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35、攀登世界第一高峰（第六册）教学设计教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蹬、钉、斩、噙、堪”；在语境中理解、积累“不可逾越、斩钉截铁、疲惫不堪”等词语，指导书写“攀”。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文3、5小节。
4、能在教师的引导下针对文中表示时间的短语和人物的表现提出问题。
3、能在教师的引导下结合描写登山健儿登顶的句子释疑，感悟人物顽强拼搏，将国家利益放在首位的精神品质。
教学重、难点：1、了解课文内容，尝试有感情地朗读关键语段。
2、通过学习，了解登山队员之间的团结合作、顽强拼搏精神，感受他们为国争光的高贵品质。
教学过程：一、借助信息，了解世界第一高峰，揭示课题。
1、谈话导入，引出珠穆朗玛峰，随机正音。
2、借助信息，了解世界第一高峰的概况。
师补充介绍珠穆朗玛峰海拔8848米，相当于21座金茂大厦叠加的高度。
因此能够登上这座高峰是所有登山健儿的梦想。
听了刚才老师的话，请学生用一两句话介绍一下世界第一高峰呢3、揭示课题，指导朗读，初步产生自豪之情二、初读课文，梳理文章脉络，抓住时间，引导质疑1、反馈预习，整体了解写作顺序，圈出描写时间的词语点拨：“经过5个小时”并不是一个直接表示时间的词语，只是告诉我们做这件事花了多长的时间，所以不需圈出。
2、概括每个时间段登山队员做的事，随机板书。
3、抓住时间的词语，引导学生质疑师引读板书：看来同学们对文章的内容已经有了一个大致的了解，知道做准备是在——建立营地的大致时间在——开始攀登的时间是——真正登顶的准确时间是——同样在写时间，你发现不一样了吗，你一定想问问？预设：为什么有的时间写得很简单，有的却写得很具体呢？师：是呀，同样都是描写时间的词语，有的只是一个大致的时间，像——（齐读：5月中旬、5月初），而有的时间——（齐读：5月24日清晨，5月25日凌晨4时20分）写得那么具体，甚至精确到几点几分，这是为什么呢？接着我们就来重点学习课文的3——5小节，了解其中的原因。
三年级语文下册《攀登世界第一高峰》教案勇攀世界第一高峰教学目标：1、在语境中理解、积累“不可逾越”“斩钉截铁”“疲惫不堪”等词语。
2、抓时间线索，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
体会中国登山运动员攀登世界第一高峰的艰辛，感悟他们团结协作、顽强拼搏的精神。
教学过程：一、揭示课题，整体感知1、了解登山运动。
1）出示登山运动图片师：同学们，你们看，画面上的运动员在干什么？（登山）2）登山运动是一项挑战人类极限的运动，它对人的意志要求极高。
而攀登上（指读：世界第一高峰）是世界各国登山运动员最高的目标。
2、介绍第一高峰。
1）出示珠穆朗玛峰的图片。
师：瞧，这就是世界第一高峰，它位于中国和尼泊尔的边境。
人们在1975年测出的这座山峰的海拔。
看老师写一个数字（板书：8848米），这是（齐读）这个高度相当于21座金茂大厦叠加起来的高度。
2）这座世界第一的高峰就是——（出示图与笔墨：珠穆朗玛峰）看清它的名字，读准确（强调“朗”的读音）（个别读，齐读）3）“珠穆朗玛”，藏语中“大地之母”的意义。
这座山岳终年积雪，均匀气温在-40°C至-50°C之间，纵然是盛夏日节也只有-20°C，要想登上如许一座雪山谈何容易！正因云云，能攀登上如许一座海拔（生：8848米）的山岳成了所有爬山运动员的XXX。
板书：攀登，强调“攀”字笔顺。
3、介绍各国登山情况（60年以前）。
1）介绍从南路成功登顶的例子师：在过去的几十年中，列国曾经先后构造爬山队去攀登这座世界第一高峰。
1953年，XXX第一次从南路，也就是尼泊尔境内成功登上珠穆朗玛峰；XXX第二次同样是从南路登上珠穆朗玛峰。
（出示：两个工夫和南路）2）介绍从北路登顶情况可是从来没有一支登山队伍从北路，也就是中国境内登顶。
（出示：北路）直到——（出示：1960年5月25日）（齐读）同学们已经预了课文，你能用一句话说说这一天发生了什么事？是啊，这是一个____________________________的日子4、这一天令全国人民骄傲，令世界震惊！让我们回到1960年，让我们一起回到48年前，跟随中国登山队员去看看他们是怎样一步一步（生：攀登世界第一高峰）。
2022三年级沪教版语文教案：《攀登世界第一高峰》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文教案攀登世界第一高峰2 沪教版35、攀登世界第一高峰（第六册）教学设计教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蹬、钉、斩、噙、堪”；在语境中理解、积累“不可逾越、斩钉截铁、疲惫不堪”等词语，指导书写“攀”。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文3、5小节。
4、能在教师的引导下针对文中表示时间的短语和人物的表现提出问题。
3、能在教师的引导下结合描写登山健儿登顶的句子释疑，感悟人物顽强拼搏，将国家利益放在首位的精神品质。
教学重、难点：1、了解课文内容，尝试有感情地朗读关键语段。
2、通过学习，了解登山队员之间的团结合作、顽强拼搏精神，感受他们为国争光的高贵品质。
教学过程：一、借助信息，了解世界第一高峰，揭示课题。
1、谈话导入，引出珠穆朗玛峰，随机正音。
2、借助信息，了解世界第一高峰的概况。
师补充介绍珠穆朗玛峰海拔8848米，相当于21座金茂大厦叠加的高度。
因此能够登上这座高峰是所有登山健儿的梦想。
听了刚才老师的话，请学生用一两句话介绍一下世界第一高峰呢3、揭示课题，指导朗读，初步产生自豪之情二、初读课文，梳理文章脉络，抓住时间，引导质疑结合图片引读：瞧，第二台阶的岩壁——（齐读：又陡又滑），几乎直上直下，爬得上去吗？……有东西拉或许还有可能，可这里却是——（连一点可攀缘的地方也没有）。
不但如此，上面还结了冰，想在这样的冰面往上爬，几乎是不可能的。
而且第二台阶高度是——（齐读：8680米），海拔越高的地方——？（生自由交流：空气稀薄、呼吸困难）对呀，难怪人们说它是——（【板书】：不可逾越）3、引导学生联系人物的表现质疑（1）自读课文第3节，划出队员们的表现。
（2）请同桌配合读读划出的句子，抓住刘连满以及队员们的表现试着提提问题，注意，要努力将问题提清楚。
（3）学生质疑预设1：刘连满为什么要斩钉截铁地说？预设2：刘连满让队员们上去，队员们为什么要犹豫呢？预设3：队员们为什么要噙着泪花呢？4、联系上文了解斩钉截铁的原因。
《攀登世界第一高峰》教学目标：1、在语境中理解、积累“不可逾越”“斩钉截铁”“疲惫不堪”等词语。
（重点）2、抓时间线索，了解课文内容。
尝试有感情地朗读关键语段。
（重点）3、体会中国登山运动员攀登世界第一高峰的艰辛，感悟他们团结协作、顽强拼搏的精神。
（难点）教学过程：课前两分钟学生交流带有数字的成语。
一、揭示课题，整体感知。
师：:刚才我们交流了一些带有数字的成语,现在看老师写一个带有数字的词。
（板书：8848米）生齐读。
师：这是人们在1975年测得的一座山峰的高度，相当于21个金茂大厦叠加在一起那么高，它是世界第一高峰。
（投影出示：山峰照片板书：世界第一高峰）生：齐读师：这座山峰就是珠穆朗玛峰。
看清山峰的名字读准确。
学生读师：珠穆朗玛藏语中“女神”的意思，她是万山之尊，是许多人心中的圣洁之地，梦想之地。
再看老师写一组有数字的词语。
（板书：1960年4月9日 5月初、 5月中旬 5月24日、凌晨 5月25日4时20分）师：这是一组表示时间的词。
在这组时间词的背后有着怎样的故事呢？请同学们打开课本读一读，想一想在这些时间谁在做些什么。
学生自由读文，教师巡视。
生：1：1960年4月9日中国登山健儿来到珠峰底下（师提示：干什么）做好了攀登准备。
师：她用上了时间，还说出了谁在干什么。
（板书：准备）生：2：他们在海拔8500米建立了突击营地。
师：说出了这个重要的地点，老师用两个字概括。
（板书：扎营 8500米）5月中旬他们就在营地等待暴风雪的停止，等待一个最佳的登顶时机。
老师用两个字概括他们在干什么。
（板书：等待）其他的时间，你能不能学着老师的样子也用简单的词语来概括。
生：突击（师提示：出发了吗？）生：决定突击人员。
师：（板书：决定）这是一个重大决定。
5月25日凌晨呢？生：登顶。
（板书：登顶）师：你们看，一组时间词串起了1960年中国健儿攀登世界第一高峰的一幕一幕。
（板书：攀登）今天让我们随着时间的脚步去回忆。
沪教版三年级下册语文《攀登世界第一高峰》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。
它主要讲述了_60年5月24日清晨，我国登山队决定由屈银华，贡布、刘连满、王富洲四人从北路的85_米处营地突击登顶珠穆朗玛峰。
他们克服了重重困难，终于在5月25日凌晨4时成功登顶，向世界展示了中华儿女不凡的气概。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标：1. 学习课文生字逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪，用学过的方法理解斩钉截铁、逾越、攀援、疲惫不堪、噙着等词语。
2. 朗读课文，边读边思，尝试提出问题。
3. 了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
4．能选用“抠住岩缝、蹬着岩面、蹲下身子、踩着双肩、攀上绝壁、咬紧牙关、屏住呼吸”等词语介绍攀登世界第一高峰的故事。
教学重点：朗读课文，边读边思，学习提出问题。
教学难点：了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题1．师述：老师请大家猜猜：世界上有一座山峰，海拔高，景色奇，冠绝天下，被登山探险者们誉为世界上的“高山上的公园”。
你们知道它的名字吗？（珠穆朗玛峰）2．师：对，它是世界第一高峰，有很多登山运动员把登上这座山峰作为自己的目标，今天就让我们来认识一批首次从珠穆朗玛峰北坡成功登上山顶的中国的运动员们。
3．读了课题，你想知道些什么？（如：有哪些人？在攀登的时候有没有遇到困难？有哪些困难？什么时候攀登的……）那么我们就打开书本，尝试解决这些问题。
35 攀登世界第一高峰教学设计教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蹬、钉、斩、噙、堪”；在语境中理解、积累“不可逾越、攀援、骤然、斩钉截铁”等词语，指导书写“攀”。
2、能在教师的引导下发现文章在时间记录上的矛盾之处，并提出问题。
3、品读并积累具体描写登山健儿登顶的句子，练习详细复述，感悟人物团结协作，顽强拼搏的精神品质。
教学重难点:1、能在教师的引导下发现文章在时间记录上的矛盾之处，并提出问题。
2、品读并积累具体描写登山健儿登顶的句子，练习详细复述，感悟人物团结协作，顽强拼搏的精神品质。
教学过程：（课前板书“第一高峰”，课前2分钟欣赏“珠穆朗玛峰”景色）一、揭示课题，整体感知。
1、揭题读题，指导书写“攀”小朋友们，刚才我们欣赏到的就是世界第一高峰——珠穆朗玛峰。
一起读好！今天我们学习的课文就是——（板书“攀登”，指导书写“攀”）2、整体了解内容激情导入1）反馈预习整体了解内容预习过课文，文中哪些句子介绍了世界第一高峰的情况，找出来，读一读，试着用连贯的语言进行介绍。
2）了解“第二台阶”的险峻激发学生情感（1）请学生结合课文内容说一说为什么“第二台阶”是不可逾越的？（2）师补充：（3）激发学生敬佩之情的确，还没有一支登山队伍从北路，也就是中国境内登顶。
直到——（出示：1960年5月25日）（齐读）这一天发生了什么事，谁来说？（这一天，中国登山运动员第一次从北路登上了这座世界第一高峰。
）是啊，这一天真是……（出示：这一天。
）（3人交流）3、再读课题二、梳理课文内容引导抓住“时间”质疑1、交流文中提到的具体时间4月9日5月初5月中旬5月24日清晨5月25日凌晨4时20分指导质疑：从这里，我们可以知道课文是就按时间顺序来写那天登顶的情况的，上学期我们也碰到过这样类似的写法——（网上呼救），对，《网上呼救》也提到了一连串的时间，让我们感受到了当时情况的危急，时间的紧急。
当文中出现一连串的时间时，我们就要想一想作者为什么要将时间记录得那么详细、清楚？课中的时间记录究竟要告诉我们什么？2、了解每一个时间点，登山健儿的行动。
攀登世界第一顶峰教学目标：1.预习课文内容，学会提问，在交流中解决疑问。
2.能运用联系上下文或工具书等方法，理解词语“逾越、攀援、斩钉截铁〞等。
3.能写出“骤然、疲惫〞等词语的近义词。
4.通过学习例句，理解前后两局部的关系，学着把句子补充完整。
5.能选用“抠住岩缝、瞪着岩面、蹲下身子、踩着双肩、攀上绝壁、咬紧牙关、屏住呼吸〞等词语介绍攀登世界第一顶峰的故事。
教学重难点：1.朗读课文，边读边思，学习提出问题2.了解中国登山健儿攀登世界第一顶峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛，感悟攀登世界第一顶峰带给我们的启示教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、提醒课题1.师述：教师请大家猜猜：有一座山峰海拔高，风光奇，冠绝天下，被登山探险者誉为世界上最大的“高山上的公园〞。
你们知道它的名字?(珠穆朗玛峰)2.师：对，它是世界上第一顶峰，有很多运发动把登上这座山峰作为自己的目标，今天就让我们来认识一批首次从珠穆朗玛峰北坡成功登上山顶的中国运发动们。
板书课题：35 攀登世界第一顶峰3.读了课题，你想知道些什么？〔如：有哪些?人在攀登的时候有没有遇到困难？什么时候攀登?〕根据学生的提问，教师提出学习要求。
二、读通课文。
1.以学习小组为单位，进展学习。
要求：〔1〕读通，读顺，不加字、漏字，不读破句。
〔2〕提出你的疑问，与小组成员讨论解决。
〔3〕运用查字典或联系课文内容的方法，理解词语。
2.全班交流学习情况。
〔1〕分组分节读课文，评议。
〔2〕组长汇报组内解决了哪些疑问？还有哪些没有解决？〔师适时的请其他小组讨论解决、自己点拨、留待学完课文后解决等〕〔3〕交流理解词语的情况。
3.师：课文的3、4、5小节详细描述了中国登山队的四名运发动的登山经过，他们克制了种种困难齐心协力，成功地登上了峰顶。
请大家齐读这三节，找找最令你感动的情节，组内交流。
4.指名交流，并做相应的朗读指导。
〔1〕读的形式多样化，做到熟读成诵。
沪教版三年级下册语文《攀登世界第
一高峰》说课稿
1、说教材：
《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。
文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。
珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。
这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。
攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。
我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。
文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。
但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。
在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。
2、说学情：
三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了一定的基础。
在识字方面，完全可以让学生通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。
在前几个单元的学习中，学生们已经学会了预习课文，复述课文，用自己喜欢的方式理解字词。
在此基础上，本单元的训练重点为指导学生根据课文里不理解的字、词、句，提出问题。
并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。
三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的勇气和毅力，以及队员之间互相合作的团队精神。
3.说教学目标：
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一在于知识点的落实。
本篇课文有十个生字，在教学时可以结合讲读课文分散学习。
“蹬、
斩、骤、噙、钉”这五个生字要注意指导学生读准字音，而“蹬、骤、噙、堪”这几个字字形比较复杂，教师可以在板书时，指导学生写一写。
在理解“骤然，疲惫不堪”词语的意思时，可以结合课后词句活动室中的第一题，让学生通过找近义词的方法来理解。
而“不可逾越、斩钉截铁”的意思也可以通过读课文，借助课外资料，查找字典的解释等学生认为合适的方法来理解，充分调动学生已知，来帮助他们学会还不了解的内容。
目标之
二、之三是能力点的落实，让学生在正确、有感情地朗读课文的基础上训练学生具有边读课文，边思考的学习好习惯。
教师还利用文本资源，创设情景培养学生具有提出问题的。
目标之四是情感目标的落实，让学生通过学习课文，了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟中国登山队员勇于挑战极限的勇气和毅力，以及运动员之间的互相合作的团队协作精神。
1、说教材：
《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。
文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。
珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。
这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。
攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。
我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。
文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。
但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。
在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。
2、说学情：
三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了一定的基础。
在识字方面，
完全可以让学生通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。
在前几个单元的学习中，学生们已经学会了预习课文，复述课文，用自己喜欢的方式理解字词。
在此基础上，本单元的训练重点为指导学生根据课文里不理解的字、词、句，提出问题。
并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。
三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的勇气和毅力，以及队员之间互相合作的团队精神。
3.说教学目标：
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一在于知识点的落实。
本篇课文有十个生字，在教学时可以结合讲读课文分散学习。
“蹬、斩、骤、噙、钉”这五个生字要注意指导学生读准字音，而“蹬、骤、噙、堪”这几个字字形比较复
杂，教师可以在板书时，指导学生写一写。
在理解“骤然，疲惫不堪”词语的意思时，可以结合课后词句活动室中的第一题，让学生通过找近义词的方法来理解。
而“不可逾越、斩钉截铁”的意思也可以通过读课文，借助课外资料，查找字典的解释等学生认为合适的方法来理解，充分调动学生已知，来帮助他们学会还不了解的内容。
目标之
二、之三是能力点的落实，让学生在正确、有感情地朗读课文的基础上训练学生具有边读课文，边思考的学习好习惯。
教师还利用文本资源，创设情景培养学生具有提出问题的。
目标之四是情感目标的落实，让学生通过学习课文，了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟中国登山队员勇于挑战极限的勇气和毅力，以及运动员之间的互相合作的团队协作精神。
1、说教材：
《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。
文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。
珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。
这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。
攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。
我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。
文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。
但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。
在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。
2、说学情：
三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了一定的基础。
在识字方面，完全可以让学生通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。
在前几个单元的学习中，学生们已经学会了预
习课文，复述课文，用自己喜欢的方式理解字词。
在此基础上，本单元的训练重点为指导学生根据课文里不理解的字、词、句，提出问题。
并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。
三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的勇气和毅力，以及队员之间互相合作的团队精神。
3.说教学目标：
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一在于知识点的落实。
本篇课文有十个生字，在教学时可以结合讲读课文分散学习。
“蹬、斩、骤、噙、钉”这五个生字要注意指导学生读准字音，而“蹬、骤、噙、堪”这几个字字形比较复杂，教师可以在板书时，指导学生写一写。
在理解“骤然，疲惫不堪”词语的意思时，可以结合课后词句活动室中的第一题，让学生通过找近义词的方法来理解。
而“不可逾越、斩钉截铁”的意思也可
以通过读课文，借助课外资料，查找字典的解释等学生认为合适的方法来理解，充分调动学生已知，来帮助他们学会还不了解的内容。
目标之
二、之三是能力点的落实，让学生在正确、有感情地朗读课文的基础上训练学生具有边读课文，边思考的学习好习惯。
教师还利用文本资源，创设情景培养学生具有提出问题的。
目标之四是情感目标的落实，让学生通过学习课文，了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟中国登山队员勇于挑战极限的勇气和毅力，以及运动员之间的互相合作的团队协作精神。
