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培养学生的观察力让他们能够敏锐观察事物观察力是一种对周围环境和事物进行仔细、准确观察的能力，它对于学生的学习和生活都具有重要的意义。
培养学生的观察力是教育中不可忽视的一环。
本文将从以下几个方面探讨如何有效提高学生的观察力。
一、重视培养学生的兴趣爱好学生的观察力在很大程度上取决于他们对事物的兴趣程度。
因此，教师和家长应从小培养学生热爱科学、艺术、自然等各个领域的兴趣。
可以鼓励学生参加各种实地考察活动，如参观博物馆、科技馆、动植物园等，让他们亲身感受和观察事物，培养他们的观察力。
二、提供多样化的观察体验学生通过多样化的观察体验，可以增强他们对事物的敏感性和观察力。
教师可以结合教学内容，设计一些观察实验和任务，让学生亲自观察、实践并记录自己的观察结果。
例如，在学习生物学的时候，可以安排学生观察种子的发芽过程，记录下每一天的观察结果，通过这样的实践让学生们养成仔细观察的习惯。
三、培养细致入微的观察能力观察力的培养需要注意细节。
学生应该学会观察事物的细节部分，如形状、颜色、大小、质地等，并能够准确的进行描述。
教师可以通过一些有趣的游戏和训练来促进学生的观察力发展，例如观察一个物体，然后移开让学生回答一些相关的问题，以此来锻炼学生的观察力。
四、引导学生多角度观察学生应具备多角度观察事物的能力。
教师可以在教学中引导学生从不同的角度观察同一个事物，并进行对比和分析。
比如，在教授绘画技巧时，可以让学生观察不同角度的静物，并用画笔将其表达出来。
这样的锻炼有助于培养学生的观察力和绘画技巧。
五、培养学生的逻辑思维和判断能力观察力除了要求学生能够仔细观察，还需要其具备辨别和判断的能力。
教师可以通过培养学生的逻辑思维和判断能力，来提高他们的观察力。
例如，在学习科学实验时，可以引导学生对实验现象进行观察和分析，进而得出结论，并通过对实际事例的观察和分析，让学生学会运用逻辑思维来解决问题和进行判断。
总结起来，培养学生的观察力需要从小培养学生的兴趣爱好，提供多样化的观察体验，培养细致入微的观察能力，引导学生多角度观察，以及培养学生的逻辑思维和判断能力。
学生如何在学习中培养细节观察能力细节观察是一种有意识的注意力，通过它可以发现并观察一些不起眼的东西。
让我们分享一些建议，帮助学生在学习中培养细节观察能力。
1. 注重细节学生在学习的过程中，要密切注重各个因素，如字体、大小、段落、格式等。
他们要留意每个细节，从而加深对于学习材料的了解。
这些细节可能包括：每个单词是否拼写正确，标点符号是否使用妥当，段落是否正确分隔等等。
2. 细心聆听学生需要认真地聆听每一个细节，如老师讲的每一个字、每一个声音。
他们应该积极地去思考和理解，让自己更容易体会到每一个语法细节和意思线索，这有助于加深他们的语言技能。
3. 推文阅读在现代社会中，学生们通过各种方式获取信息，以便获得更多的知识。
为了更好地阅读英语报纸、文献甚至是微博，在日常生活中，学生需要多读英文材料，并扩大他们的词汇量。
在读有关文献的时候，学生应该尽量细读每一个小细节，观察每一个小角落，了解每一个隐含的意图，这样可以更加深入地理解内容。
4. 练习注意细节学生需要努力训练自己的观察能力，将细节逐渐加入到他们日常生活中，观察特别是从非常微小的细节中收集和解码信息。
例如，在学生的生活和学习中，他们可以通过观察和比较建筑物、商标、标志等等来锻炼自己的观察力，并将其应用于他们的学习中。
5. 积极参与讨论在讨论中，学生可以精读各类文章，倾听每一个发言者的语言，观察他们的口音、语调、神态、手势等等。
通过这种方式，学生可以更好地发现并理解每个讨论者的立场、观点和主题，从而更全面地了解每个讨论的主旨和目的。
综上所述，无论是在学习中，还是在日常生活中，细节观察能力都是很重要的。
如果学生可以坚持这些简单而有用的方法，培养良好的细节观察能力，这将对学习和工作中的他们产生巨大的帮助。
培养学生的观察力和感知力学生的观察力和感知力是在学习和生活中非常重要的能力之一。
良好的观察力和感知力可以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养创造力与批判性思维。
本文将从培养学生观察力和感知力的重要性、培养学生观察力和感知力的方法以及在实际教学中如何应用这些方法三个方面进行探讨。
一、培养学生观察力和感知力的重要性观察力和感知力是学生在学习和生活中获取信息的重要手段，它们可以帮助学生更加敏锐地观察世界、发现问题、提出解决方案。
培养学生的观察力和感知力有以下几个重要的意义：1. 强化学生对细节的把握能力：观察力和感知力是通过对事物的细节进行观察和感知而获得的，只有通过对细节的准确把握，学生才能更好地理解和掌握知识。
2. 提高学生的思维敏捷性：观察力和感知力的培养可以锻炼学生的思维敏捷性，使他们在面对问题时能够快速做出准确的判断和决策。
3. 培养学生的创造力：观察力和感知力是创新和创造的起点，通过培养学生的观察力和感知力，可以激发他们的创造力和想象力，培养出更多的创造性人才。
二、培养学生观察力和感知力的方法为了有效地培养学生的观察力和感知力，我们可以采用以下方法：1. 提供丰富多样的观察材料：教师可以利用图片、文本、实物、视频等多种形式的观察材料，激发学生的兴趣，培养他们对事物的观察和感知能力。
2. 进行观察训练：教师可以设计观察任务，引导学生仔细观察事物的形状、颜色、纹理、特点等，培养学生的细致入微的观察能力。
3. 引导学生进行感知练习：教师可以通过感官体验的方式，让学生用触摸、嗅闻、听觉等感官来感知事物，培养他们的感知能力。
4. 提供多元化的学习环境：教师可以在课堂设置一些富有观察和感知的场景，如进行实地考察、观察植物生长等，让学生在不同的环境中进行观察和感知训练。
三、在实际教学中应用培养观察力和感知力的方法在实际教学中，教师可以充分利用培养学生观察力和感知力的方法，来提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
如何提高孩子的观察力观察力是孩子认识世界、发现问题、解决问题的基础能力之一。
而如何培养和提高孩子的观察力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将以提高孩子观察力为主题，从多个角度来介绍一些方法和具体技巧，帮助孩子们在观察中探索、思考和成长。
一、培养孩子的观察力意识在提高孩子的观察力之前，首先应该培养孩子的观察力意识。
通过引导孩子去发现身边的细节，并引导他们思考和记录，可以渐渐培养他们对观察力的重视。
以下是几种方法和技巧：1. 给孩子提出有针对性的观察问题当孩子观察到一件事物时，我们可以引导他们提出相关的问题，如“你觉得这个花朵的颜色是怎么样的？”或者“你发现这个草地上有什么不同的动物？”通过提问，孩子们可以更加细致入微地观察，提高他们的观察力。
2. 利用各种媒介来激发孩子的观察力我们可以引导孩子阅读图书、观看有关自然、动物等的纪录片，或者参观博物馆、科技馆等场所。
通过这些媒体和场所，孩子们能够接触到丰富多样的信息，提高他们的观察力和思考能力。
3. 利用游戏培养孩子的观察力我们可以给孩子一些观察力游戏，如“找茬游戏”、“寻宝游戏”等，这些游戏能够激发孩子的观察力，并让他们在游戏中快乐学习。
二、提升孩子的感官观察能力感官是孩子们认识世界的窗口，提升孩子的感官观察能力是提高他们观察力的重要环节。
以下是几种方法和技巧：1. 激发孩子的好奇心和探索欲好奇心和探索欲是孩子天生的品质，我们可以通过激发他们的好奇心来培养他们的观察力。
例如，带孩子去户外感受大自然的美，观察树木、草地、小昆虫等。
在家中，也可以给孩子提供一些带有观察需求的玩具或素材，如放大镜、显微镜等。
2. 培养孩子的细微差别辨别能力在日常生活中，我们可以引导孩子观察事物的细微差别，如颜色、形状、大小等。
通过这样的观察和比较，可以增强孩子区分事物细节的能力。
3. 进行感官训练将孩子的感官训练融入到日常生活中，如听力训练可以通过听音乐、听故事等方式进行；视觉训练可以通过拼图、找字母等游戏来进行；触觉训练可以通过触摸不同材质的物体等方式进行。
培养观察力通过观察周围环境培养学生的观察能力培养观察力：通过观察周围环境培养学生的观察能力观察力是一个人对周围环境进行细致观察并加以理解和分析的能力。
它是培养创造力、提高解决问题能力的重要基础。
然而，由于现代社会的快节奏和信息爆炸，很多学生在观察力方面存在不足。
因此，培养学生的观察能力已成为教育中的一项重要任务。
一、为什么需要培养观察力观察力是人们获取信息、认识世界的一种重要方式。
当今社会，我们面临的信息如此庞杂，忽略一些细微的变化可能会导致我们对问题的误解甚至错失机会。
此外，观察力不仅能帮助我们更好地理解世界，还能培养我们的想象力和创造力，提高解决问题的能力。
二、观察力培养的方法与技巧1. 多观察周围环境观察力的培养需要从日常生活开始。
学生应该积极观察周围环境，包括校园、家庭、社区等。
他们可以观察天空中的云彩、植物的生长变化、人们的行为举止等。
通过多角度的观察，不断积累观察经验。
2. 练习专注和耐心观察力强的人往往具备较强的专注力和耐心。
学生可以通过练习专注于某一事物，将目光聚焦在一个地方，观察其中的细节。
同时，他们还需要培养耐心，不轻易放弃观察过程中的困难和挑战。
3. 开展观察任务老师可以设计一些观察任务，让学生主动参与其中。
比如要求学生观察花朵的变化、鸟类的活动规律等，通过记录和分析观察结果，提高学生的观察能力。
4. 利用科技手段在现代科技条件下，学生可以通过利用科技手段来培养观察力。
例如，利用摄像设备记录一段时间内的校园变化，或者利用电脑图像软件进行细节分析和比对。
这样的做法能够激发学生的兴趣，更好地培养他们的观察能力。
5. 组织观察活动学校可以组织观察活动，如郊游、实地考察等，让学生亲自参与实践，发现问题并进行观察。
这种形式的活动能够增加学生与真实环境的互动，提高他们的观察力。
三、观察力培养的意义1. 帮助学生更好地学习观察力可以帮助学生更好地理解教材内容，抓住重点。
通过观察，学生能够对事物有更深入的认识，提高学习效果。
如何培养中小学生的观察能力培养中小学生的观察能力一直是教育工作者、家长和学生自身都非常关注的一个话题。
观察是人类获取信息的重要途径之一，而观察能力的大小与观察的深度、广度和准确性密切相关。
因此，培养中小学生的观察能力不仅与学生自身的成长和发展密切相关，也为将来走向社会打下基础。
本文将从以下几个方面探讨如何培养中小学生的观察能力。
一、让学生亲身体验让学生亲身体验是培养中小学生的观察能力的一个重要途径。
学生在亲身参与中更容易了解事物的特点和内涵，也更容易形成自己独特的观察力。
比如，在学习自然科学时，可以组织学生去野外进行实地考察，让学生亲眼看到大自然中的种种奇妙景象，在教学的过程中引导学生观察捕捉细节。
在学习文学作品等人文知识时，可以引导学生亲身体验作品中所描绘的场景和情感，在体验中激发学生的感性认知，从而培养学生的观察能力。
二、注重对学生的引导和启发注重对学生的引导和启发是培养中小学生的观察能力的重要手段。
教师可以通过开放式或启发式的教学方法，让学生发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的观察能力。
在教学的过程中，教师应该注重师生对话和交流，让学生能够自主思考和发挥创造性，从而真正掌握知识和技能。
另外，教师还应该准确把握学生的认知水平和能力水平，采用适合学生的教学方法和教学内容，增强学生的学习兴趣和动力。
三、提高学生的知觉敏锐度提高学生的知觉敏锐度也是培养中小学生的观察能力的关键之一。
知觉是感知的过程，是人们对感官信息进行组织、加工和理解的过程，是观察的基础和前提。
教师可以通过让学生多进行感知训练，增加学生对周围事物的感知度，从而提高学生的知觉敏锐度。
比如说，在教学的过程中可以让学生通过听、看、摸等不同的方式物体，训练他们的感知能力。
此外，学生也可以通过其他方式进行感知训练，比如阅读、游戏、手工制作等。
四、参加社会实践活动参加社会实践活动也是培养中小学生的观察能力的有效途径。
社会实践活动能够让学生更好地了解社会的发展和变化，对社会各种现象进行更准确、更深刻的观察和分析。
学生观察能力及解决问题能力的培养1. 引言1.1 学生观察能力及解决问题能力的重要性学生观察能力及解决问题能力是学生在学习和生活中所必备的重要素质。
观察能力是指学生通过观察事物、人物和环境来获取信息、分析问题和解决困难的能力，是学生认识世界和运用知识的基础。
解决问题能力是指学生在面对困难、挑战和冲突时，能够运用自己所学知识和技能，独立思考、创新思维、找出解决问题的方法和途径的能力，是学生自主学习和自主生活的重要能力。
学生观察能力和解决问题能力的培养不仅可以提高学生的学习成绩和解决实际问题的能力，还可以增强学生的自信心、独立思考能力和创新精神。
同时，这些能力也是学生未来走向社会、参与社会实践和解决社会问题的基础，可以帮助他们更好地适应社会发展的需求，实现个人价值和社会责任的统一。
因此，学校、家庭和社会应共同努力，为学生提供丰富多样、全方位的培养环境，促进学生观察能力和解决问题能力的全面发展。
2. 正文2.1 培养学生的观察能力培养学生的观察能力是教育的重要目标之一，因为观察能力是学生在认识、思考和解决问题过程中所必须具备的能力之一。
观察能力包括观察、分析、推理、判断等多个方面，它们相互联系、相辅相成，共同构成了学生的思维能力。
培养学生的观察能力需要通过开展各种观察训练和实践活动来达成。
教师可以组织学生参与各种观察实验，如昆虫观察、植物观察等，让学生通过亲自实践、亲自观察来提升他们的观察能力。
学校可以鼓励学生参加各种实践活动，如科技创新竞赛、社会调查等，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而提升他们的观察和思考能力。
培养学生的观察能力也需要在课堂教学中注重培养学生的主动性和批判性思维。
教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方式激发学生的求知欲和思考欲，引导他们主动思考、主动提问。
教师也要鼓励学生批判性思维，让他们学会对信息进行分析、评价，不盲从不质疑。
培养学生的观察能力是教育的根本任务之一。
培养学生的观察和探索能力学生的观察和探索能力是他们在学习和生活中必备的重要素质。
这些能力能够帮助学生更好地理解周围的世界，并且在问题解决、创新思维和实践中起到关键作用。
因此，培养学生的观察和探索能力不仅仅是学校教育的责任，也是家庭和社会的责任。
首先，观察是培养学生的观察和探索能力的关键基础。
观察可以帮助学生更深入地了解事物的本质和特征。
然而，现代社会中存在着许多干扰学生观察能力的因素，如电子设备的过度使用和信息的过剩。
为了解决这个问题，学校可以在课堂上加强学生的观察训练。
比如，组织实地考察和观察活动，鼓励学生主动观察并详细记录他们观察到的现象。
同时，家庭和社会也可以为学生创造更多的观察机会，比如鼓励他们参加户外活动、参观博物馆和展览等，以培养他们敏锐的观察力。
其次，探索能力是培养学生观察和探索能力的重要方面。
探索可以激发学生的好奇心和求知欲，促进他们独立思考和主动学习。
为了培养学生的探索能力，学校可以提供问题驱动的学习环境，鼓励学生提出问题，并通过实验、研究和探索来解决问题。
同时，教师应该成为学生的指导者和引导者，激发他们的思维能力和创造力。
此外，家庭和社会也可以为学生提供更多的资源和机会，比如参加一些科学实践活动或让他们参与社区服务项目，以帮助他们培养探索精神和实践能力。
再次，学生的观察和探索能力对于解决问题和创新思维至关重要。
观察和探索能力使学生能够更好地分析问题、发现问题的本质和寻找解决问题的方法。
此外，学生还可以通过观察和探索来创造新的想法和解决方案。
为了培养学生的解决问题和创新思维能力，学校可以注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过培养学生的观察和探索能力，引导他们学会提问、思考和独立解决问题。
同时，学校还应该为学生提供开放的学习环境和多样的学习资源，以激发他们的创新思维和实践能力。
综上所述，培养学生的观察和探索能力是学校、家庭和社会共同的责任。
观察和探索能力能够帮助学生更好地理解世界、解决问题和创新思维。
教学中如何培养学生的观察能力观察能力是指学生对周围事物进行准确、全面和深入的观察，并能通过观察获得有意义的信息和洞察力的能力。
培养学生的观察能力对于他们的成长和发展至关重要，因为这能够提高他们的思维能力、判断力和实际应用能力。
下面将介绍一些在教学中培养学生观察能力的方法和策略。
一、培养学生的观察力1. 创设丰富多样的观察环境：在课堂教学中，教师可以创设各类观察环境。
例如，在生物课上，可以带领学生一同参观生态园、植物园或动物园，让学生亲自观察、感受和体验生物的多样性和生态系统的奇妙之处。
2. 引导学生进行系统观察：教师可以用实际案例引导学生进行系统观察，并提出相关问题，让学生通过观察、分析和总结得出结论。
例如，在物理课上，教师可以让学生观察摆钟的摆动规律，并引导他们思考为什么钟摆的摆动周期是相同的。
3. 利用多媒体资源：利用多媒体资源是培养学生观察力的另一有效方法。
教师可以通过投影仪或电子白板展示精彩的图片或视频，引导学生观察并描述中心思想或相关细节。
二、培养学生的比较能力1. 引导学生进行类比思维：比较是培养学生比较能力的重要方法之一。
教师可以给予学生一些具体的对象或概念，并引导他们进行相互比较，从而提高学生的比较能力和思维逻辑。
2. 创设对比环境：教师可以在课堂教学中创设对比环境，通过对比的方式展示不同观点、理论或现象，激发学生的思考和分析能力。
例如，在历史课上，可以通过对比不同文化、不同历史时期或不同国家的事件，培养学生的比较思维。
三、培养学生的鉴赏能力1. 引导学生欣赏艺术作品：艺术是培养学生鉴赏能力的重要途径。
教师可以通过引导学生欣赏绘画、音乐、电影等艺术作品，培养他们对美的感受和审美能力。
2. 提供多样化的阅读材料：提供多样化的阅读材料可以帮助学生培养对文学、科技等领域的鉴赏能力。
教师可以引导学生阅读名著、科普读物或文学经典，通过阅读来增加学生的见识和审美水平。
四、培养学生的思辨能力1. 提出探究性问题：在教学中，教师可以提出探究性问题，激发学生的思辨能力和解决问题的能力。
初中生物教学中如何培养学生的观察能力摘要：在初中生物教学中，要想提高教学质量，必须加强对学生观察能力的培养。
从观察能力的重要性、明确观察目的、养成观察习惯、学会观察方法等方面作了论述。
关键词：观察能力；目的性；观察习惯；观察方法初中生物是一门以自然界中有生命的物体为研究对象，以观察实验为基础的学科。
在初中生物教学中，要想提高教学质量，必须加强对学生观察能力的培养。
但在现实的生物教学中，师生往往对这方面不够重视，老师布置学生观察但却疏于对学生观察的指导，致使让学生谈自己的观察结果时，吞吞吐吐说不出几点。
因此要想培养学生的观察能力教师必须进行指导。
一、教育学生思想上明确观察能力的重要性观察是一种有目的、有计划、比较持久的仔细察看事物或现象的知觉活动，是人们认识世界、获得知识的一个重要途径。
观察力是人们从事观察活动的能力。
生物就是以观察实验为基础的学科，因此观察能力是学生学习生物所必须具备的能力。
在教学中，教师可利用名人效应来教育学生认识观察的重要性。
如：世界著名的生理学家巴浦洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句来强调观察对于研究工作的重要性。
英国生物学家、进化论的奠基人达尔文也曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。
”也正是由于达尔文注意观察，才发现了物种的起源、生物的变异性、遗传性、生存斗争等生物界历史发展的一般规律。
法国著名科学家、科普作家法布尔就被喻为“无与伦比的观察家”，他通过细心观察写出了一部不朽的世界科学经典《昆虫记》，里面就详细描述了许多昆虫的活动规律和生活习性。
用这些名人的例子教育学生，不仅让他们知道观察的重要性，还能激发他们观察的主动性，为今后学习和发展打下基础。
二、明确观察的目的性教师在布置给学生观察任务时，一定要明确地告诉学生观察的目的，以此来培养学生在观察前先明确观察目的的良好习惯。
培养学生观察力的方案学生的观察力是指学生在日常生活中对周围环境和事物的认知能力和敏锐度。
拥有良好的观察力可以更好地理解世界，提高学习效率。
以下是培养学生观察力的一些方案。
一、培养兴趣爱好兴趣是培养观察力的重要因素之一。
学生可以根据自己的兴趣爱好进行观察和研究。
比如对于有趣的昆虫、鸟类、或是植物，学生可以通过课外自主观察、实地考察等方式来增强对事物的认知和了解。
二、引导学生多看书阅读是拓展视野和提高观察力的最佳途径之一。
老师可以鼓励学生阅读与自己兴趣相关的书籍，并在课堂上对学生进行相关的知识点介绍，引导学生去主动探索和发现。
三、提供探究性教学通过提供探究性教学，激发学生的好奇心和求知欲。
让学生在具体的实验实践中去发现事物的“内在规律”。
例如进行班级实验，亲自体验、观察、分析数据，找出科学问题并提出自己的解决方案，鼓励学生们积极思考，锻炼自己观察、分析、解决问题的能力。
四、进行常识教育在学校中，教师可以通过日常常识教育提高学生的观察能力。
如让学生每天观察天气变化、植物生长等现象，同时分析问题并写下自己的分析观察结果。
五、多样化的教学资源多样化的教学资源可以扩大学生的观察领域。
例如在生物课上，引导学生观察异味，引入气味板块；让学生去观察自己身边的产品、文化、习俗等，并加以分析、比较和关联等，从而提高学生的观察性思维。
综上所述，培养学生的观察力是需要长时间和不断的实践锻炼的。
教师可以通过创造适宜的学习环境、提供多样化的教学资源、丰富的课外活动等方式来帮助学生提高观察力，让学生从小培养一个正确观察、分析事物的能力，同时也可以提高学生的综合素养和分析能力。
如何培养初中数学教学中学生的观察能力【摘要】培养学生正确的观察方法，是指有意识地对事物的数和形的特点进行感知、总结，或对现象进行全面、深入的查看。
观察能力对于学生学好数学至关重要，所以在初中数学教学中，教师必须有意识地培养学生的观察能力。
本文以此为初衷，就如何培养数学教学中学生观察能力谈几点个人见解。
【关键词】培养初中数学观察能力一、培养初中学生数学观察能力的意义1.培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要。
《义务教育的全日制初中高中数学指南》规定：“初中数学，必须让学生掌握几何的基本知识和基本技能，以及几何形状之间的定量关系，以一定的计算能力、数据处理能力和空间想象力以及初步的逻辑思维能力。
”因此，学生必须有能力实现上述观察。
观察是积极的检测活动，不是一个简单的事情，不会在人们的意识的过程中直接反映，必须有人的积极的思维活动。
换句话说，观察者在观察活动中，必须在分析的基础上将观察到的现象加以概括、升华，否则不能得出正确的结论。
从这个角度来看，初中数学教学中，学生的观察能力是发展自己数学能力的必备条件，只有培养了学生的观察能力，才能达到教学目标。
2.培养学生的观察能力提高学生的综合数学素养的需要。
目前各学校提倡素质教育，素质教育以锻炼学生的创新精神和实践能力为核心，创新能力和实践能力的培养与提高学生的观察能力是分不开的。
初中学生的数学计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和表达能力、数学信息的培训和发展。
无论哪种能力的培养都与观察能力是分不开的，并且每个能力都直接或间接地提高学生的观察能力。
数学中的观察不同于狭义的直观观察，需要眼、脑并用，并且由于观察对象多为数形，这就对学生智力有比较高的要求。
由此可见，培养学生观察能力是学生具备较高数学素养的需要。
二、数学教学中培养学生的观察能力方法1.观察有顺序。
在数学教学中老师不能盲目授课，要教给学生从整体到局部，再从局部到整体的观察顺序。
这种观察方法在几何教学中发挥了巨大的作用，效果是明显的。
如何培养初中学生的观察能力社旗县郝寨镇第一初级中学张松涛二00六年春如何培养初中学生的观察能力众所周知，物理是一门以观察、实验为基础的科学。
培养初中学生的观察能力成为学生学好物理学的一个重要环节。
那么，如何培养学生的观察能力呢？一、让学生明确观察的目的和任务。
会看的人看门道，不会看的人看热闹。
观察的效果如何，决定于目的任务是否明确。
观察的目的、任务越明确，对事物的感知就比较完整、清晰。
因此，在物理教学中，尤其是物理实验中，我们要指导学生明确的观察的目的和任务。
如，在讲沸腾时，观察的目的是：弄清产生沸腾现象的全过程，掌握蒸发和沸腾的异同。
观察的任务是：水在沸腾前出现什么现象，沸腾时水面出现什么现象。
这样学生便可以容易的掌握蒸发和沸腾的异同。
总之，观察的目的越明确，任务越具体，收到的效果就越好。
二、要着力培养学生的观察兴趣和习惯使学生明确观察的目的和任务固然重要，但培养学生的独立观察能力更为重要。
如果学生时时事事都依赖教师，学生自己的观察能力是培养不起来的。
因此，我们要着力培养学生的观察兴趣和习惯。
观察兴趣可以通过以下的途径进行培养：加强演示实验和学生实验。
教师要精心组织，让学生能清楚的准确的观察到成功实验现象，尤其是那些极不显著而以非常重要的属性和特性。
这样，可以满足他们的好奇心理，从而使学生产生并提高观察兴趣。
启发学生多思多问。
如，天空为什么会出现彩虹？小鸟停在高压线上为什么不会触电？等等，这样，可以诱导学生积极观察并探究物理知识。
介绍一些物理学家的观察趣事。
许多物理学家都有敏锐的观察力。
如，奥斯特发现电可以生磁，瑞利发现空气中的氩，这些重要的发现，都是物理学家观察实验的结果。
通过物理学家的趣闻轶事，也能激发学生深厚的观察兴趣。
三、教给学生科学的观察方法要使学生的观察能力真正得到发展，必须教给学生科学的观察方法，使他们掌握正确的观察技能。
在初中阶段，我们应教给学生以下四种观察方法：重点观察法。
重点观察法就是对与实验目的有关的事物和现象进行观察。
主题班会中如何培养学生的观察力观察力是一种重要的认知能力，对于学生的学习和生活都有着至关重要的作用。
然而，由于社交媒体和电子设备的普及，学生们的观察力逐渐下降。
为了培养学生的观察力，主题班会是一个很好的机会。
在主题班会中，我们可以通过一些有趣、实践性的活动来引导学生观察和思考，下面将介绍一些方法和活动。
首先，我们可以通过观察游戏来培养学生的观察力。
例如，可以让学生观察一张图片或者教室中的一个局部，并尽量详细地描述出来。
这样的活动可以激发学生的观察兴趣，培养他们留心细节的能力。
此外，还可以利用对比观察的方式，让学生观察并比较不同物体或场景的差异，从而进一步提高他们的观察力。
其次，我们可以组织实地观察活动。
带领学生到校园中的不同地方进行观察。
例如，可以带领学生观察花卉植物的生长情况，或者观察鸟类的栖息地。
在观察的过程中，老师可以引导学生注意一些特征或者规律，并帮助他们进行总结和归纳。
这样的实地观察活动不仅可以提高学生的观察力，还可以增加他们对自然环境的了解。
第三，可以通过艺术欣赏来培养学生的观察力。
艺术作品中蕴含着丰富的信息和细节，需要观察者去发现和理解。
可以选择一些艺术品，如名画、雕塑或摄影作品，让学生自由观察，并在观察后进行分享和讨论。
通过观察艺术作品，学生可以培养对美的感知和对细节的敏感，进一步提高他们的观察力。
最后，可以借助科技手段来培养学生的观察力。
例如，可以利用微观摄像头或者显微镜让学生观察细胞的结构，或者观察昆虫的生活习性。
同时，也可以使用一些科学仪器设备，如天文望远镜、物理实验器材等，让学生进行观察和实验。
通过科技手段的应用，学生可以不仅仅观察到肉眼难以察觉的细节，还可以培养他们对科学的兴趣和好奇心。
综上所述，主题班会是培养学生观察力的一个有效途径。
通过观察游戏、实地观察、艺术欣赏和科技手段的运用，可以激发学生的观察兴趣、提高他们的观察力，并培养他们对事物细节的关注和思考能力。
希望学生们能够通过主题班会的活动，提升自己的观察力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
谈中年级作文教学中对学生观察能力的培养
新博中心学校夏荣炎
“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
”——苏霍姆林斯基。
通过观察，他们能从千姿百态的大自然中，从日新月异的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获得大量的感性材料。
这些感性材料往往是学生作文素材的直接来源。
语文新大纲指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
”中年级作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
学写日记、书信。
”在中年级作文教学中，观察习惯的培养是至关重要的。
那么在中年级作文教学中，如何培养学生的观察能力呢?笔者认为：
一、教会学生如何观察。
1、从玩中观察
从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。
记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游“植物园”。
于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。
有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。
回
来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的‘红背桂’；叶子象七个手指的“七叶葵”；叶子很小但很香的“九里香”；长满小刺的“仙人鞭”等等，真让人目不暇接。
作文的第一步——“画”的工作完成了。
接下来进行作文的第二步——“说”。
在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。
让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。
学生争先发言，讲起来滔滔不绝。
热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。
从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
作文第三步——“写”，安排在第二节课。
学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。
有的同学写到：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。
风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。
花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。
再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。
”精彩的片段真让我爱不释手。
这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2.在活动中观察
小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。
为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。
像“拔河比赛”，“特技表演”，“知识竞赛”等。
六年级毕业前夕，要写一篇《我爱我的学校》的作文。
写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，
我在班里开展《校园一角》摄影比赛。
每人选出3张优秀的作品参赛。
参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。
学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。
学校的每一个角落都有学生们的足迹。
学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。
照片出来了，学生们的作文也有了素材。
经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。
第二、观察要确定顺序。
一. 先整体后部分或由部分到整体的观察
这是最常见的观察方法。
我们在这学期刚学过的《富饶的西沙群岛》一课描写鱼的那段内容中，已经学习到了这种观察的方法。
这一段先从整体观察鱼“成群结队地穿来穿去。
”然后再一部分一部分地观察各种鱼的不同的形态－－“有的……有的……有的……有的……”告诉我们，鱼的数量多，品种多。
同学们，我们在写作文中，这种观察的方法也经常运用。
比如：一个同学在写《文具盒》时，先整体写“我的文具盒是泡沫塑料制成的，长22厘米，宽11厘米，高3厘米，是个长方体。
”然后写盒盖面上的彩色图案，再写盒盖背面的课程表，最后写文具盒内的各种学习用具。
由于观察按顺序，所以写出来有条理，清楚明白。
二. 按方位顺序观察
请大家看下面一小段，是按什么顺序观察的？
果园的果树可真多。
果园的东面是一片苹果，南边的山洼里种着柿子树，西边是一眼望不到边的葡萄架，就连北面山坡上也种着很多山楂树。
我认为，这一小段作者是按东、南、西、北的方位顺序来观察的，对果园的果树多进行了全面的介绍，非常清楚有条理。
按一定的方位顺序观察，可以从上到下，从左到右，由远及近，由外及里。
我们还可以按不同的方向的顺序观察。
比如观察我们的教室。
走进我们的教室，一眼就看见教室的前面是一块乌黑发亮的长方形大黑板，黑板上面挂着一个有机玻璃的五星红旗。
教室的后面是我们班的板报，报道了我班的好人好事。
教室的左面是三扇大玻璃窗，温暖的阳光照起来，教室显得非常明亮。
教室的右面墙上贴着“优秀作业展览”。
教室的中间是四十套整齐的桌椅。
我们就坐在这里认真地学习。
三. 按时间顺序观察
同学们，你们一定都很喜欢《美丽的小兴安岭》这篇课文吧，并且还能背诵其中的段落。
你知道这课书作者是按什么顺序观察的？
对了，作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序观察的，先介绍了小兴安岭春天的生机勃勃，又介绍了夏天的小兴安岭的枝繁叶茂，再写出了小兴安岭秋天的果实累累，最后写了小兴安岭冬天的银装素裹。
这样观察有什么好处呢？
我觉得，这样按时间顺序观察非常有条理。
而且还能抓住每个季节不同的特点，使我们读了以后的确感到小兴安岭真是一个美丽的
大花园。
好，我们在写作文时要学习这种观察的方法。
四. 按空间位置的顺序观察
我们刚刚学过《大海的歌》这课书，作者写了在不同的地方看到的不同的景物。
作者是按什么顺序观察的呢？
对了，作者按照出海参观的顺序，在码头上、海港里、大海中这三个不同的位置观察的。
好，我们在参加春游活动，参观活动的时候，也应该学习这种观察的方法。
按游览的顺序，参观的顺序写，写出每个不同位置不同的景物和特点。
五. 按发展顺序观察
同学们，不管是自然现象，还是动物的活动以及人物的行为都是有着自己的发展顺序的，我们要由始至终按发展顺序来观察。
比如在《雨》这一课中，作者就是按照雨前－－雨中－－雨后这样的发展顺序观察的。
把雨景写得细致、生动、形象。
再请大家看下面的一段话：
一天，孙中山先生看见一个孩子病倒在街上。
他马上走过去，给那个孩子号脉，又让自己的卫士把孩子送进医院。
等孩子病好了，他又派人把孩子送回家。
我认为作者是按事情的发展顺序观察的，发现孩子病了－－把孩子送进医院－－病好送孩子回家。
这就是按事情的起因，经过，结果的发展顺序观察。
同学们，按顺序观察的方法很多，今天我们先学习以上五种，同时，我们还要学会根据具体的事物去选择恰当的观察顺序和方法。
上述几点，不能侧重于某一点，更不能孤立运用。
在作文教学中一定要注意互相渗透，使作文训练系统化，同时要想方设法多为学生创设感兴趣的观察条件和机会，培养学生的良好的观察习惯、观察方法，使学生的观察能力逐步得到提高。
随着学生观察能力的提高，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩。
