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高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》一、引言亚洲传统音乐作为世界上最古老、最丰富的音乐文化之一，拥有悠久的历史和深厚的艺术底蕴。
通过学习亚洲传统音乐，可以帮助学生了解和欣赏不同文化的音乐形式，拓展他们的音乐视野，增长他们的艺术修养。
本教案旨在通过介绍亚洲传统音乐的起源、特点和代表性作品等方面的内容，引导学生深入了解亚洲传统音乐的魅力。
二、教学目标知识目标•了解亚洲传统音乐的起源与发展；•掌握亚洲传统音乐的基本特点；•熟悉亚洲传统音乐中的代表性作品。
能力目标•能够分析和理解亚洲传统音乐的表现形式和艺术特点；•能够欣赏并表达对亚洲传统音乐作品的个人见解。
情感目标•培养学生对亚洲传统音乐的兴趣和热爱；•培养学生欣赏多元文化的能力；•提高学生的审美修养和艺术素养。
三、教学内容与过程1. 历史与起源亚洲传统音乐有着悠久的历史，起源于古代的亚洲各国。
这部分内容将介绍亚洲传统音乐的起源、流派和发展历程，并展示其独特的魅力。
2. 特点与风格亚洲传统音乐的特点与风格千差万别，每个国家甚至每个地区都有自己独特的音乐表达方式。
这部分内容将重点介绍亚洲传统音乐的特点、乐器、演奏方式和音乐风格，例如中国的古琴、日本的箏、印度的印度长笛等。
3. 代表作品欣赏通过对亚洲传统音乐的代表性作品的欣赏和分析，帮助学生更加深入地了解亚洲传统音乐的艺术魅力。
这部分内容将选择一些典型的亚洲传统音乐作品，如《流水行云》、《樱花草》、《印度之声》等，进行深入的解析和欣赏。
四、教学方法•授课讲解：通过讲解、示范和演示等手段，介绍亚洲传统音乐的起源、特点和发展历程等内容。
•听觉欣赏：通过播放亚洲传统音乐的录音或视频，引导学生聆听并欣赏音乐作品，培养其音乐审美能力。
•小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对亚洲传统音乐的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。
•创作表演：鼓励学生创作属于自己的亚洲传统音乐作品，并进行表演，展示他们的音乐才能和想象力。
历史悠久的亚洲传统音乐——印尼情歌《星星索》概述：本单元是第五单元第一节历史悠久的亚洲传统音乐中的一个作品，印度尼西亚的歌曲《星星索》。
教学目标分析：1、情感、态度、价值观：通过本课的学习，能够对印度尼西亚音乐产生兴趣，拓宽文化视野，尊重多元文化，树立多元文化价值观。
2、过程与方法：聆听、学唱《星星索》，对比欣赏《宝贝》《梭罗河》等具有印尼特色的作品，体验印尼音乐特点的基础上，运用欣赏、讨论、比较、实践等方法进行赏析。
3、知识与技能（1）初步了解印度尼西亚音乐风格，了解什么是克隆宗唱法。
（2）学会判断克隆宗唱法中节奏前紧后松的特点，以及唱法。
（3）演唱《星星索》了解称词及旋律的特点。
教学策略的选择与设计：（1）设计思路：创设问题情境——视听结合欣赏——自主合作探究——总结提高（2）学法指导：自主学习、探究学习、合作学习教学过程：导入：1、展示四件东西（帽子、太阳镜、等）猜猜本课课题2、导言今天，我们即将启航，开始一趟浪漫歌曲之旅，前往什么地方呢？我来为大家揭晓。
（播放课件：印度尼西亚风情图片，背景音乐《椰岛之歌》）3、开启之旅之前，我来考考我们这些聪明的游客，能不能请一位同学来说说你所了解到的印度尼西亚音乐具有什么特点？（学生回答，老师补充，印度尼西亚是个100多民族的国家有千岛之国的美称，音乐形态多种多样，最具有代表性的是佳美兰音乐，是他们的国宝，不同类型的歌曲表现特定的内容，爱情、思乡，大多节奏缓慢）4、点明本课学习重点师：知识从来就是温故而知新的，到底什么原因让印度尼新亚的音乐有这样的特点呢？在我们的旅程中同学们自然会明白。
设计意图：创设情境，激发学习兴趣，初步体验印尼歌曲风格特点，引出课题。
通过师生交流，了解学生的学习需求。
教学环节：一、印度尼西亚音乐简介欣赏《星星索》（1）想象画面，完整聆听（2）找找各种有特色的唱法小结：师生交流，回答问题（1）（2）设计意图：学生自主学习精神体现；给予学生的学习成果正面的肯定和评价，加深学生对印尼歌曲风格的理解。
第十节历史悠久的亚洲传统音乐教学目标：知识与技能：1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2、学生学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
教学重点掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。
教学难点分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，体现印度音乐旋律特点的线条。
教学过程一、导入大家来看这幅地图，图上画的是哪个洲呢？（亚洲）我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。
人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱！二、教授新课（一）亚洲传统音乐整体概知(提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区？影响各区音乐文化的国家或地区有哪些？（回答）完成图表亚洲可分为五个音乐文化区：东亚（中国）、南亚（孟加拉、印度）、东南亚（中国、印度、伊斯兰、欧洲）、中亚和西亚（古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰（古阿拉伯音乐））。
（二）东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》（带着问题听音乐）1、在东亚有一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？有谁听说过吗？（了解呼麦唱法，书71）2、聆听乐曲分为几部分，属于蒙古民歌中的长调还是短调？你根据什么来判断的呢？（提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点）乐曲开始，马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。
第一部分，响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点，节拍自由，节奏徐缓、宽松，乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。
第二部分具有短调特点，节奏密集，曲调欢快、跳跃，情绪热烈欢快。
刻画了生气勃勃的红马的形象，像是按奈不住的激情迸发而出，表现出草原上欢快的情景。
3、表达了人们什么情感呢？书71（三）东南亚-----印度尼西亚民歌《星星索》1、第二站我们去“千岛之国”印度尼西亚去听一听。
《“新课标”视野下中学音乐课主题式教学实践研究》课题组——善美仁心主题教学设计《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计课程名称：历史悠久的亚洲传统音乐课时：1课时学段学科：高中音乐教材版本：人音版作者：张雪云学校：陇县第二高级中学一、教学目标【情感态度与价值目标】1.欣赏《四岁的红鬃马》《欢迎》《巴雅提木卡姆》与《星星索》音乐作品，感受亚洲传统音乐的风格特征，激发对不同形式音乐的热爱之情。
2.通过学习聆听体会让学生认识民族传统的音乐是全人类共同创造的宝贵财富，是人类文明的智慧结晶，从区域、民俗看亚洲民间音乐，这才是人类生命的本真反映。
3.“言之不足，歌之、歌之足，舞之蹈之”，以此让学生来感知向真、向善、向美的旋律语言，认识音乐语言表现人们在生活劳动中情绪的喜、怒、哀、乐是不分国界的。
【过程与方法目标】采用“听——唱——分析——律动——讨论——活动实践——点评”的方法对作品进行层层深入地学习。
【知识与技能目标】1.通过对耳熟能详家喻户晓的亚洲音乐的聆听认识亚洲五个区域音乐的特点。
2.通过听《四岁的红鬃马》、模唱、做律动《星星索》，《巴雅提木卡姆》、用笔画符号线条《欢迎》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗曲子西亚的音乐的艺术魅力。
3.让学生通过体验和声和体验呼麦的神奇，通过律动和学唱东南亚《星星索》的曲风感受音乐的节奏感。
4.认识西亚音乐木卡姆音乐风格创作特点，无论是五声音阶还是七声音阶和十四平均律都构成不同的区域音乐，认识马头琴、三味线、萨朗吉、卡曼贾的音色和构造，体味其独特性。
二、导学重难点A教学重点1、亚洲音乐的概况及其亚洲传统音乐的风格特征的学习。
2、了解“呼麦、萨朗吉、克隆宗”的音乐特点。
B教学难点1、分声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆总歌曲的特点。
2、用小小的标志号随手画出印度《欢迎》音乐的旋律特点，感知南亚音乐多样的音阶调式和独特的的装饰音。
三学情分析学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分是陌生的，没有专业的音乐基础，没有进行过准确的发声练习，缺乏音乐熏陶的氛围。
《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是作者为大家收集的《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿1一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》。
本课将主要欣赏学习亚洲最具代表性的传统音乐《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》。
①《四岁的鬃马》表现了蒙古人对自己亲密伴侣—马的热爱。
②《星星索》是印度尼西亚克隆宗歌曲，表达了对心爱姑娘的深切思念。
③《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①欣赏有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
②分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：①分两个声部演唱《星星索》片段二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：④亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
我将在屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置。
之后我将提问学生：是否了解亚洲各地区的音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，从而加深对亚洲传统音乐风格的理解。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。
几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？（学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
（一）：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
（学生回答：这是印度题材的电影）。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学学科：高中音乐姓名：赵勋单位：河北满城中学历史悠久的亚洲传统音乐授课年级高一授课人赵勋教学目标1、欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2、初步了解亚洲音乐的概况，以及一些民间乐器。
3、初步认识蒙古的呼麦。
教材分析：1、作品分析：本节内容着重介绍了有代表性的亚洲地区的四首歌曲和乐曲，包括一些民族乐器及有特色的民族音乐形式。
2、相关音乐知识：亚洲音乐概况、蒙古和蒙古民间音乐、印尼和印尼民间音乐、阿塞拜僵和伊斯兰音乐、呼麦知识学生分析：学生感知能力较强，有一定音乐理解和表现能力，有很好的求知欲望，但对亚洲的传统音乐认识不够全面，要达到预期的课堂效果需教师有效的引导。
主要教学内容: 亚洲传统音乐印度的电影歌曲教学重点：印度音乐。
教学难点：体验并参与音乐活动。
教学方法、手段：聆听法欣赏讨论嘉宾参与互动多媒体设备等。
课时安排：一课时教学过程一、组织教学，师生问好。
二、简要回顾复习。
跟学生回顾上节课有关京剧的艺术、梅兰芳表演艺术。
三、新曲目欣赏。
1、提问：亚洲的几个区域？学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
东亚音乐：旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
如日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，中国的民族音乐。
南亚音乐：主要包括印度古典音乐，音乐之邦孟加拉国音乐。
东南亚音乐：最早受中国和印度文化的影响，后来受伊斯兰和欧洲文化的影响。
如泰国、印尼的古典音乐，大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。
中亚和西亚音乐：属于伊斯兰文化，主要有阿拉伯古典音乐，其风格柔和、持重。
阿拉伯古典音乐也曾对印度和我国西部的音乐产生影响。
2、蒙古民歌《四岁的红鬃马》。
（1）设置悬念：一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？激发学生欣赏的兴趣。
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《历史悠久的亚洲传统音乐》教案设计一、教材分析本课选自普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵之第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。
在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。
并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲音乐的特点及内涵。
通过本节课内容学习，对学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化起到重要的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：二、教学目标1.欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》三首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2.认识蒙古三宝、呼麦、印度尼西亚克隆钟歌曲、印度的乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。
3.亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大地影响让学生了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
【教学重点】1.学生明确蒙古长短调、呼麦，聆听印度尼西亚歌曲《星星索》感受歌曲；2.认识印度乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。
【教学难点】1.学唱歌曲并分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点；2.在演唱过程中注意伴唱和歌曲之间的和谐（两声部合唱）。
三、内容安排（一）东亚——通过提问、欣赏乐曲《四岁的红鬃马》了解蒙古音乐“三宝”指那三宝并详细解说，了解东亚音乐的特点；升华主题（二）东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系，学唱乐曲感受乐曲前紧后紧松的这种演唱风格；了解东南亚音乐的特点；（三）中亚——通过萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融，尊重多元文化的发展；（四）课外作业布置聆听乐曲《巴雅提木卡姆》课后思考完成：1.乐器“卡曼贾” 的音色怎样?2.请查阅相关音乐资料并给同学说说中亚和西亚的音乐特点？四、教学策略1、说教法：给合本节课的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则直观演示法：利用图片进行直观演示，视频观看、电子琴教学、教师示范演唱等激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
