一年级下学期数学第二单元整理和复习课件 人教版(22张PPT)

因数和倍数整理和复习

教学目标:

1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。

2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。

3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。

教学重点：

1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。

2、利用所学知识解决实际问题。

教学难点： 如何有序整理知识

教学过程：

一、 回忆梳理 构建网络

1、学生课前整理：（针对本单元特点，让学生独立构建知识结构图有困

难，教师要把整理的方法和内容定位好，提高课前整理的实效性）

(1) 复习整理本单元6个概念（因数、倍数、偶数、奇数、质数、合数）及

概念之间的联系。整理倍数和因数的特征以及找一个数倍数因数的方法。整理复习2、3、5倍数的特征以及数的奇偶性。

(2) 思考自己对本单元及相关知识的不足，要提出困惑的问题。

(3)小组内交流，再次激活知识记忆，并组内解决能解决的困惑问题。

2、课堂交流，师生共同构建知识网络。

（1）师：同学们，老师刚来的时候呀，大家都问了我的QQ号码，很多同学都加了老师为好友，有空会和老师聊聊天，尤其是和老师讨论数学问题，为了方便同学们一起参与讨论和交流，老师建了个我们五（1）班的班级群，想知道这个群的号码吗？不过老师要大家来猜一猜，谁猜对了，老师就让他当这个群的管理者。好吗？先给自己鼓鼓劲：比一比，我最棒！请大家看大屏幕（投影）。

这个群号是一个8位数：

第一位数字是2和3的积；第二位数字8的因数的个数；

第三位数字是最小的质数；第四位数字是9的最小倍数；

第五位数字既是7的倍数又是7的因数；第六位是10以内既是质数又是偶数；

第七位数字是自然数的单位。第八位数字是最小的奇数与最小的合数之和。

（2）课件依次出示每句话：

第一位数字是2和3的积；问：怎样得到6的？2×3=6。（板书）

小学一年级数学下册第三单元习题

一、在水果的下面画“△”，在蔬菜的下面画“○”。（10分）

二、把会飞的动物涂上颜色，把会游的动物圈起来。（7分）

三、哪个不同？用“√”画出来。（8分）

四、填一填。（16分）

长方体有（ ）个 长方形有（ ）个

正方体有（ ）个 正方形有（ ）个

圆柱有 （ ）个 圆形有 （ ）个

球 有 （ ）个 三角形有（ ）个

五、你能把下面的算式分类吗？（8分）

3+9 15-6 4+8 17-8 3+6 12-0 4+5

把分类的结果整理在表中。

（1） （2）

加法算式 减法算式

个数 得数是12 得数是9

个数 四、分类整理下面的图形。（9分）

1.（9分）

2.（4+10+6=20分）

把分类的结果整理在表中。

（1）（4分）

灰色 白色

个数

（2）（1×4+6=10分）

圆柱 正方体 圆形 三角形

个数

根据上面表格分类的结果，回答以下问题。

（ ）的个数最多，（ ）的个数最少。

（ ）的个数和（ ）的个数同样多。

（ ）的个数比（ ）的个数多3个。

（3）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。（6分）

个数 3.一年（6）班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。（2×5+2+2+2+6=22分）

一年级数学下(R)

第7课时 整理和复习

【教学内容】

教材第24页。

【教学目标】

1．引导学生归纳整理20以内的退位减法的计算方法；使学生进一步加深对20以内的退位减法的计算方法的理解。提高学生的分析能力和会排除题中多余条件的能力。培养学生观察、归纳概括能力。

2．经历20以内的退位表的过程，体验分类整理的思想方法。激发学生的学习兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生的探索兴趣。

【教学重点】

能使学生进一步加深对20以内的退位减法的计算方法的理解，并熟练进行口算。

【教学难点】

培养学生的分析能力，提高学生的归纳概括能力，能正确选择信息解决问题。

一、情境导入

1．师：我们来做一组口算练习，比比看谁是计算小能手。

课件出示习题。

12－9＝ 15－6＝ 17－8＝ 11－5＝

一年级数学下(R)

14－7＝ 11－3＝ 13－6＝ 18－9＝

16－8＝ 13－4＝ 17－9＝ 11－2＝

13－7＝ 12－8＝ 15－7＝ 14－6＝

11－8＝ 16－9＝ 13－8＝ 15－9＝

学生算完后，选择其中两道题让学生说算法，以15－7为例回顾20以内退位减法的算理和算法。

2．师：这组口算题都是我们学过的20以内的退位减法，谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？

二、探究新知

1．出示20以内的退位减法表：

2．组织学生观察。

师：表中的算式是怎样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说。

以小组为单位进行活动，学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。

3．组织学生汇报交流。

学生可能说：

(1)竖着看，第一列是十几减9……

(2)横着看，第一行是11减几……

(3)十几减9比十几减8小1……

一年级数学下(R)

(4)斜行的得数相等……

(5)各行中间起，左右两边的算式排列规律……

人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习

教学内容：教科书第35—37页的内容。

教学目标：

1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。

2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。

教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、课前准备

请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。

提示整理知识的一般方法：

1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？

2、再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？

例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？

3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。

二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。

1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。

2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：

3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍

的？”

组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

三、知识应用。

1、出示讲课书第35页的题目。学生独立分析，然后解答。

提问：（1）这3道题的解答有什么共同点？

（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？