北京版本小学英语四年级下Can-you-tell-me-the-way
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北京版-英语-四年级下册-Unit 3 Can you tell me the way Lesson 11 教案
UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY?Lesson 11教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：StationFarWayThenLeftMiss2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：Can you tell me the way to the gas station?Please drive on first, and then turn left.3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning）。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating）。
教学重点（Key Points）：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
北京版-英语-四年级下册-Unit 3 Can you tell me the way Lesson 11 课件
--Can you tell me the way to a while.
--Can you tell me the way to a kindergarten? --You should turn left at the first corner.
UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY?
Lesson 11
then 然后
left 左边
miss 未见到，错过
--Can you tell me the way to bus station? --You should drive on and turn right at the first corner.
记忆大比拼！
老师将单词卡片按照随意 顺序摆好，学生记忆， 之后老师随意打 乱顺序，学生根 据记忆将单词还原。
Homework:
1.Remember these new words. 2.Read the dialogue to your parents.
--Can you tell me the way to a restaurant? --You should drive on and turn right at the second corner.
--Can you tell me the way to a museum? --You should drive on and turn right at the third corner.
--Can you tell me the way to a park? --You should drive on.
--Can you tell me the way to a school? --You should turn right at the forth corner.
北京版-英语-四年级下册-Unit 3 Can you tell me the way Lesson 9 课件
--Where is the Chinese room? --It’s the sixth room on the first floor.
--Where is the company? --It’s the ninth room on the second floor.
记忆大比拼！
老师将单词卡片按照随意 顺序摆好，学生记忆， 之后老师随意打 乱顺序，学生根 据记忆将单词还原。
--Where is the art classroom? --It’s the second room on the third floor.
--Where is the math classroom? --It’s the first room on the first floor.
--Where is the museum? --It’s the second room on the first floor.
--Where is the cinema? --It’s the second room on the second floor.
--Where is the class building? --It’s the third room on the first floor.
--Where is the clinic? --It’s the fifth room on the first floor.
Homework:
1.Remember these new words. 2.Read the dialogue to your parents.
UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY?
Lesson 9
library 图书馆
四年级下册英语教案-UNITTHREECANYOUTELLMETHEWAYLesson10｜北京版
四年级下册英语教案－ UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAYLesson 10｜北京版教学内容：本课为北京版四年级下册英语第三单元第十课。
教学内容围绕“问路”这一生活场景展开，包括学习问路、指路的基本句型，以及相关词汇和短语。
通过本课的学习，学生能够掌握在特定情境中运用英语进行交流的能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课所学的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行问路、指路。
3. 情感目标：培养学生乐于助人的品质，提高他们运用英语进行日常交流的自信心。
教学难点：1. 学生对于问路、指路句型的掌握。
2. 学生对于方向、地点词汇的记忆。
3. 学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
教具学具准备：1. 多媒体课件2. 地图3. 路标指示牌4. 彩色卡纸5. 录音机教学过程：1. 导入：教师通过出示地图和路标指示牌，引导学生复习已学的方向、地点词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师利用多媒体课件呈现本课的主要句型和词汇，并通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在具体的语境中感知、理解和运用所学知识。
3. 操练：教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内运用所学句型和词汇进行问路、指路练习，巩固所学知识。
4. 应用：教师创设一个真实的问路场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高他们的实际应用能力。
板书设计：1. 主要句型：Can you tell me the way to ?2. 主要词汇：library, post office, hospital, turn left, turn right, go straight, cross the road3. 问路、指路示例对话作业设计：1. 听力练习：学生听录音，完成相关练习。
2. 口语练习：学生两人一组，运用所学句型和词汇进行问路、指路练习。
3. 写作练习：学生根据所学内容，编写一个问路、指路的对话。
北京版-英语-四年级下册-Unit 3 Can you tell me the way Lesson 11 教学设计
CAN YOU TELL ME THE WAY?北京版小学英语四年级下册第三单元第9课一、教材分析本节课是北京版小学英语四年级下册第3单元Lesson9，单元话题是ask and tell the way。
教材提供了问路与指路的日常生活情景片段，既有步行问路的，例如Lesson9中Mike向路人询问新图书馆在哪，Lesson10中一位阿姨向MaoMao询问五号楼在哪？，也有驾车行驶中问路的，如Lesson11中一位女士开车外出，询问加油站在哪？本节课的对话部分呈现了两幅图，均围绕着“Mike向路人询问新图书馆在哪”这个情景展开，第一幅图为Mike向路人询问新图书馆在哪里？第二幅图为Mike在楼层里继续询问图书室具体的房间。
本部分旨在通过情景对话，呈现问路及指路的基本表达用语“ Excuse me, where is---? 及答语It’s ---.”从生活经验角度来看，问路与指路是一个非常生活化的话题，可是对于四年级的小学生来说，生活的范围比较小，问路的机会比较小。
但是，由于我校的教学楼比较多，很多的家长在给学生送物品或者找学生的时候，经常找不到孩子所在的教室，这就为本课的学习提供了真实的语言交流情景，将本课的所学内容与学生的真实世界建立了联系。
从语言水平来说，学生们第一次接触问路与指路的话题。
由于本节课的涉及的场所类词汇为学校的场所，因此与学生学过的一些课程有关，如：art classroom，music classroom, computer lab,学习的难度并不大，为了使学生的英语学习与学生的生活紧密结合起来，教师还补充了一些词汇，如：north, south, middle. 本课的功能句型为向他人问路的句型“ Excuse me，where is---？及其应答。
本课的句型难度并不大，重心是学生结合学生的实际情况能够正确的指路。
二、教学目标：1.能够正确理解、朗读课文对话。
2.能够听懂、会说、认读、初步运用有关场所类的词汇：library，teacher’s office, theart classroom, the computer room lab及in that building over there, on the first floor等介词短语的认读。
《 Can you tell me the way》教学设计
Unit3 Can you tell me the way?Lesson11一、教学内容：小学英语北京版四年级下册二、教材分析：本课选自英语（北京版）四年级下册第三单元第11课，在本单元中处于第三课时，重点学习Listen and say；Listen，look ,and learn.本单元的话题是在恰当的语境中围绕“问路与指路”（asking and telling the way）展开，本课中一位女士开车外出，询问加油站在哪里，果果和爸爸为她指路，告诉了她行车路线。
Listen and say环节，学生通过Pad看对话回答教师提供的问题。
Listen，look ,and learn 引导学生如何看懂地图，找对地点，通过真实的语言情景，提供给学生较为丰富的语用空间，并在真实情景中运用。
三、学情分析：1.本班学生37名，年龄9-10岁之间。
学生活泼开朗，学生自我管理水平较好，通过课下的交流了解到学生非常喜欢放假后跟随家人去不同的地方旅游。
2.四年级学生初步具备了一定的英语听说读写能力。
他们对谈论问路，指路的话题十分感兴趣，话题贴近他们的日常生活。
由于本班学生已经接触过一年北京版教材，在三年级时学习了序数词的表达，对教材的编写体系较适应。
只是关于地点的词汇bank, cinema, hospital, bookstore, supermarket, fire station, gas station，restaurant等没有学习过，需要教师在课堂中予以适度点拨。
3.本班多数学生已养成课前预习的习惯。
学生对英语兴趣浓厚，乐于参与英语活动和游戏，善于表演。
但是较少学生在外报了英语班，所以学习本课的学生需要教师给予适度的点拨。
四、教学目标：1.能够初步运用“Can you tell me the way to…?”他人问路，并用“Please drive on，and then… ”给他人指路。
能够听懂认读gas station, fire station, restaurant, cinema, museum, supermarket等场所类词汇以及drive on, turn left/right, at the first corner等短语。
四年级下册英语教案-UNITTHREECANYOUTELLMETHEWAYlesson11北京版
四年级下册英语教案UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAYLESSON 11 北京版教学内容：本课为北京版四年级下册英语第三单元第十一课。
教学内容围绕“问路”这一生活场景展开，包括询问地点、指明方向和表达感谢等实用英语会话。
课程通过听、说、读、写的多元化教学活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的问路对话。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并准确使用本课所学的关于问路的词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行实际问路交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识，增进同学间的交流与友谊。
教学难点：1. 正确运用问路和指路的相关词汇，如“turn left”，“go straight”等。
2. 学生在实际对话中，能够灵活运用句型“Can you tell me the way to…？”进行提问。
教具学具准备：1. 多媒体课件：包括图片、动画和音频资料，用于辅助教学。
2. 地图或模型：用于模拟问路场景，增强教学的直观性。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程：1. 导入：利用图片或简短视频，展示问路的场景，引发学生兴趣。
2. 新课内容展示：通过课件，展示本课的主要词汇和句型，教师进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组，利用地图或模型进行角色扮演，练习问路对话。
4. 课堂练习：通过练习册上的题目，巩固所学知识。
板书设计：1. 课程UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY LESSON 112. 主要词汇：left, right, straight, turn, go, street, corner等。
3. 重点句型：Can you tell me the way to…？Yes, … . Thank you!作业设计：1. 听力练习：听懂并复述课堂上的对话。
2. 口语练习：模拟问路场景，进行角色扮演练习。
《北京版》四(下)Unit 3 单元复习资料
北京版《英语》四年级（下册）单元复习资料Unit 3 Can you tell me the way ?主要词汇：excuse 原谅、借口，floor 地面、地板、楼层，building 建筑物，nearby 在附近，grey 灰色的、灰白的，beside 在…旁边，behind 在…后面，in front of 在…前面，station 站，far 遥远的，way 路线，then 然后，left 左边，right 右边，miss 错过、想念office 办公室，art classroom 美术教室（“美术教室”还可以表示为“art room”），computer lab 计算机房（“lab”一词全拼为“laboratory”，表示“实验室”），classroom building 教学楼，playground 操场，clinic 医务室、诊所，library 图书馆，museum 博物馆，cinema 电影院（“电影院”还可以表示为“movie theater”），police station 警察局，fire station 消防队，supermarket 超级市场，gas station 加油站，bookstore 书店，drugstore 药店主要语句（第19、第21、第23页“Listen , Look , and Learn”中的语句）：Excuse me , where is the new library ? 打扰一下，请问新图书馆在哪里？It’s in that building over there . 就在那边的那栋大楼里。
Where can I find Building No. 5 ? 我怎样才能找到五号楼？It’s right beside the grey building .（五号楼）就在那个灰色楼的旁边。
注：本句中，“right”一词表示“刚好，恰好，就”。
Can you tell me the way to the gas station ? 你能告诉我加油站怎么走吗？Please drive on , and then turn left at the first corner .请继续往前开，然后再第一个转弯处向左转。
小学英语北京版四年级下册Unit3Can you tell me the way？《lesson 9》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
小学英语北京版四年级下册Unit3 Can you tell me the way？《lesson 9》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能目标1. 学生能初步运用“Excuse me, where is ...?”的基本结构向他人问路,并用“It’s ... .”给他人指路提供帮助。
2. 学生能够听懂、认读library,the teachers’office, the art classroom, the computer lab 等场所类词汇及in that building over there, on the first floor等介词短语的认读。
3. 学生能分角色朗读对话或进行角色扮演。
过程与方法目标1. 通过观察图片、欣赏教师制作的与本课相关的两段视频,感受、体验真实的语言情境,在真实的语言背景下通过小组合作学习的方式操练及应用本课重点句型:Excuse me, where is...? 及其答语 I t’s ... .2. 通过教师创设真实的语言情景,让学生创编对话,以小组的形式在班级进行展示与交流,以达到在真实的语言环境中运用语言进行交际的目的。
情感态度与价值观目标1. 通过本课的学习,学生乐于运用英语进行问路与指路,学生乐于帮助他人,关心他人。
2. 通过在问路与指路的学习中,感悟用英语进行交流时要注意文明礼仪,养成友好和礼貌待人的好习惯。
2新设计本设计具有以下特点:1. 重视现代英语教学理念。
现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。
本节课的设计不是照搬教材直接讲,而是坚持以学生为主体,从学生的生活实际出发,创设真实的丰富的语言环境,设计不同层次的活动,让学生以小组合作的学习方式来尝试体验、实践、感悟、探究语言,最终实现让学生在真实情景中运用语言进行交际、表达自己观点的目的。
四年级下册英语教案-UNITTHREECANYOUTELLMETHEWAYLesson11｜北京版
四年级下册英语教案－ UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAYLesson 11｜北京版教学内容：本课为北京版四年级下册英语第三单元第十一课，教学内容围绕“问路”这一日常生活场景展开。
学生将学习如何用英语询问和指路，掌握相关的词汇和句型，如“Can you tell me the way to…?”、“Go straight ahead, then turn left/right”等。
教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用本课所学词汇和句型询问和指路。
2. 学生能够在日常生活中运用所学英语进行实际交流，提高英语口语表达能力。
3. 学生能够通过本课的学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对于英语方位词的理解和运用。
2. 学生对于复杂路线的描述和表达。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。
2. 地图或场景图，用于模拟问路场景。
3. 录音机或音响设备，用于播放英语对话录音。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引起学生对问路话题的兴趣，激活学生的背景知识。
2. 新课内容展示：利用教学课件或黑板，呈现本课的主要词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：设置模拟问路的场景，让学生分组进行角色扮演，练习使用所学英语进行交流。
4. 巩固练习：通过练习题或游戏，巩固学生对本课词汇和句型的掌握。
板书设计：1. UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY？2. 主要词汇和句型：通过图示和文字，展示本课的重点词汇和句型。
3. 示例对话：呈现一个或多个示例对话，展示所学英语在实际交流中的应用。
作业设计：1. 听力练习：听录音，回答与问路相关的问题。
2. 口语练习：模拟问路的场景，与同学进行英语对话。
3. 写作练习：根据所给情景，写一段关于问路的英语短文。
课后反思：1. 教师应关注学生对本课词汇和句型的掌握程度，及时进行反馈和指导。
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Can you tell me the way to the library白家庄小学：贾鹏尊敬的各位专家评委们：您们好！今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材北京版四年级下册第三单元第9课。
下面，我从教材、学生、目标、过程几方面来陈述我的设计。
说教材本课的教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材北京版四年级下册第三单元第9课。
本单元话题是围绕问路这一话题来展开的，此话题是学生第一次接触。
本单元的重点是掌握怎样向别人问路及其如何给别人指路。
说到本课，功能句型1组，四会词汇6个，认读词汇4个。
本课Lesson 9是本单元的第一课，重点句型是“Excuse me, please. Can you tell me the way to the library”及其答语“It’s on the …floor.” 本课所涉及的已知语言知识点有：A.三年级下册已经进行了初步学习的情态动词can；B.'C.三年级上学期已经系统的学习过的序数词。
因此本课的生长点在于学生能正确应用情态动词Can引导的句型，询问要去的地点，及应用It’s on …floor. 帮助别人进行指路。
学生通过本课的学习，将具备综合应用序数词，方位介词及情态动词can引导的问句进行问路及指路的能力。
同时学生在学习本课的同时，也在为本单元的后两课时：LESSON 10“How do I get to the hospital” 及LESSON 11:”Where is the gas station” 做好必要的语言铺垫。
《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生在真实的情境中用英语进行交流的能力和兴趣上。
通过真实的语言情景, 使抽象的教学内容具有“有声有色、声形并茂、生动活泼的表现形式, 使教学活动情理交融, 使学生更准确生动地感知所学知识, 同时也更有利于学生理解和掌握知识。
”因此，在本课的教学中我努力地创设丰富的语言环境，学生在本课通过贯穿始终的语言情景，通过小组合作的学习方式来进行重点语言的操练及实际应用，学生得以“在境中学，在境中用”。
使学生在轻松，真实的情景中，乐于应用所学知识，表达自我的观点。
说学生本课的教学对象是四年级的学生，在日常的教学中教师不断地采用各种途径为学生创造真实的语言情景，如：展示图片，播放视频及音频让学生从视听的角度来感知真实的语言，教师在平日的教学中还注重对body language的使用，经常和学生一起做动作，玩游戏，让学生调动手，脑，口，眼等多种器官来全方位的感知和学习语言。
教师在平日的教学中还有意识的尝试使用合作教学的模式，学生熟悉并乐于参与多种形式的小组合作学习活动，在过程中学生已经初步具备了与他人合作的意识和能力，这就为小组合作学习的实效性提供了有力的保障。
因为有了平日教师在教学方式和活动方式上的尝试，学生在本课中能充分地参与到教师所组织的各种真实的语言情景活动中去，并利用小组合作学习的方式，在小组中借助已有的语言知识及本课生成的语言能力作为支撑，在理解的基础上进行实际语言的应用。
从而让每一名学生都能参与到课堂的全过程，感觉学习很有成就感。
—从语言知识点的层面来讲，本课所学习的话题“问路”是学生第一次接触，其中“Excuse me, please.”在三年级下册中学生已经有过接触，“Can you…”的句型在二年级及三年级中也有所接触，但是用在问路上的句型在以前的课程中没有接触过,需要教学中通过反复操练才能熟练掌握。
本课中谈论的地点library 是学生们已知的，根据对学生的词汇前测，学生们还可以利用以前学习过的关于房间的词汇，如：computer room, art room, music room, teacher s’ office展开对话。
基于以上几点考虑，我制定了本节课的教学目标。
说目标（一）知识与技能目标：1.能正确地听、说、认读下列单词：way, on, floor, in, left, much，并能在相关的句型中较熟练地应用。
2.能够在理解的基础上使用Can you tell me the way to the ... 及其答语It’s on the …floor.这两种句型，询问要去的地点或帮助别人进行指路。
3.能正确地理解课文，并较为熟练地朗读课文。
4.能够结合自己的实际水平尽己所能的联系本课功能句，寻求帮助或帮助他人。
在使用中做到语法基本正确，句子结构合理。
（二）~（三）过程与方法：1. 通过参与课堂活动，感受，体验真实的生活情境，在真实的语言背景下通过交流的方式操练及应用本课重点句型：Can you tell me the way to the... 及其答语It’s on the …floor.2. 通过采用小组合作的学习方式，让学生在小组和班级中进行交流与学习，并在真实的语言环境中，应用本课的功能句型。
（三）情感态度价值观1.通过本课的学习，学生愿意利用英语询问问题或帮人解答问题，学生乐于帮助他人，关心他人。
2.通过在指路问路话题中的学习，体悟用英语交流时要使用礼貌用语，坚持礼貌待人的好习惯。
（四）教学重难点1.本课的教学重点:（锻炼学生能够对于不知道的地理位置进行询问并可以给出正确的回答。
句型：“Can you tell me the way to the …”及其答语“It’s on the …floor.”2.教学难点:1）能根据参照物正确区分on the left / right.2）能够在真实的情景中具备综合应用序数词，方位介词及情态动词can引导的问句进行问路及指路的能力。
说过程(一)、Warming up 导入活动1：唱一首歌曲：left, left, right right. （左左右右）。
学生边唱歌曲边做动作。
T: Let’s sing a song: left, left, right, right. Go. Turn around. Go go go!学生预设语言：看课件歌词，唱歌曲，感知单词：left, right【设计意图】：通过英文歌曲演唱，学生能唱并理解单词left, right的意思。
为学习句型做准备。
师生共同演唱英文歌曲，为下面的学习营造轻松愉悦的气氛。
活动2：听一听，做一做教师说动作，学生听懂动作要求后，做出动作。
教师：Show me your left hand.<Show me your right hand.Touch your left eye.Touch your right eye.Show me your left foot.Show me your right foot.出示单词卡片：left 。
利用拼读法，学习单词left的发音。
【设计意图】：通过听教师的动作要求做出相应的动作，学生能理解单词left, right的意思。
在理解词义的基础上，利用拼读的方法，学习单词left的发音，为学习句型做准备。
^活动3：听句子，说教室名称出示有关教室的图片，学生们边看边说。
T: There are many rooms. Guess: Which room am I inI can dance in this room.学生：Dancing room.T : I draw many pictures in this room. What room am I in学生：Art room.-【设计意图】：本环节意在复习有关教室的词汇，此处学生需要通过听句子，抓关键词理解句意的方式，来说出教室名称。
此环节的设计，让学生带着思考听句子，不仅练习了听力，还培养了学生的深度思维能力。
（二）、New Lesson 新授活动1、学习单词building、stairs、floor教学环节衔接语言：All these rooms are in the brown building.感知，理解单词building(建筑物) 的意思，学习building 的发音。
教师：When we go into the building, we see the stairs.课件出示stairs(楼梯)的图片，学习stairs的发音。
教师：And there are many floors in the building.（课件演示，感知单词floor (楼层)的意思：the first floor, the second floor, the third floor, the fourth floor, the fifth floor.【设计意图】：学生通过观看课件提供的平面图，形象，直观的学习了新单词building, stairs, floor. 在学习单词的基础上教师通过引导的方式，让学生自主说出序数词second, third, fourth, fifth, 不仅复习了序数词，更为后面的句型学习和操练，打下了基础。
活动2、学习新句型。
1.出示教学楼图片，创设情景，引出新句型“Excuse me，please. Can you tell me the way to ourmusic room ” 引导学生根据实际情况回答出教室所在的位置。
教师与学生进行师生互动和生生互动，根据教室的位置进行口语操练。
教师：This is the art room. It’s on the second floor.学习答语：It’s on the … floor.在句型中，理解单词on 的意思，练习单词on 的发音。
2.教师：Let’s go to the computer room. Who can ask the way—学生：“Excuse me, please. Can you tell me the way to the computer room”学生在听教师提问时，感知如何提出问题。
学习问句：Excuse me, please. Can you tell me the way to the …教师引导学生根据实际情况回答。
3.小组活动：S1: Excuse me, please. Can you tell me the way to the music roomS2: It’s on the third floor.依次询问学校的各个教室。
~【设计意图】：利用学生教学楼引出功能句型，学生在创设真实的情境下，很容易理解句子意思，对于回答用语很容易表达出来。
学习重点句型：Excuse me, please. Can you tell me the way to the library It’s on the … floor. 及时通过小组活动的方式练习巩固新句型，更可以将句型的学习落于实处。