高二英语人教版-选修七 Unit Living Well -1教案

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教案

前事不忘,后事之师。《战国策·赵策》

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教学基本信息

课题

选修七Unit1LivingWell(4)

学科 英语 学段:高中 年级 高二

教材 书名:普通高中课程标注实验教材英语7

出版社:人民教育出版社

出版日期:2007年2月

教学设计参与人员

姓名 单位

设计者 史兵 中国教育科学研究院丰台实验学校

实施者 史兵 中国教育科学研究院丰台实验学校

课件制作者 史兵 中国教育科学研究院丰台实验学校

教学目标及教学重点、难点

教学目标:

Attarty’spersonalitiesreflectedbyentstayreceivefromotmonbasetowiliesandcompletettarty’spersonalitiesandhowtotreatthedisabledindailylife.

教学过程(表格描述)

教学环节 主要教学活动 设置意图

Lead-in 1. Sswatchthefirsttwophotosandgetwhatimpressestmostattanwitisplayingbasketball.(orove)

2. Sswatcilesaysitall.”toseepeoplewithdisabilitiescanlivehappily.

学生看图片,关注第一眼印象最深的是什么,代入主题,为最后的“懂得”埋下伏笔。看另一张图片“Smilesaysitall.”领会残疾人快乐生活的表情。回忆主题,引出下文。

TopicandtheDifferentAspects Ssdiscussthedifferentaspectswhichthethreeextractsfromtental)

treatments(fulorbeneficial)

attitudes 通过分析从课文中摘录的文段获知谈论的主题的不同方面(身体和心理感受、外界的对待以及残疾人自己的态度),为编织wordweb打下基础。

WordWeb

1. Ssbrainstormtoenlargetaloud.

2. Ssbuilduptartyisandexplainwhytheythinkso.

3. Ssdescribethepictureuingthewordslearnedbefore. 通过头脑风暴补充一些词汇(根据词性)和表达。并大声朗读,将音形义搭配。将总结的词汇编织成词汇网。根据文字和图片提供的语境描述人物特征和场景,从句到文。

WordFamily 1. Ssreadtilyandraisetpletetilyinusetoreinforcethenotionofpartsofspeech. 关注字形和词性,用总结前后缀和词根词的方式将新旧词汇相联系,并通过运用体会不同词性在句子中扮演的不同角色。

Discussion Sspickoutandcirclethedifferentonefromeacintotpairments.Focusontarty,nottarty. 按词性分成四组,每一组都有一个词在词义或感情色彩或者用法上,有不同之处,找不同的过程既是学习过程也是检验学习的结果。通过思维训练理解和记忆词汇。用最后一组的abnormal引出对于disability讨论,把“种类”补充到wordweb并从第二段文字体会怎样才是“健全”的体现。回顾照片,体会不同,升华认识,首尾呼应。

ework Writeapomwiththepatternsbelow:

IfIweredisabled,Iwould...because...

Ifyouaredisabled,Iwould...,for... 运用所学的词汇,和所给的patterns写出一首诗,将所学内容加以

巩固运用,移创新。

Formreinformation,pleasevisit:

LivingWellwit

【素材积累】

岳飞应募参军,因战功累累不断升职,宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字,制成旗后赐给他。又召他到寝阁,对他说:“中兴的大事,全部委托给你了。”金人攻打拱州、亳州,刘锜向朝廷告急,宋高宗命令岳飞火速增援,并在赐给岳飞的亲笔信中说:“设施之事,一以委卿,朕不遥度。”岳于是调兵遣将,分路出战,自己率领轻装骑兵驻扎在郾城, 兵锋锐气十足。 但是,后来高宗和秦桧决定与金议和,向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候,高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏,命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭,时年仅39岁。