当代大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策

第29卷第3期 武汉冶金管理干部学院学报

2019 年 9 月 JOURNAL OF WUHAN METALLURGICAL MANAGER'S INSTITUTEVol. 29 No. 3

Sep.2019

当代大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策

曾惠娴

（东莞理（学院 城市学院，广东东莞523419）

摘要：大学生就业情况是新时代的热点话题之一，也是对各类高校办学水平高低的综合反映。职 业生涯规划教育可以引领当代大学生认清当前就业形势，树立正确的就业观、择业观，促进专业发展的 同时持续提升就业核心竞争力。本文在客观分析当代大学生职业生涯规划教育问题的基础上提出了一 些行之有效的对策，以期科学引领各层j学生做好职业生涯规划的同时深化发展其综合素质。关键词：当代；大学生；职业生涯规划教育中图分类号：G645 文献标识码:A 文章编号:1009 -1890（2019）03 -0048 -03

一、当代大学生职业生涯规划教育存在的问

题1. 职业生涯规划宣传形式化，职业生涯规划 教育影响力不高部分高校过分强调人才培养目标实现，忽视 了对各层次学生进行职业生涯规划教育的重要

性,职业生涯规划宣传（作形式化,不利于各层次 学生在学习专业文化知识过程中深层次认识职业 生涯规划,导致其重视程度不高、意识淡薄、观念 滞后。同时，部分高校没有全面、深入把握各专业

发展情况以及学生性格、心理等特征，因此，所开 展的职业生涯规划教育（作不具有较高的影响力 和有效性。

2. 职业生涯规划体系还不完善，和入学、专 业、就业创业教育分离当代大学生职业生涯规划教育（作高效开展 是建立在行之有效的体系基础上的，但有些高校 没有针对大学生职业生涯规划教育中呈现的问 题，合理补充、完善已构建的职业生涯规划体系，

不具有全面性、针对性等特征，招生、培养、就业等 （作形式化，和学生之间的沟通、交流等滞后，影 响了各层次学生高效进行职业生涯规划和进行系

统化学习以及实践。在此情况下，当代大学生职 业生涯规划教育和入学、专业、就业创业等方面教 育分离，不注重全过程职业生涯规划教育，"现对 当下就业形势把握不准确，职业生涯规划和市场 实际情况不吻合等情况。

3. 职业生涯规划服务不到位，职业生涯规划 评价不科学有些高校没有深化整合多层面资源，从而在

理论衔接实践中不能为学生提供优质的职业生涯 规划服务，比如，对职业解读、职业定位、职业发展 目标设置、就业与择业路径等方面不能作"相应

的引导，从而不利于学生在客观认识自我的基础 上深化了解就业市场、专业发展前景等，职业定位 模糊、不准确，就业与择业具有盲印性，影响职业

生涯规划教育质量的提高。另外,某些高校仍然

将传统方法手段应用到职业生涯规划评价环节, 评价主体、评价内容单一化,评价结果反馈滞后以

及应用不科学，过分强调结果性评价，存在片面 性、主观性,无法全面、客观展现各层次学生职业 生涯规划中自我认识、行业了解、职业定位、职业 发展等方面的具体情况。

4. 职业生涯规划教师综合素质不高，信息化 程度有待提升

部分从事职业生涯规划教育的教师缺乏扎实 的理论知识,对最新知识的掌握度、熟练度不高, 缺乏较高的专业能力以及过硬的业务素养,综合

素质有待提高，对学生职业生涯规划教育中呈现 的问题处理不及时、不科学等，从而影响后续相关 （作有序开展。随着信息化时代的到来,现代信 息技术持续渗透到不同行业领域中，学生职业生

收稿日期:2019 -07 -04作者简介：曾惠娴（1979 -），女,浙江苍南县人，华中科技大学硕士研究生，东莞理（学院城市学院助理研究员，研究方向为思想§治

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—曾惠娴：当代大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策

涯规划教育（作信息化也势在必行。但高校职业

生涯规划教育的信息化程度有待进一步提升。只 有提升信息化程度，在线上与线下协同作用下,才

能全面提升学生职业生涯规划教育的有效性。

二、解决大学生职业生涯规划教育中存在的

问题的对策1. 做好职业生涯规划宣传工作，提升职业生 涯规划教育影响力高校要做好职业生涯规划宣传（作,巧用现

代化宣传手段，大力宣传学生职业生涯规划教育 的内涵、目标、必要性、现实意义等，促使各层次学

生对职业生涯规划有深层次的认识，实时增强职 业规划意识,确保职业生涯规划观念深入人心。

与此同时，高校要高度重视学生职业生涯规划教 育（作的有效开展，科学把握各个年级不同专业

学生个性特征、心理状态、综合素养与职业生涯规 划需求，包括专业背景、就业方向等，在分专业、分

层次中优化职业生涯规划教育全过程，持续提升 其影响力、实效性。

2. 深化职业生涯规划体系，使之与入学、专 业、就业创业教育相融合（1） 深化职业生涯规划体系。高校要深层次 了解学生职业生涯规划教育（作开展中呈现的新

问题、新情况,做好市场调研（作，全方位、系统化

把握社会不同行业领域对各类人才的客观需求, 优化完善职业生涯规划体系,深化学生自我认识、 解读就业、准确定位等环节,在学生中高效开展职

业生涯规划（作。要围绕职业生涯规划体系，规 范化指导各层次学生正确认识自我，深化了解自

己性格、兴趣、特长、能力，包括职业价值观、优缺 点等，全面、深入剖析自己想从事的职业，比如,工

作环境、发展空间、福利待遇、就业竞争机会等，准 确定位的同时明确职业发展方向，锁定职业发展

目标，制定可行的职业发展方案，优化职业发展途

径，进行针对性、系统化学习，在夯实理论基础中 促进学习、沟通交流、问题分析处理、团队合作等

能力发展，在专业实践、实习中不断完善、提升自 我，增强综合素质的同时提高就业核心竞争力。（2） 与入学、专业、就业创业教育相融合。高

校可以在新生入校的时候,根据各专业新生个性 特征、认知水平等,进行针对性入学、认知等层面

教育，将职业生涯规划教育巧妙贯穿其中,规范化 指导各层次学生,使其从思想上正确认识职业生

涯规划教育,正确认识自我的同时明确自身优势 与劣势，制定合理化的职业生涯规划以及各阶段 各学科学习目标，实时增强职业规划意识。对中

年级的学生，学校要针对专业课程教学情况,开展 丰富多彩的校内外实践活动，指引各层次学生参 与其中，在活用专业知识技能过程中深化锻炼职

业能力、发展综合素质，挖掘自身职业潜能的同时

培养新的职业兴趣,优化调整制定的职业生涯规 划，使其更具可行性、全面性、针对性，进一步增强 职业规划意识。对高年级学生来说，他们对职业

选择、职业发展都有了较深的认识,学校要对他们 展开就业创业教育,围绕专业实践与岗位实习，层

次化、系统化指导高年级学生，使其在正确把握当

下相关专业就业形势、就业政策基础上掌握多种 就业信息获取手段,能够高效结合各方面实际情 况,对信息化时代背景下海量的就业信息进行合

理化筛选、整理、分析等,树立正确的就业观、择业 观，主动到基层、西部等地方就业的同时强化自主

创业意识。与此同时，在职业生涯规划教育中，高 校要引领各层次高年级学生掌握简历制作、投放

以及求职面试方法技巧，以市场为导向，定期开展 形式多样化的创业活动，满足高年级学生创业实

践需求，在正确择业、创业中顺利实现就业。

3. 提供优质的职业生涯规划服务，优化职业 生涯规划评价环节高校要深层次把握当下经济发展现状以及人

才市场动态变化，针对学生特征与职业发展需求, 定期对各年级不同专业学生进行良好职业生涯规 划教育,开展形式多样化的职业规划比赛活动,落 实报名、评比等（作，科学分析比赛结果，明确不

同专业各层次学生在职业生涯规划方面呈现的问 题，在科学解决过程中为学生提供全面化以及个

性化的优质职业生涯规划服务,对其进行针对性 指导，促进自我职业规划能力提高。在此过程中，

高校要在坚持客观、公正的基础上优化完善职业 生涯规划评价环节,评价主体要多元化、评价内容

要全面化。评价主体包括学生、教师、督导、合作 企业人员等，从自我认知、职业定位、职业规划路

径等方面入手,巧用多种评价方法,全面、客观点 评各层次学生职业生涯规划情况，向其实时反馈

评价结果，确保其准确把握职业生涯规划中存在 的问题,优化调整职业规划目标、内容、方法等,进

行针对性学习与实践，促进综合能力提升。4. 构建专r1的职业生涯规划指导团队，建设 职业生涯规划信息化系统平台

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—武汉冶金管理干部学院学报2019年第3期

(1) 构建专门的职业生涯规划指导团队。高

校要构建专门的职业生涯规划指导团队,成员由 学校骨干力量组成,可以引进校外综合素质较高

的教师、专家、教授，定期开展以学生职业生涯规 划教育为主题的各类讲座，在交流、学习中传授经

验,深化开展职业生涯规划教育(作。在此过程 中，高校也要注重志愿者团队构建,在学生中开展

丰富多彩的自我教育实践活动,强化职业生涯规 划意识，互帮互助的同时构建职业生涯规划志愿

服务小组，加强新生与中高年级学生之间的联系， 合理构建传帮带，中高年级学生向大一学生传授

职业生涯规划方法技巧、经验以及专业就业岗位 各方面信息等，指引新生做好职业生涯规划的同

时深化锻炼自身能力。(2) 建设职业生涯规划信息化系统平台。高

校要在技术手段作用下，设置可行的职业测评系 统平台，每学期指引不同年级、不同专业学生进行

一次职业测评，包括性格、兴趣、能力等方面测评,

发现自我变化的同时加强自我审视、自我定位,发 现自身优势、劣势的同时在日常学习、生活中持续

完善、提升自我，丰富知识经验的同时提升多方面 能力。高校可以借助职业测评系统平台，深化解 读职业测评报告，邀请专业人士借助测试、面谈等

手段,帮助各层次学生更好地分析自身特征,强化 自我认知，提"可行性较高的职业发展参考意见、

建议，深化职业发展方向、目标与路径。高校要合 理设置多样化交流平台，学生可以在交流平台中

和校内不同专业、年级以及班级的同学进行良好 互动、交流、探讨、分析，在取长补短中共同进步,

也可以和教师进行多层次交流,解决心中的疑惑O 高校可以邀请校外知名学者、企业家、职业规划

师、职业经理人等,通过互动交流平台,和各层次 学生进行在线交流,解决职业困惑的同时进行高

效职业生涯规划。

5.加强师资队伍建设，深化政校企合作高校可以借助系统平台功能，动态化监督管 控职业生涯规划教育(作开展的全过程,采用多

元化评价方法,对师资队伍进行绩效考核,在理论 教育和实践培训相结合的条件下,促进各层次职

业生涯规划教师在夯实理论基础的过程中提升专 业能力，从而具备较高的综合素质,不断发展壮大

师资队伍。在此过程中,高校要深化政校企合作, 加强和政府部门的合作，和其共同开展多样化的

实践活动,比如,志愿服务、职业生涯规划比赛、社 会调查实践等，为学生提供多样化的校外实践机

会。在实践中深化了解国家最新的就业形势与政 策、经济发展趋势、行业动态变化等，制定、改进、

完善职业生涯规划。与此同时，高校要加强和相

关企业合作,和合作企业共同开展职业生涯规划 教育(作以及实践活动，为学生提供多样化的实 训与实习岗位，结合自身职业倾向，选择匹配度较

高的岗位进行实践、实习，在岗位实践中深化了解 企业文化、(资待遇、(作环境、职业要求、发展前