《整百整千数加减法》(课件)二年级下册数学人教版(9)

人教版二年级下册数学

整百、整千数加减法。(教材第95、第96页)

1.探索整百、整千数加减法的口算方法。

2.正确口算整百、整千数进(退)位加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。

重点:学会整百、整千数加减法的口算方法。

难点:能够正确口算整百、整千数进(退)位加减法。

课件。

师:近些年,我国农村发生了很大的变化。由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了。大家看,这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。从中你知道了什么?(课件出示:教材第95页例11图)

生:彩电1000元,冰箱2000元。

师:帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱,解决这一问题应该用什么方法呢?

生:加法。

师:对!解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法。

1.教学例11。

师:同桌互相讨论一下该怎样计算呢?

学生讨论后交流汇报。

生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千就是3个千,也就是3000。

生2:我想因为:1+2=3,所以:1000+2000=3000。

师:这些想法对吗?

生:都对。

师:谁能算算冰箱比电视贵多少钱? 生:应该用减法计算2000-1000,计算的时候跟加法计算相似,2个千减1个千还剩1个千,所以:2000-1000=1000。

2.教学例12。

师:如何计算80+50=?

生:就是计算8个十加5个十是13个十,所以80+50=130。

师:那130-50呢?

生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80。

生2:我们也可以这样想,130是13个十,从13个十里面去掉5个十还剩8个十,所以130-50=80。

师:那么900+600呢?1500-600呢?

生:同理,9个百加6个百就是15个百,即1500,所以:900+600=1500,1500-600=900。

师:现在我们一起来做一个开火车的小游戏,看哪个组算得又对又快,大家不参赛的就作评委,注意听算得对错哟。(课件出示:教材第95页“做一做”第1题)

_二_年级_数学_学科备课活页

第_七 章（单元）节 9 课时

课题 整百、整千数加减法 设计者

课标分析 知识技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

数学思考

1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材分析 人教版二年级下册第74至第99页共10节内容安排13个例题。学生在人教版一年级已经学习过100以内数的认识，初步了解数的组成，数位，数的读法和写法。

学情分析 学生已经熟悉100以内数的组成以及读法写法，并且熟练掌握100以内加减法。

教学目标 知识与技能:使学生掌握整百、整千数的加减计算方法。

过程与方法：使学生通过动手算一算巩固计算方法。

情感、态度与价值观： 使学生在学习的过程中体会数学的奥妙

重点 正确计算整百、整千数的加减法。

难点 在计算过程中正确使用进位、退位符号。

教学方法 演示法

教具准备 教具准备： 多媒体课件

学具准备：计数器

预设教学流程

一、复习导入，引入新课

填一填

3000+1000= 4000+3000= 5000-1000= 3000-1000=

大家都会整千的加减法，今天我们就来学习整百、整千的加减计算。

二、课前检测

师布置任务

1 人教版数学二年级下册7.3 整百、整千数加减法练习题

一、选择题（共10小题）

1、 4个千、6个十组成的数是（ ）。

A、4006 B、4600 C、4060

答案：C

解答：4个千、6个十组成的数是4060

分析：从右开始，数为顺序依次是：个、十、百、千、万……4个千，就在千位上写4,6个十，就是十位上写6，其余数位用0补足，并且0不得在最高位，所以这个数是4060，读作“四千零六十”

2、千位上是5的数是（ ）。

A、5760 B、4359 C、6085

答案：A

解答：5760表示5个千、7个百、6个十，在这个数中，千位上是5

分析：从右开始，数为顺序依次是：个、十、百、千、万……千位上是几，就代表几个千，百位上是几，就代表几个百，十位上是几，就代表几个十，各位上是几，就代表几个一。

3、从5900起，一百一百地数，下一个数是（ ）。

A、5910 B、6000 C、6900

答案：B

解答：从5900起，一百一百地数，下一个数是6000

分析：一百一百地数，说明在百位上发生变化，5900的百位上，再添上1，百位上就满十了，需要向更高位，也就是千位进一，变成6000

4、从小到大一十一十地数，700前面的数是（ ）。

A、699 B、710 C、690

答案：C

解答：从小到大一十一十地数，700前面的数是690

分析：比700少十的数，应该是六百多的一个数字，因为是少10，所以少再十位上，应该是690，如果是少1，那么应该是少在个位上，就是699。

5、用5、6、0、1可以组成（ ）个比6000大的数.。

2 A、5 B、6 7

广信区第吉阳小学 二年级下册教案

第7单元 万以内数的认识

第9课时 整百、整千数加减法（1）

【教学内容】

教材第95页例11、例12，以及练习十九第1～3题。

【教学目标】

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

【教学重难点】

整百、整千的加减法的口算方法。

【教具、学具准备】

教学挂图。课前收集的有关整百、整千的数据。

【教学过程】

一、引入新课

1．学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2．观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1．教学例11。

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。（生：1个千加2个千就是三个千就是3000）这些想法对吗？

（4）、你能算算冰箱比彩电贵多少元？

生汇报：（2个千减去1个千等于1个千就是1000）

2．教学例12。

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

广信区第吉阳小学 二年级下册教案

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例10的数据在口算时的不同。

（4）进一步口算：900+600 1500－600

三、联系实际应用

1．让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2．完成教材第96页做一做第1题，选两组进行比赛，其余当评判小组。