认识不同类型资料分辨史料价值32页PPT

第2课时
一、文献资料
知识卡
是指记录知识的一切载体。
如：史书等。 文献资料是我们了解历史的重要资料。
甲骨文、竹简、木简、碑文
还包括：档案、日记、报刊等 其它文字和音像资料。
甲骨上文字主 要记载的是商 王的活动。
甲骨文：刻在龟甲和兽骨上的文字。是中 国有史记载的最早最成熟的文字, 也就是我国最早的文献资料
资
文物 过去的人们遗留下来的实物
下资
料
来料
的
口述资料
传说 对历史文献的一种补充 口述历史 可以祢补历史文献的不足
明长城
山海关的姜女庙 长城抗战
各种与长城相关的图片属于文献资料；其中有关孟姜 女的传说，属于口述资料；保存至今的长城本身是实物资 料。
孟姜女哭长城的传说表达了老百姓对秦朝暴政的控诉 ，长城成为压迫百姓的暴政的象征。而抗日战争时期，长 城成为中华民族的象征，起到了增强民族凝聚力的作用。 “不到长城非好汉”的“长城”指“困难”，比喻不能克 服困难达到目的，就不是英雄豪杰，反映了中华民族的一 种精神气魄，一种积极向上的奋斗精神。
遥远历史的一个重要途径。
过去，只有史官和少数文人学者才能撰写历史。 现在，普通人也可以书写历史或参与书写历史。
比如，写自己的历史： 自传 写家族的历史： 家族史(家谱) 写学校的历史： 校史
写社区的历史： 社区史 写村落的历史： 村落史
Hale Waihona Puke 这些知识你了解吗？二、实物资料（文物）
实物资料主要是指历史上人类活 动遗留下来的各种遗存，如遗址、墓 葬、出土文物等。
问题一：请将上面划线部分的资料分类：
文献资料：《当中国称霸海上文》物资料： 陶罐
口
口述资料： 上家

史学价值：是后人了解从黄帝到汉武帝三千多年历史 的一部最重要的文献资料。
文学价值：鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离 骚》”
二十四史
二十四史，中国古代各朝撰写的二十四部史书 的总称，是被历来的朝代纳为正统的史书，故 又称“正史”。它上起传说中的黄帝（约前 2550年），止于明朝崇祯十七年（1644年）， 计3213卷，约4000万字，用统一的有本纪、列 传的纪传体编写。1921年，中华民国大总统徐 世昌下令将《新元史》列入正史，与“二十四 史”合称为“二十五史”，而多数地方不将新 元史列入，而改将《清史稿》列为二十五史之 一，或者将两书都列入正史，则形成了“二十 六史”。
端午赛龙舟
牛郎织女
赛龙舟的传说
❖ 公元前278年，秦军攻破了楚国京都，屈原始终不 忍舍弃自己祖国，于五月初五在写下绝笔作《怀沙》 之后，抱石投汨罗江身死。
❖ 传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗 江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打 捞他的真身。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪 迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟 驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。
孟姜女传说
孟姜女的故事，作为中国汉族古代四大爱情传奇之 一（其他三个是《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》 和《白蛇传》），千百年来一直广为流传。 其故事 的毛坯源自于"杞梁妻哭夫"的史实，故事中的两个 主人公，一个是孟姜，一个是杞梁，历史上确有此 人，并非虚造。 孟姜女传说渊源很早，从战国时期 开始就见端倪。 《春秋左氏传》 、 《礼记·檀弓》、 《孟子》以及汉代《说苑》《列女传》等都有一些 片断记载。
❖ 一位同学参观了北京附近的八达岭长城，长 城就像一条巨龙蜿蜒盘旋（长城实物），深 为震憾。
❖ 他所看到的长城，从史料呈现形式去分类， 它属于什么类型的史料？

• • • • •
长城是中国古代最伟大防御工程 被视为中华民族的象征。 始建于春秋战国时期，赵、燕、秦 秦长城：西起临洮，东到辽东 明长城（现在的长城）：西起嘉峪关， 东到鸭绿江，全长6000多千米，是中国 古代最宏伟的军事防御工程。
读图文资料回答： 1、有关长城的描述中，你能说出哪 些不同种类的史料？ 各种与长城有关的图片或照片
二、第二手资料
• 含义： 后人的说法， 比较间接的证据，是第二手资料。 如：后人写的历史著作,《史记》 民间传说等，牛郎织女的传说
历 史 资 料
表 文献资料 现 实物资料 形 口述资料 式：
价 值 第一手资料 不 第二手资料。 从当事者、目击者 同：
自己实践、经 历、直接观察 所获得的资料。
转述得来的资料。
实物资料：
山 顶 洞 人 的 针 新 石 器 时 代 陶 器 四 羊 方 尊
西 汉 初 的 纸
五 代 钱 币
明 清 青 花 瓷
看图8—49以及阅读卡内容
• 火烧兽骨的发现说明了什么？这一发 现对人类历史有什么意义？
说明北京人已开始使用火，适应自 然环境的能力提高了。
使我们研究古人类历史有了新的进展。
1、北京人头盖骨 2、《论语》 3、牛 郎织女 4、档案 5、秦始皇陵兵马俑 6、圆明园遗址 7、明长城 8、女娲补 天 9、《资治通鉴》 10、日记 属于文献资料的有： 2、4、9、10 属于实物资料的有： 1、5、6、7
属于口述资料的有： 3、8 第一手资料： 1、2、4、5、6、7、10
第二手资料： 3、8、9
人们还经常讲述自己亲身经历的事情。 然后把这些东西记下来，这些记载 大多数是真实的，可以弥补历史文献的 不足。 口述自身或他人经历和感受： 如《回忆录》等

将历史事件放在特定的历史环境下进行5搜集更多的史料对多种史料进行甄选辨别不取孤证如二重证法即考古与文献相结合一是看是否顺应历史潮流的发展历史发展趋势既当是应该解决的主要矛盾
• 按表现形式：文献史料、实物史料、口述史料 • （一）文献（文字）资料：以文字形式记录的资料 • （1）、种类： • ①以纸张为载体的：如：官私史书、文书档案、地方史乘、传
记谱牒、文集日记、野史笔记，书籍、报刊、杂志、信件等 • ②以电子媒介为载体的: 如：电子邮件、BBS跟帖等 • （2）、地位：最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世 • （3）、局限：个人因素（阶级立场、个人修养）、 政治因素
（政治权势纂改历史） 时代因素（研究方法、角度） •
1
（二）实物史料：历史上人类活动遗留下来的各种物件 1、举例：遗迹，遗址，遗物，出土文物等 2、地位：①比文献资料可信 ②关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。 ③与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，还
可以弥补文献的不足。 3．局限 a.它们可能只是很小的一个碎片，并不一定能展示历史 的全貌。 b.对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做 出准确的判断
2
三、口述资料：口头讲述并被记录下来的资料 （1）、种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗
训，回忆录、对话录、采访记、座谈录等。 （２）、局限 ①经过一代又一代人的传承，口述资料会与本来面
4
• 三、影响史学观点和史料运用的几个主要 因素
• 1、研究者的立场不同； • 2．研究的方法、角度不同； • 3、史料的选取和运用上的差别； • 4．时代的局限性等。

• 四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择 上应坚持的方法或原则
• • 1、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料。 • 2、坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定的历

课后作业
选取你所感兴趣的历史人 物或事件，从教材中寻找相 关史料，将其进行分类，并 对文献史料进行信息提取。
板书设计
运 用 史史 料料 及的 搜原 集则 及与 方 法
史料的定义
史料的 分类
受加工 第一手史料
程度
第二手史料
呈现形式——六种史料
史料的研读与筛选——模块一
设计理念
• 以学生为主体，以教师所讲授的 理论知识为指导，进行探究性学 习；
• 让同学们更好地了解教材的设计 结构，以便同学们自主利用教材 进行学习。
难点 突破
小组讨论：（5min）
以模块一为理论指导， 选取手中的一则史料进行信 息的提取。
课堂训练：
教师讲述一则故事，学 生从中提取信息并辨别真伪， 同时判断信息的史料价值。
课堂小结
通过本课的学习，总结并深化 模块一的所学内容，完成由“世界 观”到“方法论”的转变。同时， 为模块二接下来所学知识做铺垫。
必修Ⅱ 史料研读
目 录
1.
教材分析
2.
学情分析
3.
教法学法
4.
教学过程
5.
板书设计
教材地位 教学目标 重点难点
必修
教中外材历地史纲位要 中国古代史 中国近现代史
世界史
选修Ⅰ
模块1 国家制度与社会
治理
模块2 经济与社会生活
模块3 文化交流与传承
选修Ⅱ
校本课程 （学校自主开设）
建议模块1 史学入门
史料的分类研读与筛选史料的分类研读与筛选图片文字材料展示故事讲述小组活动通过搜集与整理与运用史料解决历史问题培养历史情怀塑造良好的历史素养图片文字材料展示故事讲述小组活动通过搜集与整理与运用史料解决历史问题培养历史情怀塑造良好的历史素养三维目标教学重点?搜集史料?并按照呈现形式将史料分类并按照呈现形式将史料分类教学难点?模块一与模块二的结合模块一与模块二的结合直观演示法活动探究法材料分析法直观演示法活动探究法材料分析法教法自主学习合作学习自主学习合作学习学法教学过程导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂练习课堂练习课堂训练小结及作业史料的定义史料的分类与搜集史料的研读与筛选导入新课教学过程分组活动寻找你认为的有关三国的资料寻找你认为的有关三国的资料什么是史料

辑清晰)
2024/11/30
17
【题型专练】
单击此处答编辑案母版：标题1样9式世纪时，随着美国社会的变迁，在史学研究 单中击华此处盛编辑顿母版的文本形样象式 逐渐从神化到人化。
第二1级第9三级世纪初，由于华盛顿在美国独立战争以及在民主制 度构建过第四程级第五中级的重要贡献，华盛顿在美国人民心中享有崇高 的威望；强烈的民族主义情感推动了史学研究并充分肯定华 盛顿的历史作用，塑造了华盛顿的崇高形象。 19 世纪中叶以后，美国的民主制度日渐完善；同时，南北 战争维护了美国统一，塑造了林肯的伟大形象，这些使得美 国的史学研究思想发生改变，史料发掘取得进步，因此在史 学研究中，对华盛顿的评价逐渐趋于客观、全面。
2024/11/30
3
【题型概述】
单击此处编辑母版标题样式
凡是用文字记载的，包括铭刻、文书、著述等都是文
文单击献此处编献辑母史版文料本。样式价值：基本反映当时历史状况，是研究当时
史料第二级第社要三级第会进四级的行重 辨要 别工 。具；局限：具有主观性和时代烙印，需
实物 史料
考古第遗五迹级 和遗物都属于实物史料价值：可以填补文献 史料空白，证实文献史料真实性；局限：不系统，不 能全面反映时代全貌
可用于研究……
个缩影)
2024/11/30
9
【典例示范】
【单典击例此处示编辑范母版】标题样式
单击此第处二(编级20辑2母0版·文山本样东式卷)阅读材料，回答问题。
第三级
一个村支书的工作笔记
第四级
(苏寺村第五是级 中国北方的一个山区村落。以下内容节选自
该村原村党支部书记的工作笔记。)
81 年 12 月 12 日 1 天
第二级

史料的旁证考证
旁证考证定义
通过其他相关证据来证明或反驳 某一史料的真实性。
旁证考证方法
搜集与该史料相关的其他文献、考 古资料、口述传说等证据，进行综 合分析和比较。
旁证考证应用
在研究历史事件、人物、制度等方 面，通过旁证考证，可以更全面地 了解历史真相，并验证史料的可靠 性。
史料的推理考证
推理考证定义
02 考察史料来源
了解史料来源的可靠性、作者的背景和立场等， 判断其是否具有可信度。
03 利用现代科技手段
如碳-14测定、字迹鉴定等，对史料的纸张、墨迹 等进行科学分析，辅助判断其真伪。
史料的年代鉴别
确定史料所处历史时期
01
通过对史料的文字、语言、制度、风俗等方面的分析，推断其
所处历史时期。
考察史料中提及的事件、人物或物品
通过逻辑推理和常识判断来鉴别 史料的真伪和价值。
推理考证方法
根据史料的内部逻辑、常识和经 验，判断其是否符合事实和常理
。
推理考证应用
在研究历史事件、人物、制度等 方面，通过推理考证，可以更深 入地了解历史真相，并鉴别史料
的真伪。
史料的综合考证
综合考证定义
将对比考证、旁证考证和推理考证等多种方法结合起来，对史料进 行全面深入的鉴别和评价。
验证学术观点
史料也可以用来验证已有的学术观点和理论，通过对比和分析不 同史料，可以对学术观点进行评估和修正。
推动学术发展
通过对史料的深入研究和分析，可以推动学术的发展和进步，开 拓新的研究领域和方向。
05
史料的保存与保护
史料的保存方法
01
纸质史料的保存
保持干燥、防潮、防虫，避免阳光直射，定期翻阅检查，防止老化破损

文献资料
《史记》甲骨文 居延汉简
实物资料
兽骨 金字塔
口述资料
大槐树传说
大槐树传说
按照资料值的不同分为第一手资料
和第二手资料
当事人根据亲身
经历写成
同时代的人记录
第一手资料 原始资料 下来的
历
（直接的证据）
史
资
料
第二手资料
距离那个时代较近 的人记录下来的 后人的说法
（间接的证据）
后人写的历史著作等
表现形式
过 去 是 怎
文 甲骨文 中国相当古老的文字记载
献 竹木简 纸发明前的文字记载
资 史书 了解历史的最重要文献
料
档案、日记、报刊、图片等其他文
样
实
字和音像资料
被物文 记资物
过去的人们遗留下来的实物
载料
下 口 传说 对历史文献的一种补充
来 的
述 资 料
口
述 历
可以弥补历史文献的不足
史
请你说一说:
“问我祖先来何来处，山 西洪洞大槐树”。传说山 西省洪洞县有棵大槐树， 官府曾把人们骗到那里， 然后又强迫他们迁到其他 地方居住。
哪些属于口述资料呢？
原来许多民间传说就属于口述资料。比如端
午节的传说、牛郎织女的故事等都属于口述资料。 传说大多是人包们括口：耳传相说传和的口产述物历。史它。不等于历史， 但是口述资料，是对历史文献的一种补充，使人 们能够更全面地了解历史，
大槐树的传说
“问我祖先来何来处，山西洪洞大槐树”。传说山西省 洪洞县有棵大槐树，官府曾把人们聚到那里，然后又强 迫他们迁到其他地方居住。
中国最古老的“书”——竹木简
居延汉简
甘肃出土的居延汉简，可以说是众多简牍中璀 璨夺目的明珠之冠。

对实际存在的解释（说明，阐释， 分析，评论……） 对实际存在
.
5
2、历史学的结构
①反映不同历史范围和过程的各种史学， 如 通史、断代史、专门史等。 ②研究史学一般原理和史学方法论（历史本体 论、史学认识论、史学方法论）的历史科学概 论。 ③研究史学自身发展过程及其律的史学史。规 ④研究史料及其运用方法的史料学。 ⑤研究史学成果表现形态的历史编纂学 。
要依据。
③丰富了对文字产生以后的人类历史的认识，与文史资料相互参证，
从差异中寻找历史的真实，能够印证、充实、纠正文字资料。
（3）局限：
①实物史料多为片断性，它们可能只是很小的一个碎片，并非能够反
映历史的全貌和原貌。
②需要历史实物与文献资料，遗迹其它各种历史资料进行综合印证，
相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做
.
7
2、历史学的学科精神的主要体现：
（1）尊重客观历史事实的求真精神 。 （2）探究社会发展规律的理性精神 。 （3）学科方法上的兼容精神。 （4）品评历史人物的惩恶扬善精神。 （5）记录人类文化和民族传统的传承精神。 （6）培植民族凝聚力的聚合精神。
①帮助人们形成共同的民族意识。
②培植了民族的凝聚力和向心力。
①文字资料无法反映前文字阶段的人类历史。
②往往受到个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治
因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影
响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比
较分析、去伪存真，发现、探索历史真实。
③文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意
.
12
一、按表现形式分
1．文字史料：一切以文字形式记录的资料。