(延安,我把你追寻)人教版四年级上册语文教学课件

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认识“延、昔”等7个生字。

教学重难点

1.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思,了解延安和延安精神。

2.能借助资料,理解不懂的诗句。

一、导入新课,激发兴趣。

简介背景,揭示课题。

这节课我们来学习《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。读了这首诗,同学们就明白作者为什么要追寻延安,追寻它什么了。

齐读课题。(板书课题)

二、初读全诗,读通读顺。

1.教师范读。

2.学生自由读,读准字音。

3.交流自学字词的情况。

4.再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思。(追寻延安精神)

5.学生自由读全诗,边读边思考:每一小节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。

(1)指名尝试划分诗歌层次。

课件出示:

第一部分(1~2):写对延安精神的追寻。

第二部分(3~4):写虽然生活发生了翻天覆地的变化,但现代化的生活依然需要延安精神。

第三部分(5~6):写时代呼唤延安精神。 最新 Word 欢迎 下载 可修改

(2)指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。

三、学习第1~2小节。

1.自由读第一部分。

边读边思考:诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么?诗人用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情?

引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满了生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神,是个人成长、国家发展不可缺少的精神。诗人采用比喻的手法,写出了追寻延安精神的迫切心情。

2.教师补充。

课件出示:

南泥湾开荒:抗日战争期间,八路军三五九旅响应中共中央号召,发扬“自力更生、艰苦奋斗”的革命精神,在这里垦荒种粮,开展大生产运动,把荆棘遍野、荒无人烟的南泥湾变成“到处是庄稼,遍地是牛羊”的“陕北好江南”。

杨家岭:位于延安市西北。中国共产党的许多重要会议都是在这里召开的。1945年4月23日至6月11日,中国共产党在这里召开了第七次全国代表大会。毛泽东在大会上作了《论联合政府》的报告。这次代表大会,为争取中国人民抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。

类文阅读-24 延安，我把你追寻

我爱这土地

艾 青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

（选自《百年新诗代表作 现代卷》）

1.诗歌中鸟儿歌唱土地、 、 和黎明，其中“土地”象征

，“黎明”象征着 。

2.文中的省略号表示

，破折号表示 。

3.判断题。

（1）“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。（ ）

（2）诗歌用“嘶哑”来形容鸟的喉咙，让人体味到其中经历的坎坷和辛酸。（ ）

（3）“为什么我的眼里常含泪水？”中的“我”指鸟。（ ）

4.诗歌中写到“连羽毛也腐烂在土地里面”，你是如何理解这句话的？

5.这种诗歌流露了作者怎样一种感情？

【参考答案】

1.河流 风 当时被日本帝国主义侵略的中国 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

2.语意未尽 转折

3.（1）√ （2）√ （3）× 4.这句话表明作者愿为祖国奉献一切的决心。

5.这首诗歌表达了作者对多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。

《延安，我把你追寻》说课稿

一、说教材：

本文是一革命精神的文章。课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。

课文语言优美 流畅，有利于学生积累语言。同过课文的学习学生能更好地继承和发扬革命精神。

二、说学生：

1、本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个班的学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；

3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。

三、说教学目标：

知识与技能：

1、理清文章的叙述顺序，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解延安精神。培养学生的读中悟理的能力。

过程与方法：

仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。

情感态度与价值观：

感受延安精神，继承和发扬延安精神

四、教学过程：

（一）直接导入

板书课题

教师用简练的语言明确本节的学习内容。“今天我们继续学习延安，我把你追寻

(二)学生读课文

捕捉信息

品读细品，内化情感

要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。 学生通过小组协作，“抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。

小组合作汇报交流

学生通过小组协作感悟延安精神。

（三）揭示题目，升华主题

教师：结合“毫不犹豫丢掉老牛破车，宝塔山的脊梁这反复说明，落后的生产，生活条件要改变，但延安的精神要发扬。

教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。

对于不同水平的学生，教师将对他们的答案有不同的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。

教师巡视指导 学生在合作学习中，提高学习效果。

（四）课外阅读，延伸课外

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《24、延安，我把你追寻》教学反思

《延安，我把你追寻》是第七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。

一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。

诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。

这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生 2 真正成了学习的主体。

例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。

二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。

这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。

如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。

三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。 3 教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。