高考生物一轮复习配套课件：必修二第6章 从杂交育种到基因工程

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测试题A卷

一、选择题（本题包括20小题，每小题3分，共60分，每小题只有一个选项符合题意）

1.据你所知道杂交选育新品种之外，杂交的另一个结果是获得（ ）

A.纯种 B.染色体变异 C.基因突变 D. 杂种表现的优势

2.我国杂交水稻种植面积约为2．4亿亩，杂交水稻育种的基本原理是（ ）

A．基因突变 B．基因重组 C．染色体变异 D．基因分离定律

3.利用高产不抗病小麦和低产抗病小麦，经过杂交，多次自交，选择培育出高产抗病小麦新品种，这种育种方法的原理是（ )

A.基因工程 B.基因突变 C.染色体变异 D.基因重组

4.下列各项中，不属于诱变育种优点的是 （ ）

A.可以提高变异频率 B.育种年限显著缩短

C.大幅度改良某些性状 D.需大量处理供试材料

5．下列方法不能导致人工诱变的是（ ）

A．X射线 B．低温 C．亚硝酸 D．激光

6.育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现一株矮稻，并由此培育出“矮秆南特号”新品种。矮秆水稻新品种的产生是由于( )

A．染色体加倍 B．基因的自然突变

C．基因的人工诱变 D．基因重组

7.（改编题）下列关于植物育种和生长的叙述中，正确的一组是( )

①诱变育种很可能较快选育出新的优良品种

②诱变育种可定向地变异出所需要的优良品种

高中生物必修二

生物必修 1 第6章 从杂交育种到基因工程

【学习目标导引】

1、搜集生物变异在育种上应用的事例。

2、关注转基因生物和转基因食品的安全性。

第1节 杂交育种与诱变育种

【知识要点提炼】

1、杂交育种

杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。在农业生产中，杂交育种是改良作物品质，提高农作物单位面积产量的常规方法。杂交育种的方法也用于家畜、家禽的育种。

2、诱变育种

杂交育种只能利用已有的基因重组，按需选择，并不能创造新的基因。而利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变，将这一原理应用于育种中，这就是诱变育种。用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。在微生物育种方面，诱变育种也发挥了重要作用。

【典型例题解析】

例1 某作物的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗病（T）对易染病（t）为显性，两对基因可自由组合。今有高秆抗病和矮秆易染病纯种，人们希望利用杂交育种的方法在最少的世代内培育出矮秆抗病新类型。应该采取的步骤是：（1）； （2） ；（3） 。

解析 杂交育种能够有目的地把不同个体的优良性状进行重新组合，从而培育出合乎要求的新品种，这样从开始杂交到选育出新品种至少需3年的时间，一般还需1～2年的纯化，共需4～5年的时间才能培育出一个新品种。答案：（1）让高秆抗病和矮秆易染病的两个品种进行杂交得到F1；（2）F1自交得到F2；（3）在F2群体中选出矮秆抗病的植株。

例2 在农作物诱变育种时，科研人员利用射线辐射种子使其产生变异，用这种方法培育新品种的机理是（ ）

（A）基因重组 （B）基因突变 （C）基因互换 （D）染色体变异

解析 基因重组是杂交育种的机理；基因突变是诱变育种的机理；染色体变异是单倍体育种和多倍体育种的机理；用射线辐射种子使其产生基因突变，是辐射诱变。答案：（B）。

荣成二中生物组整理

- 1 - 从杂交育种到基因工程

一、必备知识梳理

（一）、杂交育种和诱变育种

1：两者的比较

杂交育种 诱变育种

概念 将 两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法 利用 物理因素或化学因素处理生物，使生物发生 基因突变 ，从而获得优良变异类型的育种方法

原理 基因重组

基因突变

范围 有性生殖 的生物 所有生物

方法 杂交→自交→选优→自交 物理 射线 处理、化学诱变剂

处理

特点 ①不能产生 新基因 ，原有基因性状的重新组合

②育种进程缓慢 ①提高 突变率 ，加快育种进程

②产生

新基因 ，新性状，大幅改良性状

③盲目性大，有利变异 少

2：练一练

（2008·江苏卷，23）下列关于育种的叙述中，正确的是 （ ）

A.用物理因素诱变处理可提高突变率 B.诱变育种和杂交育种均可形成新的基因

C.三倍体植物不能由受精卵发育而来 D.诱变获得的突变体多数表现出优良性状

解析：物理因素如射线可以提高基因的突变率；杂交育种的原理是基因重组，并没有形成新的基因；三倍体是指由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的个体，如三倍体无

子西瓜；诱变育种的原理是基因突变，而基因突变是不定向的。

答案：A

（二）、基因工程及其应用

1.概念的理解

基因工程别名 基因拼接技术或 DNA重组 技术

操作环境 生物体体外

操作对象 基因

操作水平 DNA 分子 水平

基本过程 剪切、拼接、导入、表达

结果 定向 改造生物的遗传性状，获得人类需要的 基因产物

提醒（1）、基因工程的原理：基因重组。

（2）、优点：①与杂交育种相比较明显的优点：克服远缘杂交不亲合障碍。

教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）简述各育种方法的原理、操作及特点，并能举例说明。

（2）比较几种育种方法的原理、方法、优缺点和例子。

2、能力目标：

（1）掌握将获得的信息用图表、遗传图解等形式进行表达。

（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感目标：

（1）通过对我国育种成果的了解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

（3）培养学生用辩证的观点看问题的生物学观点。

二、教学重点：

1．能描述几种常见的育种方法的原理、过程及优点；

2. 能结合遗传、变异的知识在新情境下解决综合性问题。

三、教学难点：

能结合遗传、变异的知识在新情境下解决综合性问题。

四、教材分析

本课复习内容为人教版必修2《遗传与进化》第6章《从杂交育种到基因工程》。本册教材的前5章是按照生物学史的顺序，逐步阐述了遗传和变异的基本原理，本章则是以前5章为基础，围绕遗传学原理和规律在生产实践中的应用展开。本节内容也与选修三《现代生物科技专题》密切联系，借助各种现代生物科技，改良育种方法，更好的达成育种目的。

本章具体教材内容包括传统育种与现代生物科技育种两大方面，既有各育种方法的详尽介绍，也有实例列举。让学生明确掌握各育种方法的原理、过程，并引导学生进行横向比较，客观分析各育种方法的优势和局限性。

五、学情分析

知识方面：学生已复习过遗传的两大基本定律，及基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识，育种的相关内容正好处在学生的最近发展区，可以通过引导学生回顾、比较和引申来自主归纳提升新的复习内容。学生选修三《现代生物科技专题》也已经学习完毕，有此为基础，学生可以更好的将育种知识与基因工程、蛋白质工程和植物体细胞杂交技术相联系，使育种的复习更加系统、完整。

生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品、新闻报道，如各种转基因食品、袁隆平的杂交水稻等，对育种有一定的感性认识，也了解其是社会热点的重要地位，结合本节课的复习，最终使学生升华完善理性知识，并引起学生的重视。