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小班剪纸主题教育活动策
1. 活动目标：
本次小班剪纸主题教育活动旨在通过让孩子了解中华传统文化艺术剪纸，培育孩子的美感和手工力量，增加孩子与家庭和社会的联系。
2. 活动形式：
通过现场表演、互动玩耍和指导剪纸，让孩子感受到剪纸的奇特和文化魅力，并通过手工制作体验中华文化的魅力。
在活动中，将从以下几个方面开放：
①中华传统文化的介绍与讲解：引导孩子了解剪纸的历史、起源和进呈现状，以及它的文化内涵。
②剪纸技巧指导：培育孩子手工剪纸的力量，让孩子们通过亲自动手实践，在创作中查找乐趣。
③剪纸呈现与互动：让孩子将自己的作品呈现出来，并相互观赏和沟通，营造愉悦的氛围和挂念孩子们更好地了解和沉醉在中华传统文化的氛围中。
3. 活动时间和地点：
时间：周末或节假日，下午两个小时左右
地点：有场地宽敞光明的教室或会议室，有足够的剪纸工具、材料和呈现空间。
4. 活动预备：
活动前，需要预备以下物品：
①剪纸工具：尺子、剪刀、细刀、刻刀、笔、橡皮擦等。
②剪纸材料：各种颜色的纸张、绸带、棉花、丝线、贴纸等。
③教育素材：剪纸相关图书、影视资料、PPT等。
④活动道具：塑料桌布、桌子和椅子等。
5. 活动评估：
在活动结束后，需要对本次活动进行评估，分析反思本次活动的优点和不足之处，制定改进措施，并将孩子们的参与度和反馈作为重要的参考因素。
同时，为参与活动的孩子颁发活动证书，以激励他们参与更多的文化教育活动。
小班剪纸课题实施方案一、课题背景。
剪纸是中国传统的民间艺术，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在小班教育中，通过剪纸活动可以培养幼儿的动手能力、观察力和想象力，同时也有利于激发幼儿对美的感知和审美情感的培养。
因此，本课题旨在通过剪纸活动，丰富小班幼儿的课堂生活，促进幼儿全面发展。
二、实施目标。
1.培养幼儿的动手能力和观察力，提高他们的手工技能水平；2.激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的课堂生活；3.促进幼儿对美的感知，培养他们的审美情感。
三、实施内容。
1.了解剪纸的历史和文化内涵，向幼儿介绍剪纸的起源、发展和传统意义，让幼儿感受剪纸的魅力；2.教授剪纸的基本技巧，包括折纸、剪纸和粘贴等操作步骤，引导幼儿逐步掌握剪纸的基本方法；3.设计剪纸活动，让幼儿动手实践，制作各种形式的剪纸作品，如动物、植物、人物等，激发幼儿的创造力和想象力；4.举办剪纸展览，让幼儿展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。
四、实施步骤。
1.确定课题目标，明确课题意义和实施目标；2.准备教学材料，包括剪纸工具、彩纸、剪刀、胶水等；3.开展剪纸教学活动，按照实施内容，分阶段进行；4.组织剪纸展览，邀请家长和其他班级的幼儿参观。
五、实施效果评估。
1.观察幼儿在剪纸活动中的动手能力和观察力表现；2.收集幼儿的剪纸作品，评价其创造力和想象力；3.听取家长和其他老师的意见和建议，了解剪纸活动对幼儿的影响。
六、实施方案的可行性分析。
剪纸活动符合小班幼儿的认知发展特点和兴趣特点，有利于培养幼儿的动手能力和创造力。
同时，剪纸活动也可以融入到幼儿园的日常教学活动中，不需要额外的经费支持，具有一定的可行性。
七、总结。
剪纸活动作为一种传统的手工艺术，对于小班幼儿的全面发展具有重要的意义。
通过本课题的实施，可以有效培养幼儿的动手能力、观察力、创造力和想象力，促进幼儿对美的感知和审美情感的培养，为幼儿的综合素质发展奠定良好的基础。
希望通过我们的努力，能够让更多的幼儿受益，享受剪纸活动带来的乐趣和收获。
幼儿园主题剪纸活动方案的设计与实施一、背景介绍在幼儿园的教育教学工作中，丰富多彩的手工艺活动是非常重要的组成部分。
幼儿园主题剪纸活动，作为一种传统的我国手工艺，不仅具有丰富的文化内涵，还能够锻炼幼儿的手脑协调能力和艺术创造力。
设计和实施幼儿园主题剪纸活动方案就显得尤为重要。
二、方案设计1. 主题选择在设计幼儿园主题剪纸活动方案时，首先要选择一个富有教育意义和趣味性的主题。
可以选择季节、节日、动物、植物等主题，让幼儿在活动中感受大自然的美好和丰富多彩的生活。
2. 材料准备剪纸活动所需的材料主要包括剪刀、剪纸、彩纸、胶水等。
在选择剪纸材料时，要注重安全性和实用性，避免使用尖锐的工具，以免伤到幼儿。
另外，要根据主题的特点选择不同颜色和纹理的彩纸，以及适合幼儿手工操作的大小和形状。
3. 活动流程在设计活动流程时，要根据幼儿的芳龄特点和认知能力，合理安排活动的步骤和内容。
可以分为准备材料、示范剪纸、幼儿自由剪纸、展示作品等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中充分发挥自己的想象力和创造力。
三、方案实施1. 活动前准备在实施幼儿园主题剪纸活动时，要提前准备好所需的材料和器具，确保活动的顺利进行。
另外，要对活动流程和安全注意事项进行充分的讲解和演示，让幼儿和教师充分了解活动的要求和规范。
2. 指导与引导在幼儿自由剪纸的过程中，教师要及时进行指导和引导，鼓励幼儿勇于尝试和创新，同时及时纠正他们的错误和不良习惯，确保整个活动的顺利进行和安全性。
3. 作品展示活动结束后，要组织幼儿展示他们的剪纸作品，并对每一份作品进行评价和表扬，激发幼儿的创造力和自信心。
还要邀请家长参与作品的鉴赏和共享，增进家园合作和互动。
四、个人观点和理解幼儿园主题剪纸活动是培养幼儿动手能力和创造力的有效途径，也是促进幼儿身心发展的重要手段。
设计和实施好这样的活动方案，不仅可以让幼儿在快乐中学习，还可以促进幼儿的全面发展，值得教师们不断探索和实践。
总结通过以上对幼儿园主题剪纸活动方案的设计与实施的探讨，我们可以发现，这样的活动不仅能够丰富幼儿的课外生活，还能够为他们的成长和发展提供良好的评台。
第1篇一、活动背景剪纸是我国传统的民间艺术，具有独特的艺术魅力和文化内涵。
为了丰富幼儿园小班幼儿的艺术体验，提高幼儿的动手能力、审美能力和创造力，我们特开展本次小班剪纸教研活动。
二、活动目标1. 让幼儿了解剪纸的基本知识和技巧，培养幼儿的动手操作能力。
2. 通过剪纸活动，让幼儿感受民间艺术的魅力，激发幼儿对传统文化的兴趣。
3. 培养幼儿的审美能力，提高幼儿的艺术素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员幼儿园小班全体教师及幼儿六、活动流程1. 教师讲解剪纸的基本知识和技巧。
2. 幼儿亲手操作，教师巡回指导。
3. 幼儿展示自己的剪纸作品，互相欣赏、交流。
4. 教师总结本次教研活动，提出改进意见。
七、活动内容1. 剪纸的基本知识和技巧（1）剪纸的工具：剪刀、红色纸张、铅笔、尺子等。
（2）剪纸的步骤：起稿、折叠、剪切、展开。
（3）剪纸的注意事项：保持手部卫生，注意安全，正确使用剪刀。
2. 剪纸作品展示（1）教师展示剪纸作品，让幼儿欣赏。
（2）幼儿亲手操作，教师巡回指导。
（3）幼儿展示自己的剪纸作品，互相欣赏、交流。
3. 教师总结（1）总结本次教研活动的收获。
（2）提出改进意见，为今后的剪纸教学提供参考。
八、活动评价1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对剪纸的兴趣。
2. 幼儿操作能力：观察幼儿在剪纸过程中的操作技巧，了解幼儿的动手能力。
3. 教师指导能力：观察教师在活动中的指导方法，了解教师的专业素养。
4. 活动效果：根据幼儿的剪纸作品和教师总结，评价本次教研活动的效果。
九、活动反思1. 教师在活动中应注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与。
2. 教师要善于观察幼儿，及时发现幼儿的问题，给予针对性的指导。
3. 教师要注重培养幼儿的审美能力，提高幼儿的艺术素养。
4. 教师要加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同促进幼儿的成长。
标题：创意无限，幼儿园小班剪纸教案设计与实施在幼儿园小班教学中，剪纸教案是一个重要的艺术教学内容。
本文将从创意与实施两个方面，为您介绍幼儿园小班剪纸教案的设计与实施。
一、创意设计1. 制定教学目标在设计幼儿园小班剪纸教案时，首先要明确教学目标，包括培养幼儿的观察力、动手能力和艺术表达能力等方面的能力。
2. 确定教学内容根据小班幼儿的认知水平和兴趣特点，选择与他们生活经验相关的内容，比如动物、植物、节日等作为剪纸的教学内容。
3. 创意教学活动设计多样化的创意教学活动，可以结合故事情节、游戏互动等形式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习剪纸。
二、实施1. 教学准备准备好所需的教学工具和材料，包括剪刀、纸张等，并确保教学环境整洁、安全。
2. 示范教学教师可以先进行剪纸的示范教学，让幼儿们观察学习，掌握剪纸的基本技巧。
3. 指导实践指导幼儿们进行剪纸实践操作，鼓励他们发挥想象力，进行创意剪纸创作。
4. 展示作品组织幼儿们展示自己的剪纸作品，增强他们的自信心和成就感。
5. 欣赏交流通过欣赏、交流和讨论，激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，促进他们的艺术表达能力的提升。
我的观点与理解：剪纸教育是幼儿园美术教学中的重要内容，通过剪纸教学，不仅可以培养幼儿的动手能力和艺术表达能力，还可以促进他们的想象力和创造力。
在设计与实施幼儿园小班剪纸教案时，我认为教师需要注重创意的引导和激发，让幼儿在学习剪纸的过程中体验到快乐和成就感，从而激发他们对艺术的热爱和兴趣。
通过本文的创意设计与实施方面的介绍，希望对您在教学实践中有所启发，让幼儿在剪纸教学中获得更多的艺术体验和成长。
创意无限，幼儿园小班剪纸教案设计与实施在幼儿园小班剪纸教学中，教师需要注重创意的引导和激发，让幼儿在学习剪纸的过程中体验快乐和成就感。
针对不同的主题和季节，教师可以设计丰富多彩的剪纸教学活动，激发幼儿的艺术表达能力和想象力。
一、创意设计1. 制定教学目标在制定幼儿园小班剪纸教案时，教师首先要明确教学目标，包括培养幼儿的观察力、动手能力和艺术表达能力等方面的能力。
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿艺术教育越来越受到重视。
纸艺作为一种简单易行、趣味性强的艺术形式，深受幼儿喜爱。
在小班阶段，幼儿的动手能力、创造力以及审美能力都在逐步形成，开展纸艺活动有助于培养幼儿的这些能力。
为了提高我园小班纸艺活动的教学质量，促进教师的专业成长，我们特此开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对纸艺活动教学法的认识，掌握纸艺活动的教学技巧。
2. 通过实践操作，提高教师组织纸艺活动的能力。
3. 丰富幼儿的纸艺作品，培养幼儿的审美情趣和创造力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升纸艺活动教学质量。
三、活动内容（一）理论讲座1. 纸艺活动概述：介绍纸艺活动的起源、发展以及在我国幼儿教育中的地位。
2. 纸艺活动的设计原则：讲解纸艺活动设计时应遵循的原则，如安全性、趣味性、教育性等。
3. 纸艺活动的教学策略：分析纸艺活动的教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
（二）实践操作1. 纸艺材料认知：让教师了解常用的纸艺材料，如彩纸、卡纸、皱纹纸等，并掌握其特性。
2. 纸艺作品制作：教师分组进行纸艺作品制作，如剪纸、折纸、粘贴画等，以此提高实践操作能力。
3. 作品展示与评价：教师展示自己的作品，并邀请其他教师进行评价，共同探讨作品的优点与不足。
（三）经验分享1. 优秀案例分享：邀请具有丰富纸艺活动教学经验的教师分享自己的教学案例，供其他教师学习借鉴。
2. 互动交流：教师围绕纸艺活动教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方法。
四、活动过程（一）准备阶段1. 确定教研主题：明确本次教研活动的主题为“小班纸艺活动教学实践与研究”。
2. 收集资料：收集相关论文、案例、视频等资料，为教研活动提供理论支持。
3. 通知教师：提前通知教师参加教研活动，并要求教师做好相关准备工作。
（二）实施阶段1. 理论讲座：邀请专家进行理论讲座，帮助教师了解纸艺活动教学的相关知识。
2. 实践操作：组织教师进行纸艺作品制作，提高实践操作能力。
主题背景下小班幼儿创意剪纸活动的指导策略研究在幼儿园教育中，创意活动是非常重要的一环。
小班幼儿正处于认知能力快速发展的阶段，他们对新奇事物的好奇心和表现欲望十分强烈。
因此，为了促进他们的综合能力和创造力的发展，创意剪纸活动尤为适合小班幼儿。
一、创意剪纸活动的定义与目标创意剪纸活动是指通过剪纸这一手工艺技能，让幼儿参与并创造出丰富多样的作品。
这类活动的目标主要有三个方面：1. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
剪纸活动需要幼儿运用手指的灵活性和视觉感知能力，培养他们的动手能力和手眼协调能力。
2. 激发幼儿的创造力和想象力。
通过创意剪纸活动，幼儿可以自由地选择图案和颜色，通过自己的想象力创造出独特的作品，激发他们的创造力和想象力。
3. 增强幼儿的注意力和耐心。
创意剪纸活动需要幼儿将注意力集中在手工艺技能上，并花费相当长的时间来完成作品，从而增强他们的注意力和耐心。
二、创意剪纸活动的指导策略为了能够更有效地进行创意剪纸活动，我们需要制定一些指导策略，以确保活动的顺利进行和幼儿的参与积极性。
1. 提供多样的剪纸工具和材料。
为了满足幼儿的不同需求和创意，我们应该提供多样的剪纸工具和材料。
不仅有不同形状和大小的剪刀，还可以准备各种颜色和质地的纸张，以及装饰用的材料，如彩色纽扣、丝带等。
2. 给予幼儿足够的自由度。
在创意剪纸活动中，幼儿应该有足够的自由度来选择图案、颜色和材料。
我们可以提供一些参考模板和示范作品，但是不应该限制幼儿的想象力和创造力。
3. 引导幼儿进行创意思考。
在幼儿进行创意剪纸活动时，我们可以通过提问和引导，帮助他们思考和表达自己的创意。
例如，可以问幼儿为什么选择这个图案，如何在作品中运用不同颜色等。
4. 鼓励合作和分享。
创意剪纸活动可以在小组或整个班级进行，我们需要鼓励幼儿之间的合作和分享。
可以让幼儿共同完成一个大型剪纸作品，或者展示自己的作品并向他人解释自己的创意。
5. 观察和记录幼儿的表现。
小班手工剪纸活动教案小班手工剪纸活动教案范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小班手工剪纸活动教案范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班手工剪纸活动教案1设计思路：我们幼儿园开展剪纸活动有将近一年的时间，但是小班剪纸活动，我们还是尝试阶段。
作为同行，我们都知道小班使用剪刀是有一定困难的。
我们也是从小班下半学期才开始进行尝试的。
我们这一学期剪纸的研究重点：是“主题背景下的剪纸活动”，因此，我们小班的剪纸的出发点也是在此。
近一阶段我们班的主题是“小花园”，花园里的树和花，成了我们剪纸的主要内容。
我们在活动中发现，孩子们对于落在地上的树叶，观察得很仔细，因此，我们先从孩子们关注的，喜欢的内容出发，因此设计了这一活动。
活动名称：树叶宝宝活动目标：1．学习剪树叶的基本外形。
2．体验帮助树妈妈的快乐情感。
活动准备：树妈妈外套一件；绿色彩纸若干；剪刀；双面胶等活动过程：一．游戏：春风吹（教师带领幼儿入场）今天，树妈妈又要和大家做游戏了！春风姐姐来了，我们来做个“春风吹”的游戏。
（游戏进行2—3次）二．谈谈讲讲1．春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树妈妈有些不高兴，你们猜猜为什么？树妈妈身上缺了树叶宝宝会开心吗？你们愿意帮助树妈妈变出树叶宝宝吗？2．讲解、示范重点：对称地剪出树叶的基本外形及五官。
难点：剪出树叶三角形的头发。
三．制作树叶宝宝观察：1．幼儿能否对称地剪出树叶的基本形状。
2．幼儿能否添加出三角形的树叶宝宝头发。
四．展示树叶宝宝现在你们觉得树妈妈漂亮吗？树妈妈今天真高兴，小朋友们一起让树妈妈变得这么漂亮，谢谢小朋友们！来！和树妈妈一起到花园里和其他的树比一比，看谁漂亮好吗！（念儿歌：春天，离场。
）小班手工剪纸活动教案2活动目标：1、引导幼儿继续学习用正方形纸折剪成窗花，并学习粘贴窗花的方法。
在幼儿园开展剪纸活动的研究[大全五篇]第一篇：在幼儿园开展剪纸活动的研究在幼儿园开展剪纸活动的研究一、剪纸活动的设计要符合幼儿的年龄特点。
根据幼儿生理和心理特点，剪纸教学要突出基础性。
遵循从易到难、循序渐进的原则。
例如，小班年级的孩子刚接触剪纸，剪纸活动的设计就要从拿剪刀开始，剪纸的作品也是教师提前辅助画好线，幼儿沿线剪切；中班年级的孩子可以根据样稿进行模仿训练，会简单的对折剪和三角折剪；大班年级的孩子能够在自画自剪的基础上，进行样稿创新，最终独立完成一幅带有背景的剪纸作品。
也就是说剪纸活动的设计要符合孩子的年龄阶段特点，这样才能发挥出剪纸的作用。
二、剪纸活动的内容要贴近幼儿的生活。
根据幼儿阶段性的认知和经验，选择一些幼儿喜欢的贴近幼儿生活各类事物（包括动物、植物、人物、故事情节等）为内容。
前阶段，幼儿园举行师幼剪纸大赛，我们组选择的剪纸内容是《小蝌蚪找妈妈》。
之所以选择这一内容，一方面是因为《小蝌蚪找妈妈》是我们大班主题教育的内容，幼儿熟悉内容；另一方面《小蝌蚪找妈妈》这一故事情节生动、形象。
在剪纸过程中，我们组的两个孩子，一会儿剪小蝌蚪，一会儿剪水草，一会剪乌龟，剪出来的效果都很好。
所以说，贴近生活的剪纸内容，幼儿更加熟知选材的形象，这对于幼儿剪纸的潜能发展有很大的促进作用。
三、剪纸活动的设计要游戏化、情节化。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”在幼儿的剪纸活动中，创设一些游戏情节，让孩子去探索，孩子在不知不觉中达成教育教学的目标。
例如，在大班《环保小卫士》这一主题里，我设计了一节《美丽的草原》这一剪纸课，在活动之初设计了一个小故事:原来青青的草原被破坏了，牛儿羊儿没有了家和食物，它们特别需要小朋友的帮助，希望小朋友帮助它们重新建造美丽的家园。
这样，孩子的爱心都涌了出来，纷纷拿起小剪刀，帮助牛儿羊儿剪小草，盖房子，一会儿美丽的草原又青青绿绿了。
幼儿园小班剪纸教案及反思一、教学目标1.培养幼儿的观察力和想象力，提高手眼协调能力；2.激发幼儿对美的感受和表达兴趣；3.热爱传统文化，了解剪纸的历史和文化内涵。
二、教学内容1.剪纸工具的使用方法；2.简单的剪纸技巧，如折叠剪纸、平面剪纸等；3.剪纸图案的制作，如花、鸟、鱼等；4.剪纸的基本知识，如对称性、比例等。
三、教学过程1.导入活动通过展示一些精美的剪纸作品，引导幼儿对剪纸的兴趣。
2.讲解剪纸工具的使用方法向幼儿介绍剪纸所需的工具，如剪刀、剪纸板等，讲解正确使用方法，注意安全。
3.示范剪纸技巧老师给幼儿进行剪纸技巧的示范，如折叠剪纸、平面剪纸的基本方法。
4.指导幼儿进行剪纸制作让幼儿根据示范进行剪纸制作，引导他们选择简单的图案进行制作。
5.展示和交流让幼儿互相展示自己的作品，共享制作过程中的体会和收获。
四、教学反思1.教学方法在教学过程中，老师应注重示范，让幼儿通过观察学习，同时要给予个别指导，因材施教。
2.教学资源应提前准备好剪纸工具、纸张等教学资源，保证教学顺利进行。
3.课程设置通过引入剪纸历史文化知识，增加幼儿对剪纸的兴趣和认知，能够使课程更加有深度。
4.教学效果通过幼儿的作品展示和交流，观察他们的剪纸技巧和想象能力是否得到提高，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过本次剪纸教学，我们使幼儿在动手操作中体验到了制作的乐趣，激发了他们的创造力和想象力，同时也让他们了解到了我国传统文化中的剪纸艺术。
教师在教学过程中要注重启发式教学，引导幼儿去发现、思考和学习，让他们在轻松愉快的氛围中学会剪纸，提高他们的审美情趣和动手能力。
也要关注幼儿对剪纸活动的兴趣和态度，并结合实际情况不断改进教学内容和方法，使得他们在愉快的氛围中获得更丰富的教育经验。
希望通过我们的努力，能够培养出更多热爱传统文化的幼儿，并在未来成为我国传统文化的传承者和推广者。
在幼儿的成长过程中，剪纸教学不仅仅是一种手工活动，更是对他们艺术细胞的培养和潜能的挖掘。
主题背景下小班幼儿创意剪纸活动的指导策略研究一、问题的提出：（包括研究现状述评，选题的意义，关键词界定）剪纸是我国一种优美的民间艺术，有着悠久的历史，它根植于人民大众之中，历来为人们所喜闻乐见。
在国外有关剪纸方面研究比较少，在国内中小学有关剪纸方面的研究有一些，而在幼儿园有关剪纸方面的研究则少之又少。
剪纸它具有直观、生动、简单易行的特点。
在一张张色彩各异的纸片里，幼儿通过自己动手、动脑、创造出变化万千的各种图案。
它可以满足幼儿的求知欲，发挥幼儿的想象力、创造力。
所谓创造力是指在创造活动中能够运用已有的知识经验、独创地解决问题，产生出有价值地新思想、新方法和新成果的能力。
而幼儿的创造力并不在于他是真正发明创造了什么新事物，提出了何种新观点，而是指幼儿在自己生活中自主地或是在他人帮助下尝试完成了一种他以前从未经历、体验过的事。
幼儿创意剪纸是指在教师积极引导下，幼儿脱离临摹和画稿，在感知、欣赏和想象基础上，独立的、创造性的表达内心感受的一种剪纸创作方式。
小班幼儿的年龄特点是：行为明显受支配，愿意与老师亲近。
有强烈的好奇心，对周围事物有着强烈兴趣和探索欲望。
由于对事物的认识很大程度上依赖于行动，所以尤其喜欢游戏和运动。
目前，小班幼儿剪纸活动指导的策略往往依据传统的教学模式--灌输式和填鸭式或教学者凭借自己的教学经验，制定由易至难、由简至繁，循序渐进的方法。
这样往往忽略了幼儿对剪纸的兴趣和实际水平，又忽略了幼儿的主观能动性。
我园一直以来都在开展幼儿剪纸教学，但比较注重剪纸技能的培养，忽视了剪纸对幼儿其它方面的影响。
这次我们提出对幼儿开展创意剪纸活动旨在充分发挥幼儿的主导作用。
《纲要》中指出：儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。
儿童是活动的主体。
只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。
所以说，开展该课题的研究，探讨出一套适合小班幼儿创意剪纸活动指导的可行性策略，具有一定的价值。
二、研究目标：通过在主题背景下开展小班幼儿创意剪纸活动，摸索出一套适合小班幼儿发展的创意剪纸活动的学习内容及指导的可行性策略。
三、研究内容1、通过研究，了解小班幼儿创意剪纸活动的现状及特点。
2、通过研究，探索出一套适合小班幼儿开展创意剪纸教学的学习内容。
3、通过研究，摸索出小班幼儿创意剪纸活动的有效指导策略。
四、研究对象小班组60名幼儿五、研究方法观察法、行动研究法、课例研究法（1）整个实验采用单组实验法。
（2）基础调查：了解小班幼儿剪纸活动现状及特点采用观察法。
（3）实施研究：采用行动研究法和课例研究法。
（4）效果测试：采用情景测试和谈话法。
六、研究阶段第一阶段：准备阶段（2006、2~2006 、6）1、了解小班幼儿的剪纸现状与特点。
2、初步确立主题活动背景下小班幼儿创意剪纸的学习内容。
3、初步设计教师指导的策略。
第二阶段：实验研究阶段（2006、9~2007、6）1、施加实验因子，根据具体的情况及时调整指导策略。
2、观察小班幼儿开展主题背景下的创意剪纸的学习情况，及时调整学习内容。
第三阶段：验证阶段（2007、9~2008、2）（1）验证主题背景下小班幼儿创意剪纸活动指导策略的有效性。
（2）验证主题背景下幼儿创意剪纸活动内容的适宜性。
（3）进行效果测试。
第四阶段：整理分析阶段：（1）收集课例资料（2）整理、分析测试效果（3）撰写课题报告七、研究过程（一）幼儿创意剪纸现状分析2006年6月，我们在课题获准立项后，立即成立了课题小组，并多方翻阅调查了有关课题的资料和文献，调查现状分析显示：被调查的60名幼儿中95%的幼儿从未接触过有关剪纸类的作品,只有5%的幼儿接触过有关剪纸类作品。
1、年龄特点对小班幼儿剪纸教学的影响。
（1）无意注意为主这阶段的幼儿有意注意水平低下，无意注意占优势，由于他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，不会有意识地识记某些事物。
因此那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物他们才容易记住。
如：吃火锅的撕贴活动中，让幼儿尝试撕贴各色菜肴，但是幼儿在撕贴的过程中，大多数的幼儿挑选自己喜欢的色彩来撕贴菜肴，因此菜肴色彩单一。
（2）动作发展情况由于他们手部小动作精确性较差，所以他们剪纸的随意性大，剪纸前心中无目的，剪的过程不思考，靠意外效果吸引幼儿。
不过，这个时期也是他们思维快速发展求知欲最强的启蒙时期，而手、眼、脑并用的剪纸活动，可以锻炼他们的精细动作，促进小班幼儿小肌肉群的发展，使幼儿手指的小肌肉得到锻炼，也可以使幼儿的想象与创造得到促进，并开启智力。
如：剪直线的练习，对于小班年龄的幼儿来说较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此，往往剪出的是弯弯的斜线。
有的幼儿手拿作品还会认真地说，“老师，我剪的跟你一样的”。
……（3）观察理解能力该年龄段幼儿认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响。
他们观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性。
他们的思维正处于由直觉行动到形象思维的过渡阶段，对事物的认识很大程度上依赖于行动。
一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。
他们的认识具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性。
如：在虫儿爬这节教学活动中，要求幼儿观察并讲讲虫儿是弯曲状的，幼儿则对背景图中绿绿的小草观察得仔细，并且表述得清楚。
2、教学教法对小班幼儿教学剪纸的影响。
教师依据传统的教学方法或凭借自己的教学经验，制定由易到难、由简到繁，多数考虑剪什么形象、怎么剪，注重更多的是剪纸技能的掌握，而往往忽略幼儿的实际使用剪刀的能力和剪纸的实际水平。
因此，幼儿的创造力培养欠缺。
3、家庭因素对小班幼儿剪纸教学的影响。
从被调查的60名幼儿家长处了解到：家长们认为自己的孩子年龄还小，担心孩子的安全问题，剥夺了孩子正确使用剪刀的机会，因此这60名幼儿中仅有7名幼儿使用过剪刀。
（二）选材1、根据幼儿的动作发展特点3—4岁的幼儿知识、经验贫乏，手指力量小，也容易疲劳，所以在在第一阶段选材时，我们主要是依据幼儿的年龄特点先是进行徒手撕纸的练习活动。
即在第一学期第一阶段运用撕和贴相结合的方法，引导幼儿尝试撕纸练习。
可别小看了这个撕纸，小朋友在撕的过程中也能进一步掌握物体的形的特点。
一段时间后，通过撕和贴相结合的活动方式，丰富了作品，又提高了孩子们的兴趣。
如：在《娃娃家》的主题中，我们设计了撕薯条的教学活动。
在撕薯条的过程中，我们尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑，给幼儿提供了长短、大小不一的纸条供他们选择。
孩子们也就可以从自身的能力、兴趣出发，选择或长或短、或大或小的纸条进行创作。
2、根据主题活动需要选择第一学期，我们的探索主题有：娃娃家、学本领、冬天来了等等。
我们针对小班幼儿对娃娃家游戏情有独钟的特点，布置出有趣的娃娃家情境，这样幼儿的兴趣被充分的调动起来了。
如：练习对称的剪纸时，我们安排的教学内容里就有可爱又简单的家具。
有：小餐桌等。
因为，这样的剪纸教学安排有了一些系列的主题教学活动作为铺垫，在幼儿的头脑中形成了一个简单的认识，这样他们更加容易接受和领会。
第二学期的探索主题有：动物的花花衣、夏天真热等，结合主题需要我们又设计了剪小熊的剪纸活动。
3、根据幼儿能力发展水平在同样的内容安排上，我们根据自己班级幼儿的水平把握不同的侧重点。
如：剪小饼干。
结合幼儿的生活经验，让幼儿来说说，自己看到过的饼干形状。
在会剪正方形的基础上，自己尝试创意剪不同形状的饼干。
又如：剪冰糖葫芦。
我们引导一些能力强的幼儿在剪出规定的形状上再尝试剪出椭圆形、圆形或自己创意的冰糖葫芦来。
这些幼儿的兴趣被充分的调动起来。
而对于能力较弱的幼儿，则个别引导，激励其不放弃尝试成功。
教师对幼儿的细心观察，针对每一位幼儿的不同能力及发展水平有针对性的进行指导。
对每位幼儿的要求也不相同，只要幼儿在原有的基础上有所提高，便是进步。
不同的教育目标、不同的教学方法，为幼儿提供了不同的学习机会和条件，满足了不同发展水平幼儿的需要，最大限度地使幼儿自主学习，主动发展。
（三）实施指导1、情景表现式，激发幼儿学习兴趣。
我们知道对小班幼儿来说，培养和激发孩子们对剪纸浓厚兴趣是基础，即重在让孩子们感受到剪纸活动的趣味，体会到剪纸为自己带来的快乐与满足。
由于小班幼儿平时能接触到剪纸活动的机会不多，于是我们处处留意收集各类剪纸作品，如照片、实物、图片。
收集的作品中有专家的作品，有老师的，还有大班哥哥姐姐的剪纸作品。
还发动家长收集有关的影视碟片，和幼儿共同欣赏、交流。
我们还经常有意识地把幼儿的剪纸作品和民间艺术家的剪纸作品、老师的作品、孩子的作品制作成课件，播放给全班幼儿观看，并配上优美的音乐。
幼儿在优美的音乐声中欣赏着自己的作品，从而更进一步激发了幼儿对剪纸的兴趣和再次创作的欲望，他们会更加自信、更加努力地完成更多更好的作品。
2、自编游戏歌，帮助幼儿掌握技能。
根据幼儿的兴趣点，我们编出了“剪刀开火车”的游戏。
“开火车”的游戏是小班幼儿耳听能祥的游戏，幼儿非常喜欢玩。
剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车。
我们就编出了“剪刀开火车”的游戏。
事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录象，请幼儿表达，主要让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。
咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到站了。
” 游戏是幼儿的天性，天性让幼儿在老师的引导、帮助下习得经验，掌握基本的技能。
3、辅助定位法，提高幼儿构图能力。
学习初期，小班幼儿在画面的安排上欠合理。
我们针对这个普遍特点，设计了辅助定位的指导方法，让幼儿在教师的帮助下，通过多次的练习，提高自己画面的安排能力。
如：小鸭戏水活动中，考虑到小班幼儿在画面布局能力上的欠缺，所以在活动开展的前期，我们作好了充分的准备。
即我们事先将教师剪好的小鸭子粘贴在幼儿的操作图上，这样的定位方法，提升了画面布局的合理性。
然后引导幼儿展开丰富的想象为小鸭撕贴“河水”。
不仅如此，我们还为幼儿提供了颜色不一的操作纸，丰富画面的色彩。
通过努力，一幅幅“小鸭游水”图撕贴完成，效果真不错！4、角色对话法，益于幼儿理解。
根据小班幼儿的年龄、心理特点，我们设计了“在情境中产生兴趣——在对话中帮助理解”的活动模式，努力使剪纸活动更富趣味性，使学习变得更为轻松并有吸引力。
案例三：小兔吃草在《学本领》主题活动中，我们设计了“小兔爱吃草”的活动，让幼儿学习剪直线。
我们先组织孩子们到草地上打滚、翻跟头，和小草亲密接触，以此观察小草的色彩、外形。
然后，在教室里设置情境，以木偶小兔的口吻简洁明了地向幼儿提出要求：“如果你的小草长得好、长得多，就一定会有许多小白兔来和你交朋友。
