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9王几何马及时

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9 王几何 马及时
教学目标：
1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形 象的作用。

2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

教学重、难点：
学习从不同角度刻画人物形象的方法。

教时安排 一课时 教学过程
一． 导入 同学们，在《我的老师》中，蔡芸芝先生温柔美丽 , 深受学生爱戴；在《再塑生命的人》 中，莎莉文老师用自己的爱心、 耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。

今天我们来认 识一位“另类”老师，他的风格迥异于以上二位老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。

他 是谁？（板书“王几何” ）绰号“王几何”的王老师。

马及时 （1946--
）,笔名小非，四川都江堰人。

著有散文诗集《最后一片树叶》 ，诗集
《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。

三、默读课文，整体感知
1、用简洁的话概括文章的主要内容。

文章记述了王几何给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2、 这几何课是一堂特别的数学课，之所以特别是因为王老师特别。

学生结合课文具体内容 交流王老师的几大
“特别” 。

提醒学生注意倾听、动笔。

参考：
长相特别： 方头大耳、矮胖结实
出场特别： 夹着一本厚书和一个大圆规、 一个大三角板挤进门， 眨眼间就站在了讲台上。

（速度
快、无比灵活的胖子）
动作特别：
一句话不说，哑笑。

三分钟后，收起笑容，突然反手徒手画圆和三角形。

（吸引学生好奇心，展
现绝活）
神态特别： 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。

自我介绍特别：自曝绰号。

（平易近人，不摆架子，幽默） 教的内容特别：让学生画圆和三角形。

（欲擒故纵） 教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。

教师总结并板书： 出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、 教学方法特别
这是对王几何老师的正面刻画。

二． 字词正音 须臾
x u y u 呆板 d 0i
b d n
铭记ming j i 鸦雀无
声 y 0 qu
屏息b mg x i 嘈杂c e z a 洗耳恭听x i
& g
承蒙 ch e ng m e ng 转番 zhu di f 01 mg t ing
持之以恒
绰号chu o h co 喉咙 h du l eng
ch izh iy ih eng
e w u sh aig 哄堂大笑 h m g t eng d C xi c
4•这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。

衬托老师的特别，教学有方，深得学生喜爱。

写学生也是在写老师。

侧面描写。

同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

四、再读课文，细心品味
1. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形。

他这样做的用意是激发兴趣，向大家说明一个简单朴素的道理一一只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

2、习题二：王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？
用意有二：（1）画图是几何科目的基本要求，通过请同学们上台画图，让同学们体会学
科学习的基本要求，激发学生对几何学习的兴趣。

（2）通过画图，让学生明白，看似简单的
画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得标准又好看，“是一种热爱知识和持之
以恒的学习精神”的表现。

如此水到渠成的达到了教育目的。

结构上看，这段文字是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引起下文。

内容看：老师让同学们画图，在比较中学生发现，画图并不容易，从而对老师充满敬畏，自然就聆听他的“结束语”，“一时间满教室鸦雀无声”。

王老师也就达到了教育目的一一让同学们在快乐中明白学习的道理。

3. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”
的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三
角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松， 的乐趣。

一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂 ____________________ 的几何课。

（与众不 同的，成功、有趣、充满欢笑、有喜剧笑果、有教育意义）
4. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，
受学生尊敬和喜爱
的好老师。

热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴； 业熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，
懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。

5. 这是一位 __________________ 的老师。

五、课堂总结
从小到大，我们经历了很多老师。

每位老师都有自己的个性和教学风格， 体现了他们各 自的教育艺术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。

希望同学们通 过学习这篇课文，也能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师的良苦用心。

六、作业布置
1抄写“读一读 写一写”字词。

2、完成《补充习题》
板书设计:
9王几何
马及时
「出场特别
f
动作举止 v 神态特别
王几何
“特别”
介绍特别 内容特别 丄
方法特别
—
写作： 不同角度描写人物 正侧面结合
情感得以自由发泄， 充分享受了课堂带来
热爱教育热爱学生 业务水平高
有教育智慧
幽默风趣平易近人。

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人教版七年级语文上册9王几何共22页文档

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反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明 一个简单朴素的道理——只要功 夫深，铁杵可以磨成针! 要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以 恒的学习精神。
+ 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑 笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略，目的是引起同学们的兴趣，极 大地调动同学们的好奇与渴望，为下 面的教学活动作下充足的铺垫。对该 部分的细致描写，也有助于读者对王 老师有一个深刻地了解，能充分调动 读者的阅读兴趣。
人教版七年级语文上册9王几何
31、园日 涉 以 成 趣 ， 门 虽 设 而 常 关 。 32、鼓腹 无 所 思 。 朝 起 暮 归 眠 。 33、倾壶 绝 余 沥 ， 窥 灶 不 见 烟 。
34、春秋 满 四 泽 ， 夏 云 多 奇 峰 ， 秋 月 扬 明 辉 ， 冬 岭 秀 孤 松 。 35、丈夫 志 四 海 ， 我 愿 不 知 老 。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写， 突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个 字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、 公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三 角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底 放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂 带来的乐趣。
马及时
马及时：（1946---），笔名 小非。四川都江堰 人，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩 子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱 晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥 市》《当代青年散文诗人15家》（合集），主 编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》 等。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三 届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获 成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗《海老人》 获江苏省《少年文艺》优秀作品奖。
第九课《王几何》

第九课《王几何》


2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳 朵，可以说，他脸上的每一个器官， 每一条皱纹，甚至每一根头发都在微 笑！”这句话采用了什么修辞手法， 有什么作用？
夸张。突出了老师“笑 ”的姿态之特别，读后让 人忍俊不禁。
3、“全班同学再也忍不住了，大 家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 哄堂大笑！”这句话写的是学生的 各种种表现，对刻画王老师有什么 作用？
文章探究：

文中用多个段落来记叙和描写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教 学策略，目的是引起同学们的兴趣， 极大地调动同学们的好奇与渴望，为 下面的教学活动作下充足的铺垫。对 该部分的细致描写，也有助于读者对 王老师有一个深刻地了解，能充分调 动读者的阅读兴趣。
文章探究
课后练习：
一、快速默读课文，概括文章的主要内 容，说说王几何老师给你留下了怎样的 印象。 本文写了王几何老师上第一节课时的情 形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、 业务能力强、学识广博的老师形象。 印象：王老师和蔼风趣，是良师又是 益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人， 他留给我的印象终生难忘。
二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？文章中的这些描写，在结构和 内容表达上有什么作用？
示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐 收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课 桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂， 反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆 ，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” 这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥 寥几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师 形象跃然纸上。
王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是让同学们明白只要功 夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记 一种热爱知识和持之以恒的学习精神 。 文章中的这段描写，在结构上总 结了上文，在内容上点明了主旨。
马及时的王几何教案

马及时的王几何教案

一、教案基本信息教案名称：《马及时的王几何》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者马及时以及作品背景，感受作者对王几何的敬佩之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析王几何的人物形象。

（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱数学、勇于探索的精神。

（2）引导学生尊重他人，学会欣赏他人的优点。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：分析王几何的人物形象，体会作者的敬佩之情。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示数学家华罗庚的名言：“数学是自然的皇后”，引导学生思考数学的美妙。

简要介绍作者马及时以及作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视课堂，指导学生解决阅读中的困难。

3. 合作讨论教师组织学生分组讨论，引导学生从课文内容中分析王几何的人物形象，总结他的特点。

4. 课堂小结教师邀请学生分享讨论成果，总结王几何的人物形象。

引导学生尊重他人，学会欣赏他人的优点。

第二课时1. 复习导入教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 深入学习学生朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。

3. 欣赏与感悟教师引导学生欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

4. 课后拓展教师布置作业，要求学生运用所学生字词写一段话，描述自己最敬佩的人。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。

六、教学内容与方法6. 内容概述本节课将继续深入讲解《马及时的王几何》这篇课文，通过分析王几何的人物形象，引导学生理解王几何的优秀品质，并学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

《王几何》教学设计

《王几何》教学设计

《王几何》教学设计《王几何》教学设计1【教学目标】1、熟读课文，概括__的内容。

2、结合词语，感知王几何的形象特点。

【教学重点】概括__的主要内容，感受王几何的形象。

【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。

【教学课时】1课时一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。

请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。

师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。

今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。

（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。

）二、展示目标，明确任务1、熟读课文，概括__的`内容。

2、结合词语，感知王几何的形象特点。

（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。

）三、词为先锋1、给加点的字注音。

须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2、解释下列词语。

须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握__内容。

）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。

初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。

）五、用词成趣1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。

1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2、徒手得意洋洋3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5、严肃鸦雀无声方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目《王几何》教学设计2一、课题：《王几何》二、课型：新授课三、教学时数：一课时四、学情分析：对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍，而小学较为自由的学习方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。