五年级语文上册期末复习计划

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五年级语文上册期末复习计划

一、指导思想： 为了更好的完成本学期的期末复习工作，调动学生的复习积极性很重要。为了更好的提高学生的学习成绩，突出尖子生，重视学困生，提高中等生，有的放矢的做好复习。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：

二、复习方法采用归类和分单元复习相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复习法；对于阅读、习作部分，则采用分单元复习法。

三、复习重点

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句。

4、个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

5、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

6、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

7、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。

8、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

9、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

四、复习目标与措施

1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们把基础知识全面牢固地掌握。

2、培养优生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与鼓励指导。

3、对中等生既要鼓励又要关注。

五、复习内容第一阶段：单元复习第二阶段：归类复习字：1、日积月累里所有的生字组词。 2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。 3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的听写要过关。

词：

1、所有生词，书本里的，《达标》里的词都要会写，会运用。 2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。 3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。5、根据句意填出适当的词语。

句：1、所有日积月累里的句子、段、文全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。2、所有句型之间的转换。3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。5、 会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。6、关联词的应用。会正确使用关联词语。 2

阅读 1、抓住《达标》以练习为主。2、将书上所有精读课文内容都过一遍，以单元《学习之友》的阅读理解逐个复习。3、正确使用标点。4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；以及与本册古诗有关的课外古诗。5、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问题。习作：能按要求完成各类习作，叙事清

五年级语文上册期末分类复习题

一、在括号里填入合适的词语。

金风（ ） 心情（ ） 万物（ ） 动听（ ） 青春（ ）信心（ ） 热泪（ ）美好的（ ）

神奇地（ ） 强烈地（ ） 欢快地（ ） 默默地（ ） 雪白的（ ） 悠闲地（ ）

乖乖地（ ） 馥郁的（ ） 异样的（ ） 雄壮的（ ） 柔和的（ ） 逼真的（ ）

蜿蜒的（ ） 一丝快慰的（ ） 震捣器震压着（ ） 五彩的（ ） 高高扬起的（ ）

挥舞着（ ） 逢乱的（ ） 洁白耀眼的（ ） 勤劳的（ ） 粗壮的（ ） 丰富多彩的（ ）

背篼里盛着（ ） 夺目的（ ） 五彩缤纷的（ ） 月光照着（ ） 锋利的（ ）

无微不至的（ ） 黑亮的眸子闪着（ ） 刺眼的（ ）充满怒气的（ ） 严厉逼人的（ ）

勤劳善良的（ ） 闪着亮光的（ ） 开辟（ ） 响应（ ） 闪耀（ ） 指定（ ）

砍掉（ ） 戳破（ ） 运用（ ） 消灭（ ） 放弃（ ） 牺牲（ ） 温柔（ ） 丰富（ ）

长短（ ） 天真（ ） 巍然（ ） 竭尽（ ） 防御（ ） 修筑（ ）研究（ ） 领导（ ）

起草（ ） 交换（ ） 谢绝（ ） 建立（ ） 率领（ ） 夺取（ ） 抵挡（ ） 识破（ ）

责怪（ ） 挑拨（ ）

轻松自如地（ ） 难受得（ ） 淋得（ ）刮得（ ） 津津有味地（ ） 折磨得（ ） 长得（ ）

写得（ ）特殊的（ ） 斩钉截铁地（ ） 挤得（ ） 读得（ ） 照得（ ）

矮小的（ ） 日以继夜地（ ） 掘得（ ） 累得（ ）系得（ ） 冰凉的（ ）

冷酷的（ ）哀愁的（ ） 饥饿的（ ） 坦然的（ ） 广阔的（ ）绽开的（ ） 亲爱的（ ）

狡猾的（ ） 仇恨的（ ）光滑的（ ） 嘹亮的（ ） 紧急的（ ） 坚毅的（ ）巨大的（ ）

胜利的（ ） 诚恳的（ ） 信任的（ ） 可怜的（ ） 警觉地（ ） 耐心地（ ）

缓缓地（ ）无声地（ ） 幸福地（ ） 眼睁睁的（ ） 浅灰色的（ ）银白色的（ ）

粉红色的（ ） 胖墩墩的（ ）

二、照样子把反问句改成陈述句。

例：您的本领怎么不比魔术师大？

您的本领简直比魔术师还大。

1、 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？

2、这有什么关系呢？

3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？

4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

5、对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？

6、还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？

7、那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？ 3

8、这清白的梅花，是玷污得的吗？

9、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

10、看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！

11、我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

12、这场决赛，难道能让祖国再次蒙受屈辱吗？

13、在匈牙利人看来，这一届的冠军，不属于西多还属于谁？

14、到目前为止，难道还有比手表电视机更小的电视机吗？

15、不错，母亲的眼睛，不就是这么嘱咐我的吗？

16、葛洲坝工地的夜色，难道不迷人？

17、母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？

三、照样子，缩写句子。

例：比赛场里，万余名观众在等待观看这场高水平的世界冠军争夺战。 观众在等待观看世界冠军争夺战。

1、随着知识的增长，我和班上一些同学一样，强烈地爱上写日记。

2、我就以我学习上的进步和工作上的成绩向您表示祝贺吧！

3、对手是多次获得世界单打冠军的匈牙利老将西多。

4、早在2000多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防御外敌的侵略，就开始在边疆的山岭上修筑城墙。

5、热情的阿根廷观众每天都争相购买价廉物美的中国商品。

6、这是个约摸十岁，头扎红头绳，项系红领巾，身着深蓝镶花宫装的畲家女孩。

7、荒凉的南泥湾出现了到处是庄稼、遍地是牛羊的新景象，成了陕北的江南。

8、笑咪咪的妈妈闪着那黑亮的眸子看着已学会给菜苗浇水、除草、捉虫的我。

四、照样子改写句子。

例：猫把花枝折断了。 花枝被猫折断了。

1、秦国把几处城墙连接起来，既用于军事防御，又成为对外贸易的商业大道。

2、恩格斯把马克思的困难看作自己的困难。

3、敌人把夏明翰押到刑场。

五、修改病句。

1、听了这个故事，不约而同地笑起来。

2、农贸市场里有西红柿、西瓜、青菜、土豆、梨等蔬菜。

3、傍晚，同学们连续来到学校参加营火晚会。

4、我不小心把一位同学撞倒了，连忙把他扶起来，要求他原谅。

六、双重否定句改肯定的陈述句。（不能不、不得不、无时无刻、非„）

1、我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

2、 这些道理你不是不明白。

3、几年后，当我再拿起那首诗，得承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。

七、 转述语与引述语的互换。

1、 父亲想起对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！” 4

2、 阿曼达跟爸爸说：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

3、女主人对我们说：“我一喊，你们必定会惊慌起来。”

4、 老太太说：“如果这样还不行，我就跑下去喂狼。”

5、 小孩对年龄的三轮车夫说：“叔叔，我、我们„„没钱。”

6、 朱老师问王超：“王超，你看怎么办？”

7、母亲大声问我来干什么。

8、母亲对那个女人说，她挺高兴他爱看书的。

9、红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

10、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

11、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

12、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

13、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

14、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

15、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 将陈述句改为把字句和被字句。 例：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公室去。 1、困难没有吓倒他。