菜园里教学设计

小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蔬菜的认知，养成健康饮食的好习惯；（2）培养学生热爱农村生活，珍惜农民辛勤劳动的情感；（3）培养学生学会感恩，懂得分享的美德。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利地朗读课文，提高口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的农村生活场景；（3）引导学生深入体会课文所表达的情感。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文；（2）生字词卡片；（3）相关图片、实物等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容；（2）准备好笔记本，记录生字词及学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，猜猜图片中的场景是什么地方；（2）揭晓答案，引入课文《菜园里》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确认读；（3）学生齐读课文，加深对课文内容的记忆。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容；（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 拓展延伸：（1）学生展示自己准备的生字词卡片，互相交流学习；（2）教师出示相关场景的图片，引导学生发挥想象，进行口语表达。

五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和使用；2. 引导学生关注农村生活，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的综合素质。

•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。

认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

二、教材说明本课是看图归类识字。

通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。

让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。

在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。

学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。

指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。

“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

菜园里的教学设计与反思菜园里的教学设计与反思（精选11篇）在日常生活和工作中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的菜园里的教学设计与反思（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

菜园里的教学设计与反思1一教学目标：认识14个生字。

能正确、流利地朗读课文。

认识一些蔬菜，了解它们的特点。

二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。

2创新点：游戏中学习。

三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。

四教学策略：关注兴趣，创设情境。

操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业（一）激趣导入小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。

（二）看图识字1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。

重点讲解“黄瓜”的读法。

2生自读书上的词两遍。

3同桌用自制的生字卡片互相考。

4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。

（三）游戏巩固游戏“我的名字在哪里”。

游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。

游戏“种蔬菜”。

学生将蔬菜图片粘在对应的词下。

（四）学习课文1学生用自己喜欢的方式读课文。

2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。

3师生多种形式读课文。

（师生合作，男女生合作）4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。

5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

”（五）游戏巩固游戏“帮蔬菜穿衣服”。

指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。

（六）体验作业有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。

课后反思：本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。

所以我设计制作了课件及教具，通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来大家一起读读。

《菜园里》教学设计教学目标:1、相识14个汉字, 9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法, 激发学生识字爱好。

设计意图：1、在嬉戏中、活动中自主识字, 提高识字教学的趣味性, 生动性。

2、教学形式多样化。

采纳自主学习、小组合作学习, 生生互助等形式, 在多种教学形式下, 学生能始终保持高涨的学习热忱。

3、让学生扮演蔬菜进展自我介绍, 积累语言, 在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调老师的示范作用。

教学时间：两课时教学打算：有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程：第一课时一、激发爱好, 导入新课1、激趣揭题：小挚友们, 今日教师给你们带来了几个小谜语, 你们喜爱猜吗？猜蔬菜名：1、红口袋, 绿口袋, 有人怕, 有人爱。

2、圆圆脸儿像苹果, 又酸又甜养分多, 既能做菜吃, 又可当水果。

〔学生抢答, 教师将相关图片贴在黑板上〕谁知道他们都生活在哪儿？〔板书课题〕设计意图：吸引学生的爱好, 让学生能爱好十足地进入到课堂的学习。

2、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？〔学生带读, 教师点评〕小挚友们读得可真好听！你们瞧, 菜圆里就有很多生字宝宝正等着你们呢！〔出示课件〕二、创设情境, 学习字词1、学词。

〔1〕自由读词语, 同桌互听。

要求：把字音读精确, 把词语读流利。

同桌相互纠错。

设计意图：让学生在互助中学习, 造就学生的合作意识以及发觉他人优、缺点的实力。

〔2〕指名小教师带读。

你们都相识这些生字宝宝了吗？谁情愿上台来当小教师, 选择你喜爱的一种蔬菜, 然后把它的生字宝宝找出来读一读。

〔学生自由上台带读, 然后把相应的生字卡片贴在黑板上〕设计意图：用当小教师的方法奇妙地兼顾了不同程度的学生, 让学生在课堂上都能找到自信, 都有呈现自己的时机。

让学生选择自己喜爱的一种蔬菜, 让学生有选择的权利, 做课堂的主子。

(3〕“开火车”读词语。

我们班的小教师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！2、学字〔1)启发学生识字：小挚友们学词语学得真快！那么你们看黑板上的生字宝宝, 你们能想方法记住他们吗？先小组探讨一下。

菜园里教学设计《菜园里》是小学一年级的一篇语文课。

下面是我为大家收集整理的菜园里教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。

菜园里教学设计(一)教学目标：1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。

2 、会认"菜、园"等14 个生字，会写"心、风"2 个字。

认识1 个新笔画"卧钩"和新偏旁"风字框"。

3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

教学重点：认识14 个生字，会写"心、风"。

教学难点：写好"心、风"两个字教学过程：一、谈话揭题，提示学法：师：小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。

(课件先出示菜园全景，随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?生：菜园里!(师再带读一遍，并讲解"菜"是平舌音)师：瞧，"菜园"这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。

(可提示学生利用形声字特点来记)二、认识词语生字：师：现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊!都有些什么呢?谁来说说!生自由说。

师：是啊!小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼!(课件出示9个带拼音的词语，教师相机指导"茄子"的轻声读法，"白菜"的"菜"平舌音的读法)①请学生单个带读;②分男女生读;③齐读;④去拼音，读给同桌听;⑤开火车读;⑥齐读;⑦下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。

比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。

(教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。

学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。

《菜园里》教学设计教案教学目标培养幼儿的自然观察和生态意识。

引发幼儿对植物生长和菜园的兴趣和探索。

通过实地观察和亲身体验，让幼儿了解植物的生长过程和菜园的管理。

教学准备教具：种子、花盆、土壤等。

材料：教案、与菜园相关的图片和资料。

教学步骤步骤一：引入菜园概念教师向幼儿介绍菜园的概念和作用，让他们了解菜园是种植蔬菜和观察植物生长的地方。

教师可以通过展示与菜园相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。

步骤二：种子播种教师向幼儿展示种子，并引导他们进行种子播种活动。

教师可以提供花盆和土壤，让幼儿亲自体验种子的播种过程，并讲解植物的生长需要的条件。

步骤三：植物观察教师引导幼儿进行植物观察活动，让他们观察种子的发芽和植物的生长过程。

教师可以提供放大镜和记录表格，让幼儿记录植物的变化和成长。

步骤四：菜园管理教师组织幼儿进行菜园管理活动，让他们参与植物的浇水、施肥和除草等工作。

教师可以引导幼儿讨论和思考菜园管理的重要性和技巧。

步骤五：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对菜园和植物生长的理解和感悟。

通过总结回顾，巩固幼儿对植物生长和菜园管理的认识和体验。

教学反思通过本次教学，幼儿培养了自然观察和生态意识，并通过实地观察和亲身体验，了解了植物的生长过程和菜园的管理。

在教学过程中，我注重进行种子播种和植物观察活动，让幼儿通过亲自动手和观察，更深入地理解和体验植物的生长过程。

同时，我也注意到了幼儿在菜园管理和总结回顾方面的进步，他们能够更积极地参与菜园管理，并通过总结回顾巩固学习成果。

《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）培养学生自觉保护环境的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）掌握课文中涉及的蔬菜和花朵的名称；（4）能够用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。

2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）句子结构的掌握；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学准备1. 教具：PPT、课文课件、生词卡片、图片等；2. 学具：课本、练习本、文具等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，呈现菜园里的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对菜园里的认识和感受；（3）教师总结，引出本课主题《菜园里》。

2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的认读和理解；（3）教师讲解生词，让学生掌握词语的意思；（4）学生进行生词卡片游戏，巩固生词记忆。

3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师点评并指导学生纠正错误；（3）学生进行小组讨论，共同解决问题。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。

五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆；2. 家长协助孩子观察家里的菜园，记录下蔬菜和花朵的名称，下周分享；3. 结合课文内容，进行家庭作业设计，提高学生的综合能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示菜园图片和实物，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。

菜园里精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的蔬菜名称、特点和生长过程；培养学生观察、描述和分析蔬菜的能力。

2. 过程与方法：通过实地观察、亲身体验、合作交流等方法，提高学生对蔬菜的认识和了解。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好情感，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 蔬菜的分类：让学生了解常见的蔬菜种类，如叶菜类、根菜类、花菜类等。

2. 蔬菜的特点：让学生了解各种蔬菜的外观、口感、营养价值等特点。

3. 蔬菜的生长过程：让学生了解蔬菜从播种到成熟的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。

4. 蔬菜的种植方法：让学生学习蔬菜的种植技巧，如播种、浇水、施肥等。

5. 蔬菜的采摘与保鲜：让学生了解如何采摘蔬菜以及如何保持蔬菜的新鲜度。

三、教学资源1. 实地菜园：带领学生参观菜园，观察各种蔬菜的生长情况。

2. 蔬菜图片：收集各种蔬菜的图片，用于教学展示。

3. 蔬菜种植工具：准备一些蔬菜种植工具，如铲子、水壶等，让学生亲身体验种植过程。

四、教学方法1. 实地观察：带领学生参观菜园，让学生亲眼观察各种蔬菜的生长情况。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对蔬菜的认识和种植经验。

3. 讲解演示：教师讲解蔬菜的生长过程和种植方法，并进行实地演示。

4. 亲身体验：让学生亲自动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。

五、教学评价1. 学生能正确识别常见的蔬菜种类。

2. 学生能描述蔬菜的特点和生长过程。

3. 学生能掌握蔬菜的种植方法和采摘保鲜技巧。

4. 学生能表现出热爱大自然、珍惜粮食的良好情感。

5. 学生在团队协作中表现出积极性和主动性。

六、教学步骤1. 导入：教师带领学生参观菜园，引导学生关注各种蔬菜的外观特点。

2. 蔬菜分类：教师向学生介绍常见的蔬菜种类，让学生进行观察和记忆。

3. 蔬菜特点：教师讲解各种蔬菜的生长特点和营养价值，让学生进行记录。

4. 蔬菜生长过程：教师详细讲解蔬菜的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等，并引导学生进行思考。

《菜园里》教学设计4篇《菜园里》教学设计一湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。

（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

6．“开火车”认读词语。

（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。