《弹力 力的测量》习题
一、选择题
1、下列关于用弹簧测力计测力的说法中，正确的是（ ）
A、当拉力与弹簧伸长方向不一致时，测量结果偏大
B、当压力方向与弹簧压缩方向不一致时，测量结果偏大
C、不论是测拉力还是测压力，只要力的方向与弹簧伸长或收缩方向不在一直线上，结果都偏小
D、不论是否一致，对结果都没有影响
2、把自重为1 N的弹簧测力计，用来称一个4 N的物体，如果把弹簧测力计颠倒过来，把物体挂在提环上，用手提着它的挂物钩，这时弹簧测力计的读数是（ ）
A、4 N B、5 N C、3 N D、无法判断
3、把弹簧测力计的一端固定，另一端用3 N的力拉它时，弹簧测力计的示数为3 N，若将弹簧测力计的固定端取下，两端各施一个3 N的拉力而使弹簧测力计静止，如图13-1-1所示。此时弹簧测力计的示数是（ ）
图13-1-1
A、0 B、3 N C、6 N D、无法判断
4、如图13-1-2所示，弹簧测力计在测量前指针位于第二小格A处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B处，则手对测力计的拉力为（ ）
图13-1-2
A、2.0 N B、1.8 N C、1.9 N D、2.1 N
教学设计
第4节 力 力的作用是相互的
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解力是物体对物体的作用；
（2）认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；
（3）知道力的三要素，会用力的示意图表示力；
（4）知道力的作用是相互的。
2. 过程与方法：
（1）知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析概括出力的作用效果。
（2）能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关
（3）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。
3.情感态度价值观
树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在
二、教学重点
重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的
难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法
三、教学资源
弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、
钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体
四、教学过程设计
教学阶段 教师主导 学生主体 点 评
新课引入
教师：请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等。
提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？
学生答：物体、运动员、杠铃、火箭等都受到了另一个物体的作用。
教师问：请同学们回顾“重力、摩擦力、弹力”是如何产生的？
学生答：重力是由于地球与物体的吸引，摩擦力是由于相互接触的物体有相对运动，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的 学生仔细观看视频动画
学生经过讨论分析，踊跃举手回答（教师适当引导）
引导学生复习前面所学知识回答问题，使学生了解前面所学力的知识都是物体与物体的作用 新课教学
教师：物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用。动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。不仅如此，带电的物体之间、有磁性的物体之间、天体之间等都有相互作用。哪位同学能否给力下个定义？
1 力
课题 7.1 力 学习形式 五步三查
学习目标 1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、知道力产生的两种作用效果。
4、会用力的作用是相互的来解释一些现象。
学习重、难点 会画力的示意图，知道力产生的两种作用效果，会用力的作用是相互的来解释一些现象。 教学记
【自主学习】
（一）力
物理学中力的含义：同学回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题
1.人拉车： 对 施加了 力。
2.压路机压路： 对 施加了 力
3.人提水桶： 对 施加了 力
4.人推桌子： 对 施加了 力
分析归纳：
①力是 对 的作用
②产生力必须有 个物体。俗话说一个巴掌拍不响说明了： 。
力能不能脱离开物体而存在？答：
③施加力的物体叫 ，受到力的物体叫 。
（二）力的作用效果
1、物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会 ，受到压力后会 。这说明力作用在物体上可以改变物体的 。
2、当短跑运动员起跑时，会由静止变为 ，中途的速度会 ，跑到终点速度会 ，最终会由 变为静止， 这种，当物体由静止变为 ，或由 变为静止，运动速度越来越 或越来越 ，运动方向发生改变，我们就说该物体的运动状态发生了改变。
分析归纳：
力可以产生两种作用效果：一是力可以改变物体的 ，二是力可以改变物体的 。
（三）力的单位
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
《力》学案
学习目标：
1.知识与技能
认识力的作用效果。
知道力的概念和单位。
知道力的三要素，学会用示意图表示力。
2.过程与方法
通过活动体验和生活经验认识力的作用效果。
通过亲自体验结合生活经验认识力的作用是相互的。
经历力的概念的归纳过程，培养分析和归纳的能力。
3.情感态度与价值观
通过实验培养合作交流的意识，以及对科学的兴趣。
重点：力的作用效果
难点：分析物体受力，画出力的示意图
学习过程：
1、 认识力的作用效果：体验探究：
在（弹簧、橡皮泥、铁球、电线、塑料尺、硬纸片）中任选一样物体，对其施加一个力，观察出现的效果，并在小组内讨论，将结论写在学案上。
力的作用效果有：
（1）
（2）
2、 力的概念：分析归纳 ：
力是 物体间力的作用是 的
加油站 ：
为纪念英国物理学家牛顿在力学方面的贡献，力的单位用他的名字牛顿表示
牛顿 简称牛 符号N 体验：托起两个鸡蛋的力约为1N
3、 力的三要素：
视频：打台球 猜想：力的作用效果可能与什么因素有关？
利用身边的器材结合生活经验验证你的猜想
力的三要素：
4、 力的示意图：自读课文，小组讨论，教师指导，完成练习
练习：画出用50N的力沿水平方向，向右推箱子的力的示意图
5、 我的收获：想一想本节课你有哪些收获
6、 课外拓展：
奥运体育项目蕴含着丰富的力学知识，选自己喜欢的一项利用本节课的知识与同学一起分析交流
