《小数四则混合运算》(教学设计)青岛版五年级上册数学

青岛五上《小数四则混合运算》教案

教学目标：

1.知识与技能：掌握小数四则混合运算的方法和技巧，能够正确进行计算；

2.过程与方法：培养学生运算中的逻辑思维能力和解决问题的能力；

3.情感态度和价值观：激发学生对数学学科的兴趣和学习的积极性。

教学重点：

1.掌握小数四则混合运算的方法；

2.培养学生的逐步解决问题的能力。

教学难点：

1.解决问题时的逻辑思维；

2.学生出现的错误类型和纠正方法。

教学准备：

黑板、白板、教学课件、教学PPT、小数四则混合运算的习题

教学过程：

第一步：导入

用白板或教学课件展示一些小数四则混合运算的题目，让学生思考一两分钟后与同桌共享解题思路，并把思路汇总到白板上。

第二步：讲解运算规则 1.定义小数四则混合运算的概念，并介绍四则混合运算的规则。

2.用白板或教学课件展示几个例题，解答学生对运算规则的疑惑。

第三步：例题演练

1.通过白板或教学课件展示一到两个例题，让学生自己计算，并在讲解过程中与学生共同解答出现的问题。

2.给学生适量安排练习题，以巩固所学内容。

第四步：拓展应用

在同一种类型的题目中，教师通过讲授解题技巧和方法，帮助学生解决不同形式的题目，引导学生掌握和应用知识，提高解题能力。

第五步：归纳总结

请学生回答一些总结性问题，归纳整理所学的小数四则混合运算的规则和方法。

第六步：课堂练习及讲评

提供一些小数四则混合运算的练习题，让学生在课堂上进行练习，并进行讲评，纠正学生的错误。

第七步：课堂反思

针对学生在解题过程中容易犯的错误，进行逐一分析和总结，并再次强调解题技巧和方法。

第八步：作业布置 布置一定数量的家庭作业，要求学生通过自主学习来进行巩固，逐步提高解题的能力。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够熟练地进行小数四则混合运算，并且能够运用所学的知识解决实际问题。教师在教学过程中充分调动学生的思维活动，让学生在解题中进行思考和交流，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

小数混合运算专项练习276题(能简便的要简便运算)

（1） 0.11×1.8+8.2×0.11

（2） 2.34×99+2.34

（3） 5.4÷2.7×0.8

（4） 132×101

（5） 6.25÷1.25÷0.8

（6） 2.5×16．

（7） 6.33×101﹣6.33

（8） 1.56×1.7+0.44×1.7

（9） 1.8×[（3.41﹣2.9）÷0.03]

（10） 0.125×32×2.5．

（11） 1.258×18.5﹣0.258×18.5

（12） 8.48÷0.8×0.9 （13） 1.25×2.4

（14） 5.85÷（1.3+0.5）×6．

（15） 17.17﹣6.8﹣3.2﹣6.17

（16） 5.4×[（1.3+2.15）÷0.2]

（17） 8.4÷0.6+8.4÷0.4

（18） 16.8×10.1

（19） 10.9﹣0.9÷0.2+1.8

（20） 1.25×3.2×0.25．

（21） 1.36+4.85+2.64+6.15

（22） 98.5÷2.5÷4

（23） 5.4÷[2.5×（3.7﹣2.9）]

（24） 0.8×（4﹣3.68）÷0.01

2 2 （25） 83.7﹣12.83﹣0.17

（26） 5.96+13×（3.2﹣3.12）

（27） 4.32÷2.4×1.7；

（28） 16.2×4.5+3.8×4.5；

（29） 9.05﹣3.86﹣3.14；

（30） 7.28+0.72÷0.9

（31） 4.32+5.43+6.68

（32） 17.17﹣6.8﹣3.2

（33） 5.29×9+5.29

（34） 16.8×10.1

（35） 2.74×9.5+5×0.274

（36） 0.36+9.6÷3.2．

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 小数的四则混合运算及简便运算

教学目标

1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。

2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。

3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。

教学重点

掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。

教学难点

掌握小数乘法运算定律的应用。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

谈话：同学们，前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。老师先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：

1.口算练习

0.7×0.7 1.1×10 0.24×0.2

3.5×0.1 0.2×0.4 0.6×5

2.计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：

12×5×3 30×7＋85 250×4－320

根据学生回答，教师小结：

在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。

二、创设情境，提出问题 （出示情境图）

提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步计算的题目在小组内解决。

引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书： 买2.5千克绿豆需要多少钱？

三、合作探究，解决问题

1.解决问题：买2.5千克绿豆需要多少钱？

问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 （教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。）

小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？

小数四则混合运算练习（教案）-五年级上册数学青岛版

一、教学目标

1. 掌握小数的加减乘除混合运算的基本方法；

2. 熟练运用小数的加减乘除混合运算解决实际问题。

二、教学重难点

1. 掌握小数的混合运算规则；

2. 熟练运用小数的混合运算解决实际问题。

三、教学准备

1. 教材、小黑板、彩色粉笔、练习册；

2. 课件、多媒体设备。

四、教学步骤

第一步：自主学习（10分钟）

根据小学数学五年级上册数学青岛版113页上的小数混合运算知识点，自主阅读课本，掌握小数的四则混合运算的基本方法，例如：

3.15 ÷ 0.5 + 2 - 0.1 × 3 = ?

第二步：教师讲解（25分钟）

教师以PPT为辅助工具，结合小黑板，按照以下步骤进行讲解：

1. 联想小数的四则运算；

2. 讲解小数混合运算的定义；

3. 讲解小数混合运算的注意事项；

4. 讲解小数混合运算的思路；

5. 网络图解小数的混合运算求解过程，帮助学生理解思维。

第三步：例题练习（20分钟）

教师在黑板上出小数混合运算题：

23.1 + 26.9 ÷ 0.1 × 1.5 - 13 = ?

引导学生熟练掌握小数的四则混合运算，找到规律，观察单位，并列出步骤，逐步完成解答，检查答案是否正确。 第四步：巩固练习（30分钟）

学生在课堂上做小数混合运算的练习册上的题目，教师巡视课堂，引导和帮助学生理解，规范计算步骤，发现和纠正计算错误。

第五步：课堂讲评（10分钟）

教师在黑板上公开演示学生部分练习题的解答步骤，学生上台讲解题答案，整体检查解答过程和答案的正确性，让学生总结小数混合运算的规律和经验，巩固所学知识。

五、作业布置

布置小数混合运算的家庭作业，要求学生在20分钟内独立完成，做完后自检并核对答案。

六、教学反思

小数混合运算的教学是一个知识结合实践的过程，在教学中，需要科学合理地搭配各种教学手段和教学方法，开发学生的思维潜力和提高他们的计算能力，加深对知识的理解和记忆，为学生的综合能力提高奠定坚实的基础。