可达60s，但是可以多次单击录音键，每次可得到60s的声音，累计到一起，就可以得到较长时间的录音了。
（d）播放录音录入声音后，单击“停止”按钮，在单击“播放”按钮播放刚才录入的声音，可检查录音是否成功。
（e）保存录入声音选择“文件”“保存”命令，将录入的声音保存到磁盘上，如图：改变文件格式保存：选择“文件”“属性”命令，在弹出对话框中单击“立即转换”按钮，弹出对话框如图：在弹出对话框中选择“MPEG Layer-3”玄子昂，单击“确定”按钮，这样，文件就变成mp3格式。
3、数字化声音的格式转换将背景音乐从MP3格式转换成MA V格式。
实习一 数字声音录制与剪辑
实习一数字声音录制与剪辑一、实习目的熟悉典型数字音频剪辑工具的使用方法，学会录制配音，掌握数字声音处理与编辑的基本方法。
并通过录制不同采样参数的声音，比较声音质量和存储文件的大小，加深对声音数字化的两个基本的概念和声音文件存储格式的理解。
二、实习内容1.录音练习我首先用Audition CS3.0录制了两分多钟的歌曲（有没有那么一首歌）的声音，其参数为：44.1Khz、立体声、16位，并将其保存为“44-2-16.wav”文件。
2.降噪练习按照录音练习的方式录下一段自己制造的噪音，然后按照实习指导书的要求完成对录音的降噪。
3.参数转换练习使用“编辑”中“转换采样类型”命令将录制的声音分别转换成如下的格式：（1）22.05Khz、立体声、16位；（2）22.05Khz、单体声、8位；（3）11.05Khz、单体声、8位；并分别以相应的文件格式将文件命名保存。
4.特殊效果使用练习利用“D:\多媒体实习素材\实习1音频”的实习素材，通过Audition CS3.0的效果设置，完成采样参数转换、裁剪、增强声音、减弱声音、去除噪声、淡入淡出、合成和混合等处理。
5.综合练习将“D:\多媒体实习素材\实习1音频”下的“love_story.WA V”和“jieshuo.W A V”进行合并。
（1）在编辑模式下分别打开“love_story.WA V”和“jieshuo.W A V”文件，右键单击波形，在“文件信息”中查看并记录两文件的采样参数；（2）使用“编辑”中“转换采样类型”命令将“jieshuo.W A V”转换为与“love_story.WA V”相同的采样参数；（3）使用“效果”中“振幅和限压”中的“标准化（进程）”命令，分别将“love_story.WA V”和“jieshuo.W A V”音量设置为60%和200%，如下图所示：（4）使用“效果”中“修复”中的“消除嘶声”命令，为“jieshuo.W A V”适当降噪；（5）使用“效果”中“延迟和回声”中的“房间回声”命令，为“jieshuo.W A V”添加一种回声效果；（6）使用“效果”中“立体声声像”中的“立体回旋（进程化）”命令，为“jieshuo.W A V”添加一种立体声效果；（7）切换到多轨状态，分别将两音频文件拖到音频轨，右键拖动到合适位置，选择“文件”、“导出”、“混缩音频”命令，将结果存为WA V格式；（8）利用“Lame图形界面MP3压缩器”将制作的音频文件转换成mp3格式。
《数字化声音编辑》教案
[泰山版初中第二册（上）]第一章第三节《数字化声音编辑》教案一、教学设计1、教学目标知识与技能A、掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法B、能够用“录音机”混合声音C、可以根据需要调整声音效果过程与方法通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。
情感态度与价值观A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣B、培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识C、增强学生的民族感情和爱国情操2、内容分析教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵3、学情分析本节课是上节的延伸，其内容也是学生感兴趣的内容。
对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。
学生在技能方面的考验不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师必须适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，调动每一位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。
4、教学准备投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。
二、教学过程（一）创设情景，导入新课（4分钟）师：上节课同学们都用Windows 自带的“录音机”录制了自己的声音作品，下面请同学们欣赏一个录音作品，大家仔细听一下，然后准备回答老师提出的问题。
（播放课前准备好的音频文件）该音频文件是教师已经编辑好的寓言故事朗诵，是由教师选取上节课中保存的三位同学朗诵片断，然后合并在一起并配上优美的背景音乐。
欣赏完毕，提出问题：师：同学们，这个声音文件是由几位同学朗诵的？生：是三个同学合作而成，他们每人朗诵了一部分。
师：可是，他们的朗诵怎么会被合并到一起呢----这是因为老师对不同同学的声音文件进行了合并编辑处理，形成了一个声音文件。
大家再思考一个问题，刚才同学们听到的诗朗诵与你们在课堂上录制的有什么区别？生：加上了配乐，整体效果更佳。
七年级信息技术数字化声音编辑教学设计青岛版
七年级信息技术数字化声音编辑教学设计青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：数字化声音编辑
2.教学年级和班级：七年级信息技术课
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识，提高他们的信息处理能力和创新思维能力。通过学习数字化声音编辑，学生将掌握声音文件的基本处理技巧，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。同时，学生将学会与他人合作，培养团队协作精神。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极探索和实践，提高他们的信息技术素养。此外，通过本节课的学习，学生将增强对信息技术的兴趣和自信心，培养积极向上的学习态度。
-题目应涵盖数字化声音编辑的基本概念、组成部分、操作步骤等方面。
-鼓励学生在课堂上积极参与当堂检测，以检验自己的学习效果。
-教师在学生完成当堂检测后，应及时批改和反馈，提供必要的指导和帮助。
-根据学生的检测结果，教师可以针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固和提高。
-鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，以进一步提高自己的技术水平和实践能力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数字化声音编辑的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调数字化声音编辑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字化声音编辑。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字化声音编辑的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-学生可以参加一些与数字化声音编辑相关的比赛或活动，如音频创作比赛、音频技术研讨会等，提高自己的技术水平和实践能力。
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：数字化声音编辑
2.教学年级和班级：七年级信息技术课
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识，提高他们的信息处理能力和创新思维能力。通过学习数字化声音编辑，学生将掌握声音文件的基本处理技巧，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。同时，学生将学会与他人合作，培养团队协作精神。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极探索和实践，提高他们的信息技术素养。此外，通过本节课的学习，学生将增强对信息技术的兴趣和自信心，培养积极向上的学习态度。
-题目应涵盖数字化声音编辑的基本概念、组成部分、操作步骤等方面。
-鼓励学生在课堂上积极参与当堂检测，以检验自己的学习效果。
-教师在学生完成当堂检测后，应及时批改和反馈，提供必要的指导和帮助。
-根据学生的检测结果，教师可以针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固和提高。
-鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，以进一步提高自己的技术水平和实践能力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数字化声音编辑的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调数字化声音编辑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字化声音编辑。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字化声音编辑的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-学生可以参加一些与数字化声音编辑相关的比赛或活动，如音频创作比赛、音频技术研讨会等，提高自己的技术水平和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《数字化声音编辑》教案文登市第二中学孙传卿一、教学设计1、教学目标知识与技能A、掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法B、能够用“录音机”混合声音C、可以根据需要调整声音效果过程与方法通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。
情感态度与价值观A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣B、培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识C、增强学生的民族感情和爱国情操2、内容分析教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵3、学情分析本节课是上节的延伸，其内容也是学生感兴趣的内容。
对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。
学生在技能方面的考验不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师必须适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，调动每一位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。
4、教学准备投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。
二、教学过程（一）创设情景，导入新课（4分钟）师：上节课同学们都用Windows 自带的“录音机”录制了自己的声音作品，下面请同学们欣赏一个录音作品，大家仔细听一下，然后准备回答老师提出的问题。
（播放课前准备好的音频文件）该音频文件是教师已经编辑好的寓言故事朗诵，是由教师选取上节课中保存的三位同学朗诵片断，然后合并在一起并配上优美的背景音乐。
欣赏完毕，提出问题：师：同学们，这个声音文件是由几位同学朗诵的？生：是三个同学合作而成，他们每人朗诵了一部分。
师：可是，他们的朗诵怎么会被合并到一起呢----这是因为老师对不同同学的声音文件进行了合并编辑处理，形成了一个声音文件。
大家再思考一个问题，刚才同学们听到的诗朗诵与你们在课堂上录制的有什么区别？生：加上了配乐，整体效果更佳。
师：同学们听得都很仔细，这就是我们这节课要学习的内容：声音的编辑。
通过这节课的学习，你也能够将自己的朗诵或歌唱作品编辑得更加优美。
设计意图：本节的导入没有选择专业的配乐诗朗诵，而是选择学生上节课自己的录音成果，再经过教师的编辑处理：合并、添加音乐等，然后再给学生播放，这样能够拉近学生与所学知识之间的距离，同时让学生更能从所学的知识中体验成就感，激发学习的兴趣。
（二）步步为营，导学达标（32分钟）1、合并声音文件，完成朗诵作品。
（10分钟）师：我们首先要做的就是将上节课同学们录制的多段朗诵合并成一个声音文件。
老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，并进行了一下归类，地址是E:\素材库，同学可以使用这些素材练习，。
请大家找到相应的声音文件，然后参照课本的操作步骤将几段朗诵合并成一个声音文件，并保存在自己的文件夹里。
（6分钟）师巡视指导：在操作过程中要提醒学生，合并前要将滑块移动到合适的位置，这需要先试听再确定：如果两段声音文件刚好首尾相连即可，那直接把滑块移动到文件一的结尾部分即可，反之，则需要通过试听确定合并的确切位置，这就要考验每位同学准确的判断能力和娴熟的操作技巧了。
当你打开一个声音文件，文件长度以秒数的形式显示在界面的右侧，而左侧则是滑块的当前位置，所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的变化，并配合“停止”键和“播放”键，以便于准确定位。
屏幕显示步骤如下：第一步：用“录音机”程序打开第一段声音文件，将滑块移动到要插入的地方。
第二步：执行［编辑］－［插入文件］菜单命令，选择第二段声音文件，如果还有第三段、第四段……重复上述步骤，就实现了几段声音文件的合并。
第三步：将合并后的文件以“故事.wav”为名另存合成后的声音。
师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤。
老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。
（3分钟）设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。
如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“第一段素材”替换。
我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。
另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“第二段素材”，未保存之前还有补救措施，就是……还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“恢复”选项。
设疑2：“故事”的播放长度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度有什么关系？小结：对！“故事”的播放长度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。
2、混合声音文件，添加配乐。
（8分钟）师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。
在E盘的素材库里给同学们提供了一些背景音乐素材，同学们可以从中选择。
自己有更合适的选择也可以使用自己的素材，但要注意与朗诵内容和主题相符。
参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设置，并播放设置效果后的声音，注意声音文件的变化，体会声音效果的作用。
屏幕显示步骤如下：第一步：选择好朗读和背景音乐两个声音文件。
第二步：打开其中一个文件；将滑块移动到开始混音的位置。
第三步：执行[编辑]－［与文件混音］菜单命令，从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。
第四步：试听，将混音结果保存。
强调：①正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调；②背景音乐要与声音文件内容相吻合。
设疑1：通常情况下，人们一般习惯在背景音乐响起后再开始朗诵，也就是有一个前奏，那么，在这种情况下，应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢？是朗诵还是背景音乐？小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，包括在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。
3、剪辑音乐，完整作品。
（8分钟）师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自己作品的时候，从二者搭配的角度而言，有没有需要进一步改进的地方？生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。
师：很多同学都发现了，所选音乐与你朗诵的时间长度多数情况下都是不一样的，这就需要将多余的声音删掉。
参照课本操作步骤，学生自主操作练习，将声音多余的部分删除；部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作，并自己操作实践，老师可给予相应指导。
屏幕显示步骤如下：第一步：打开要剪辑的声音文件，播放到要保存的位置，单击“停止”按钮。
第二步：执行［编辑］－［删除当前位置之后的内容］菜单命令。
第三步：在出现的对话框中单击“确定”按钮，即可将多余的声音删除。
设疑：如果音乐比朗诵短怎么办（前提是不得另外选择其它音乐片断）？师生总结：利用合并，可将同一首音乐重复播放，再将多余的音乐删除。
强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，实际上，两个声音文件长度不一定等长，例如涉及到有前奏时，背景音乐可适当长一点等等，总之，和谐是美，大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。
另外录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。
但是，不能“直接删除”，不代表不能“间接删除”，实际上，我们可以巧妙利用“删除当前位置以后（或以前）的内容”这一功能，多次操作，就可达到目的。
在这里卖个关子，有兴趣的同学可以深入探讨一下，4、优化音效，丰富作品（4分钟）（关于本部分，操作速度快的同学可提前涉及）现在，一部完整的作品出炉了，但我们对于完美的追求永无止境。
在“录音机”窗口中，可以对声音文件进行简单的修改和剪辑，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。
请大家参考课本步骤进一步丰富你的作品。
屏幕展示调整音效步骤：第一步：使用“录音机”打开要处理的声音文件并播放。
第二步：打开菜单栏上的“效果”菜单，选择其中的一项，即可完成相应的处理。
试一试：学生打开完成后的混音文件，使用“效果”菜单下的命令，感受声音文件发生的变化。
小结：Windows自带的“录音机”程序，对声音文件的加工处理尽管效果有限，但与专业录音程序的原理是相近的，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易上手。
（三）交流作品，共享成功（10分钟）1、小组内自评：小组间同学们互相欣赏作品，并提出修改意见，同时，没有跟上进度的同学可利用这个机会向他人请教，以缩短差距。
2、课堂大练兵（1）全员练习：完成关于四川地震灾区小男孩的“废墟上的敬礼”朗诵（挑选合适的背景音乐并调整其长度，达到朗诵与背景音乐和谐统一，渗透爱国主义教育与人文关怀理念）。
（2）延伸练习：截取歌曲“北京欢迎你”中大约自112至230秒之间的音乐片断。
（提示：可以巧妙利用“删除当前位置之后（或之前）的内容”这一功能）注：第二题提供给学有余力的同学完成。
评价方法：教师会提供这两个作品的成品，供大家在完成练习后对比参考，达到朗诵与背景音乐和谐统一。
（四）归纳总结，完成建构（1分钟）今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。
要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，在课本17页为大家提供了这方面的参考，爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。
三、课后反思初二的学生学习积极性很高，很愿意被老师和同学们肯定，因此在导入时采用学生自己的配乐诗朗诵，而且老师选择的这几个学生课前他们自己并不知道，听到自己的作品被老师编辑并且在全班播放，内心自然就会油然而生自豪感和成就感，其他学生在羡慕之余会更加积极配合老师并且努力赶超这些同学，从而更能激发其他学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
本节课我采用任务驱动、目标激励的教学策略。
总体目标力求明确，任务细化。
整个教学过程，采用小组协作探究、自主尝试学习、教学适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题逐步解决，逐步提示学习内容，给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。
在完成教学任务的同时，我还注意分层教学的大胆尝试，对于不同层面的学生采用不同的教学方法：既让尖子生吃得“饱”，又让其他学生吃得“好”，各取所需。