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第23课《捕蛇者说》教案（语文版初三上）5doc初中语文教学方法要点：差不多的教法是读读讲讲，将疏通文意和诵读练习结合起来进行，读一段讲一段，争取使学生在课上成诵或差不多成诵。
要点如下：1.着重讲明实词，将实词视为明白得句意的基点。
不仅要使学生了解词义，还要使他们明白得一些解词的方法，要渗进一点训诂常识。
大部分语句让学生在反复诵读中自行领会，只讲个不难句，而且只述其大意，不作〝对号入座〞式的硬译，也不搞烦琐的语法分析。
2.讲文章的理路。
除划分结构层次而外，还要讲讲大小层次之间的关系，要探究作者行文的用心，以促进学生的领会，加快记诵的速度。
3.学生的诵读练习必须自始至终在教师的指导下进行。
教师要用领读方式使学生感知文句的抑扬顿挫，要指导学生利用虚词辨析文句的语气，要善于发觉学生记诵中存在的咨询题并指出解决的方法。
4.在整个教读过程中贯彻〝动之以情〞的原那么。
教师应作表情朗读，在其他教学环节中也应尽可能地引发学生在感情上跟作者共鸣。
动情，也是促进学生领会的一个重要因素。
5.抓紧预习。
除试读课文、看注释而外，还要让学生动动手，把生僻词语划出来或摘抄假设干词、语、句。
教学设想：拟用三课时〔共135分钟〕教读，大致分配如下：诵读练习〔包括教师范读和领读〕用70分钟；教师讲解和启发提咨询〔包括学生作答〕用50分钟；完成课文后面的练习用15分钟。
教学过程：一关于整体感知。
这是诵读练习的预备，目的是激发学生学习这篇课文的愿望。
步骤如下：1.导入本课。
让学生背诵小学时读过的柳宗元的短诗«江雪»。
启发学生了解：〝千山〞两句写环境的冷峭；〝孤舟〞两句写渔翁的孤高性格。
这首诗是柳宗元贬居永州时期写的，是«捕蛇者讲»的同期作。
〔板书课题〕2.简述柳宗元被贬通过。
唐顺宗永贞元年〔805〕，任用王叔文、王伾推行新政，柳宗元任礼部员外郎；仅七个月，保守派就迫使顺宗退位，拥立他的长子李纯〔即唐宪宗〕为帝。
《捕蛇者说》教学目标：1、了解柳宗元；培养理解并翻译课文的能力，积累文言词汇。
2、学习本文运用对比突出主旨的写法；体会作者的思想感情。
3、了解蒋氏一家的悲惨遭遇，认识封建统治阶级压榨人民的本质。
4、理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。
2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。
今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。
二、整体感知课文内容：1、说，古代的一种文体，跟现在的杂文有些近似，属于议论文。
题目的意思是说说捕蛇人的事，简洁、明了，能激发读者的阅读兴趣。
2、作者：柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。
他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。
他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
3、背景资料：本文是柳宗元被贬到永州做司马期间写的。
这时他在政治上处于困境，实际是被贬的罪人，心情自然十分郁闷，但他仍关心社会问题，关注民生疾苦，并以著文章方式来表达他改革政治的愿望。
蒋氏在自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙”。
语文版九年级上第六单元23捕蛇者说教案1柳宗元（773—819），唐代文学家，哲学家，唐宋八大家之一，（唐宋八大家：韩愈，柳宗元，曾巩，欧阳修，苏轼，苏洵，苏辙，王安石）字子厚，河东解（现在某某某某解州镇）人，世称柳河东。
唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科，先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。
唐顺宗永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。
但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀；柳宗元被贬为邵州刺史，走到半路，又被加贬为永州司马。
这段史实在X文澜《中国通史简编》中有记载，原文如下：805年，这个昏君（指唐德宗）死了，唐顺宗继位。
唐顺宗得了中风病，不能说话，亲信人王伾、王叔文替他出主意，朝臣中柳宗元、X禹锡、韩泰等名士，帮助王叔文议论政事。
唐顺宗继位，下令蠲免民间对官府的各种旧欠；停止地方官进奉和盐铁使的月进钱；减江淮海盐价，每斗自370钱降为250钱，减北方池盐价为每斗300钱；取消宫市；召回陆贽和著名谏臣阳城等；宣布京兆尹李实的贪污罪，贬为通州长史。
这些，在当时都是善政。
……宦官俱文珍等和反王伾、王叔文的朝官结合起来，拥立唐顺宗的长子李纯（唐宪宗）为皇帝，唐顺宗退位称太上皇。
唐宪宗贬王伾、王叔文。
王伾病死，王叔文被杀。
柳宗元等八人都算是王叔文党，贬到远州做司马。
柳宗元的贬地永州，在当时是相当荒僻落后的地区。
司马是刺史的助手，有职无权。
柳宗元在这里住了将近10年，到元和十年（815）才被改派到某某当刺史。
在刺史任上，他“因其土俗，为设教禁”，取得显著政绩。
但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在某某，年仅47岁。
柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。
他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位；他还写了不少政论和哲学论文；在诗歌创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。
他的诗文稿由X禹锡编为《柳河东集》。
2019-2020学年九年级语文上册第6单元第23课《捕蛇者说》教学设计语文版一、设计思路本文一事一议，借事说理。
教学中要引导学生积累文言词语，加强诵读；也要引导学生了解衬托、对比的写法，在合作学习中逐步领会文章的主旨。
二、教材分析本文通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇也不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳动人民的同情。
本文反复运用对比，交错使用散句与整句，语言优美，结构精巧。
三、教学目标1．引导学生借助工具书及书下注释自读课文，提升学生自主阅读浅显文言文的能力。
2．学习通过对比、衬托突出中心的写法。
3．揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。
四、教学重点1．了解文中一词多义的现象。
2．学习通过对比、衬托突出中心及卒章显志的写法。
3．认识封建统治者横征暴敛、残酷掠夺劳动人民的罪行。
五、教学难点学习通过对比、衬托突出中心及卒章显志的写法。
六、课时安排：2课时七、教学过程第一课时引导学生自读课文，使学生能够顺畅朗读，正确理解字句的意思。
(一)故事导入同学们，在《礼记·檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。
孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。
”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。
”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。
唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。
（板书课题、作者。
）今天，我们就来一起学习他的这篇文章。
23、《捕蛇者说》【学情分析】学生学过不少古文，能够在参照注释的基础上翻译课文，理清文义。
但本文篇幅比较长，学生的学习有些难度。
【学习内容分析】参照注释，掌握重点，翻译课文。
【学习目标】1、理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法2、培养学生阅读浅显文言文的能力【重难点预测】重点：掌握文中常见的文言实、虚词意义和用法难点：翻译课文【知识链接】介文体和作者：说，一种叙事兼议论的文体。
柳宗元（773——819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。
唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。
先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。
唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。
但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。
司马是刺吏的助手，有职无权。
柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。
在刺史任上取得显著政绩。
但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。
【学习过程】+【学法指导】一、出示学习目标[学习目标]1、了解有关柳宗元的文学常识；积累文言词语。
2、能熟练朗读课文，疏通文意。
二、学生自学，教师巡视。
[自学指导] 自由朗读课文三次，整体感知课文，1、作者简介：《捕蛇者说》作者是（朝代）的文学家，字，河东人，世称。
代表作品有、、等2、初读课文，扫清文字障碍。
写出下列加点字的读音：啮．人（）腊．之（）挛踠．．（）瘘．（）疠．（）招募．（）当．其租也（）嗣．（）几．死者数．以（）（）莅．事者（）更．若役（）日蹙．（）殚．其地之出（）转徙．（）顿踣．（）曩．（）叫嚣．（）隳．突（）恂恂．．（）视其缶．（）3、再读课文，注意字音和节奏。
4、三读课文，结合注释，勾画重点文言字词，并写出下列加点词语的意思（1）通假字谨食之食：通"饲",小心地喂养它。
23．捕蛇者说柳宗元教学目标1．继续学习文言文常用词2．认识学习本文用对比强化中心的写法3．认识封建设会人民生活的悲惨原因重点、难点1．重点：学习和掌握文言词语。
2．难点：理解对比手法的运用及其作用。
教学时间二课时教学过程一、预习1．预习课文出现的生词，读准字音。
2．参照注解，自读课文，口译课文。
二、导入1．解题：“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。
“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。
《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。
这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。
2．作者简介：唐代杰出的文学家。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。
这次革新很快就遭到失败。
王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。
十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。
最后死在柳州，死时才46岁。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
柳宗元，字子厚，号河东，唐宋八大家之一。
三、整体感知齐读课文，教师补充注释。
请学生口译课文。
1．实词总结为①作，制成。
“然得而腊之以为饵”。
②做，干。
“今吾嗣为之十二年”。
③为了。
“故为之说”。
已①离去，意为医治。
“可以已大风”。
②已经。
“比吾乡邻之死则已后矣”。
赋①征收。
“岁赋其二”。
②租赋。
“孰知赋敛之毒……”疠①恶疮。
“可以已……瘘、疠’。
②疫病，疫气。
“呼嘘毒疠”。
入①缴纳。
“当其租入”。
②收入。
“竭其庐之入”。
岁①每年。
“岁赋其二”。
②年。
“积于今六十岁矣”。
甚①很。
“貌若甚戚者”。
②厉害。
“未若复吾赋不幸之甚也”。
2019-2020学年九年级语文上册 23捕蛇者说教案语文版教学目标1. 指导学生借助工具书及书下注释自读课文，提升学生自主阅读浅显文言文的能力。
2. 学习通过对比、衬托突出中心的写法。
3. 揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。
课时安排2课时教学过程第一课时引导学生自读课文，使学生能够顺畅朗读，正确理解字句的意思。
一、故事导入同学们，在《礼记•檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。
孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。
”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”子路告诉说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。
”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”听了这个故事，也许有同学会觉得难以想象。
唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。
（板书课题、作者。
）今天，我们就来一起学习他的这篇文章。
二、引导朗读1．小组试读同座组成学习小组，一人读课文，一人指出他读音或停顿有误的地方。
不同意见，查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。
2．全班交流学生提出未解决的问题，同学相互解决，教师可以适时点拨。
[注释以外学生易读错的字：募．有能捕之者（）几．死者数．矣（）（）曩．与吾祖居者（）隳．突乎南北 ( )以俟夫．观人风者得焉（）。
学生易读错停顿的句子：永之人|争|奔走焉而|乡邻之生|日蹙叫嚣|乎东西，隳突|乎南北）3．自主朗读学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。
齐读课文三、疏通文意1．自译课文前后桌组成学习小组，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。
23.《捕蛇者说》导学案柳宗元导学目的1．积累文言词语的意义及用法。
2．学习运用对比、衬托，突出中心的手法，3．能学习“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。
重点难点重点：积累一些文言词语。
难点：“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。
第一课时一、基础驿站1.加点字注音和解释不完全正确的一项（）A.而乡邻之生日蹙．(cù )蹙：窘迫。
B. 谨食．（sì）之，时而献焉食：吃C.曩．（nǎng）与吾祖居者曩：从前。
D. 蒋氏大戚．（qī）戚：悲伤2.解释下面加粗的字。
（1）然得而腊之（）（2）以俟夫观人风者得焉（）（3）苛政猛于虎也（）3.写出下列加点词的古今异义。
①则久已病．矣古义：今义：②可以．．已大风古义：今义：③以尽吾齿．古义：今义：4.翻译句子。
（1）今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？译文：（2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？译文：5.《捕蛇者说》选自________，这篇文章是柳宗元被贬到________时写的。
柳宗元是唐宋八大家之一。
其他七人中唐朝有________，宋朝有、、、、、。
二、综合园地6.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）A.比吾乡邻/之死则已后矣B.比吾乡邻之死/则已后矣C.比/吾乡邻/之死则已后矣D.比吾乡/邻之死/则/已后矣下面7.下列四项中，加点虚词的意义或用法相同的一项是（）A.而．乡邻之生日蹙／黑质而白章B.竭其．庐之入／其．真不知马也C.悍吏之．来吾乡／主人处处款之．D.虽．鸡狗不得宁焉／故虽．有名马8.加点词的用法或意义相同的一项是（）A 退而甘食其．土之有其．真无马耶B 吾恂恂而．起北山愚公者，年且九十，面山而．居C 岂若若乡邻之．旦旦有是哉桓侯故使人问之．D 又安敢毒．耶孰知赋敛之毒．有甚是蛇者乎9.补出下列句子中省略的成分。
永州之野产异蛇，（）黑质而白章；（）触草木，（）尽死；（）以啮人，（）无御之者。
10.根据提供意思从学过课文中找出八个带“然”的形容语。
23 捕蛇者说【教学目标】1．识记重点文言字词，疏通文意，理解文章主旨。
(重点)2．了解“说”的特点，学习本文叙议结合以及对比的写法。
(难点)3．了解封建社会老百姓的痛苦生活，体会作者同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
【教学建议】建议本课分两课时，依据学情采取以下两种方式中的一种。
方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。
方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。
情景导入生成问题新课导入：同学们，在《礼记·檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。
孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。
”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。
”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。
唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。
今天，我们就一起学习他的这篇文章。
自学互研生成能力知识板块一疏通文意，理清结构。
1．初读课文，了解作者及背景。
(1)作者简介：柳宗元(773－819)，唐代思想家、文学家，字子厚，河东解(今某某某某)人，世称“柳河东”。
因曾任某某刺史，世称“柳某某”，“唐宋八大家”之一。
一生留诗文600余篇，无论是政论、杂文、史传还是山水游记，都饱含深刻、充实的思想内容。
有《柳河东全集》传世。
(2)时代背景：唐宪宗元和年间，赋敛极重，全国税户比唐玄宗时期减少了四分之三，而兵员却增加了三分之一，使得民不聊生。
语文版九年级上第六单元23捕蛇者说教案2学习目标：1．了解“说”这种体裁的特点及作家作品。
2．掌握本课的词语和文意。
3．理解对比衬托写法的运用和作用。
4．认识柳宗元同情人民，痛恨苛捐杂税的思想感情。
课时安排：四课时第一课时学习目标：了解“说”的特点，了解作者，掌握生字，流畅朗读课文。
学习过程：一、题目理解：“说”是古代一种文体名，跟现在的杂文大体相似，是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解。
“捕蛇者说”就是借蒋氏捕蛇一事来表达作者对政府向民间征税问题的看法。
二、作家作品与时代背景三、结合注解，给生字注音，并理解其意义：啮（）腊（）挛踠（）瘘疠（）当（）嗣（）几死者数矣（）莅（）更（）蹙（）殚（）号呼（）转徙（）顿踣（）相籍（）曩（）悍吏（）隳突（）缶（）甘食（）恂恂（）谨食之（）赋敛（）俟（）四、多音多义字：见《点拨》第１５９页（二）五、找出句中的通假字，并解释：１．隳突乎南北＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２．谨食之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、熟读课文，注意字音和停顿。
如：而／乡邻／之生／日蹙七、当堂练习：1．填空：（１）“说”是古代一种文体名，跟现代的＿＿＿＿＿＿大体相似，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《捕蛇者说》的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
-（２）本文选自＿＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿，＿＿＿代著名的＿＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿＿家，唐宋八大家之一。
（３）唐宋八大家是指＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
第二课时学习目标：疏通第一、二、三段的文义，掌握文中的重点词语。
学习过程：一、复习作家作品及文体知识。
二、大声朗读课文三遍。
三、结合注解和《点拨》，疏通第一段的文义，注意以下词语：而：表并列以啮人：如果御：抵挡，防御得：抓住捉住腊：干肉，名词活用为动词，把蛇晾干以为：以（之）为的省略，把它制成。
柳宗元因王叔文关系，被贬为永州作司马。
在永州近十年，写了不少文章。
我们过去曾读过的《小石潭记》就是当时写的《永州八记》之一。
今天学的《捕蛇者说》一文也是那一时期所写的。
柳宗元受到排挤，贬居永州，在政治上很不得意，但困苦的生活经历和黑暗的社会现状，加深了他对现实的认识，使他对人民的疾苦有所同情。
这篇《捕蛇者说》就是通过记述一个捕蛇者的悲惨生活，突出“赋敛之毒有甚是蛇”这个中心思想。
关于“说”“说”是一种文体，主要为了说明一个道理。
本文是通过记事来说理，即通过对“捕蛇者”蒋氏的遭遇的述说说明“赋敛之毒”这个中心。
本文以记叙为主，结合适当议论、抒情。
开头由蛇毒写到捕蛇，引出捕蛇者，然后详记捕蛇者的话，最后推出结论，提出题意。
文章前两部分是记叙，后一部分的议论则是前面记叙的必然归结。
学习本文，默读课文的全部注释，扫清字词障碍，再默读一遍课文，了解课文概貌。
思考1、文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。
这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。
注意首句的省略句“触草木，尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。
小结：写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉”。
2、蒋氏的自述反映了什么？文章在这一段着重写什么？如果说第1段是概述，从第2段开始便转入到具体的描述。
引出了主人公“捕蛇者”一—蒋氏。
先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾” 三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”。
一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再写蒋氏的神情“貌若甚戚” ，极其生动地写出了“捕蛇” 并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。
“利”与“害”关系，跌宕有致。
3、作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？文章通过对“捕蛇”、“赋敛”之间“利”与“害”的一系列对比，说明了“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。
4、作者是怎样写捕蛇之“利”来反衬赋敛之毒，试分析是怎样进行对比的？①六十年的变迁厂非死则徙尔“乡邻”与“蒋氏”之比T「以捕蛇独存②悍吏来乡逼税厂哗然而骇“乡邻”与“蒋氏”之比TT也然而卧③平时的生活厂旦旦有是哉“乡邻”与“蒋氏”之比T「其余，则熙熙而乐5、结合课文内容分析，看看下面哪个句子是本文的主题。
苛政猛于虎也赋敛之毒有甚是蛇以俟夫观人风者得焉“赋敛之毒有甚是蛇”是本文的主题，即作者的观点。
苛政猛于虎也”是作者用来论证论点的一个论据，虽说与本文中心意思有关，但结合课文内容来看，它不是本文的主题。
“以俟夫观人风者得焉”是本文的写作意图，不是论点，也不是主题。
深入探求：捕蛇者说》一文引孔子的话“苛政猛于虎也”作结，说明柳宗元和孔孟之道在政治思想上有何相通或相悖之处？说明他们“反暴政”的思想是相通的，柳宗元揭露暴政的毒害更深刻。
捕蛇者说》文末“故为之说，以俟夫观人风者得焉。
”这句话反映了柳宗元什么 样的思想感情？反映柳宗元不仅对人民所遭受的灾难深表同情，而且希望能促成“暴政”有所改革。
积累：关于下列句中的“是”字的用法。
关于下列语句中的“之”各指代什么？2、吾祖死于 是 代词，代捕蛇这件事）吾尝疑乎 是代词，代“苛政猛于虎”这句话） 赋敛之毒有甚 是 蛇者乎？ 指示代词，这种）自吾氏三世居 是乡指示代词，这个，代“永州之野”）太医以王命聚 之 代蛇） 问之 代蒋氏） 言之 代情况） 余悲 之代他的境遇） 君将哀而生 之 乎代蒋氏自己）代蛇）谨食之捕蛇者说》测试1 .选出注音不正确的一项（）A.视其缶（f cu）曩(n ang) 殚（dm）其地之出B.弛（ch 1）然顿踣（b o）生日蹙（c u）C.啮（ni e）人挛腕(lu dn w an) 痿(1 ou)D.隳(hu 1)突恂（xtn）恂而起而骇（hci ）者2•“永州之野产异蛇”中用“异”，不用“毒”，理解正确的一项（）A.用“异”说明此蛇格外毒E.用“异”说明与其他蛇都不相同C.用“异”暗中伏下一个“毒”字，但比“毒”的含义更丰富D.用“异”说明蛇是永州特产3.选出诵读下面句子时节奏划分不正确的一项（）A.乡邻之生/日蹙B.刻/唐贤/今人诗/赋于其上C.叫器乎/东西，隳突乎/南北D.但原/人长久，千里/共婵娟4._____________________ “说”指的是____________ 的一种文体，跟在某种程度上相似。
“说”的内容,般是作者对某个社会性问题________________ 从而说明一个道理。
A.现代当代散文感情反发B.古代现代散文抒情言志C.古代现代杂文见解和议论D.当代当代杂文说明和解释5、此例句中的修辞方法相同的一项是：例句：殚其地之出，竭其庐之入。
A.庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于恒都。
B.比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？C.以光先帝遗德，恢弘志士之气。
D.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
参考答案1.D解析：D.隳（hu 1）突2.C解析：“异”字比“毒”字含义更丰富。
3. B解析：刻/唐贤今人诗赋/于其上一般来说，应该依据句子的内部结构来掌握句中的朗读停顿。
因此，正确理解句意是恰当的划分句中停顿的前提。
很明显B项中的“诗赋”是一个词语，中间不应停顿。
4.C5.D解析：例句是对偶的修辞方法，只有D项是对偶。
中考解析1、根据提示或要求写出课文中相应的句子。
《捕蛇者说》的“吾尝疑乎是”一句中“是”字指代： _________________________【考点】：文言语句的理解、默写【分析】：本题难度较大。
不但要能熟练背诵课文，而且还要理解课文的内容及重点语句的含义，缺一不可。
答案为：苛政猛于虎也2、下列句子中朗读节奏有误的一句是( )A、永州/之野产/异蛇，黑质/而白章B枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家C孰知/赋敛之毒/有甚/是蛇者乎D北极/朝廷/终/不改，西山/寇盗/莫/相侵【考点】：读好停顿【分析】：“永州之野产异蛇”中主语是“永州之野”，“产异蛇”是谓语，所以正确的停顿应是“永州之野/产异蛇”答案为：A项。
3、下列句中加粗字的注音正确的一项是( )A、是以先帝简拔以遗(w可陛下。
B河曲智叟亡(w eng)以应。
C复立楚国之社稷(j 1)。
D更(g eng)若役，复若赋，则何如？【考点】：字音；拼音规则【分析】：B项中的“亡”是通假字，同“无”，所以应该读的读音应该是w『’；C项中的“稷”“ j i ”，四声；D项中的“更”的含义是“更换”，应该读一声。
答案为：A项。
柳宗元文学成就1、论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。
笔锋犀利，论证精确。
《天说》、《封建论》为代表作。
其哲学思想中具有朴素的唯物论成分。
其政治思想主要表现为重“势”的进步社会历史观和儒家的民本思想。
但也受佛教影响，尤是政治失意时，往往向佛教寻找精神上的解脱。
2、寓言：继承并发展了《庄子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《列子》、《战国策》传统，多用来讽刺、评击当时社会的丑恶现象。
推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。
代表作有《三戒》、《传》等篇。
嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术。
3、传记：继承了《史记》、《汉书》传统，又有所创新。
代表作有《段太尉逸事状》、《捕蛇者说》等。
有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言亦似小说。
如《宋清传》。
4、山水游记：最为脍炙人口，均写于被贬后，以永州之作更胜。
典范之作为永州八记：《始得西山宴游记》、《钴潭记》、《钴潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。
这些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。
至于直接刻画山水景色，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。
5、骚赋：独具特色。
《梦归赋》、《囚山赋》等，均用《离骚》、《九章》体式。
或直抒胸臆，或借古自伤，或寓言寄讽，幽思苦语，深得屈骚精髓。
《天对》、《晋问》两巨篇，则为另一种类型，形式仿照《天问》、《七发》，造语奇特深奥。
此外，柳集中也有不少有关佛教的碑、铭、记、序、诗歌等作品，对禅宗、天台宗、律宗等学说有所涉及。
柳诗现存140多首，均为贬谪后所作。
前人把他与王维、孟浩然、韦应物并称王孟韦柳。
其部分五古思想内容近于陶渊明诗，语言朴素自然，风格淡雅而意味深长。
另外一些五古则受谢灵运影响，造语精妙，间杂玄理，连制题也学谢诗。
但柳诗能于清丽中蕴藏幽怨，同中有异。
另外，柳诗还有以慷慨悲健见长的律诗《登柳州城楼寄漳汀封连四州》为唐代七律名篇，绝名《江雪》在唐人绝句中也是不可多得之作。
