幼儿美术教育如何培养幼儿的审美能力

幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的观察能力和审美素养？

引言

在幼儿园教育中，美术创作是培养孩子综合素质的重要环节之一。通过美术创作，可以培养幼儿的观察能力和审美素养，激发他们的创造力和想象力。本文将介绍一次幼儿园教研活动中的具体经验和方法，帮助幼儿园老师更好地开展美术教育。

活动背景

为了提高幼儿的观察和表达能力，我们在幼儿园举办了一次美术创作教研活动。活动主题为“我的花园”，通过引导幼儿观察花园中的花草植物，培养他们的观察能力和审美素养。

教学目标

1. 培养幼儿的观察能力，提高他们对细节的注意力；

2. 培养幼儿的审美素养，引导他们欣赏和理解美的语言；

3. 激发幼儿的创造力和想象力，在创作中表达自己的情感和思想。

活动过程

步骤一：观察花园

在活动前，我们带领幼儿们一起去花园观察花草植物。借助观察手册，我们引导幼儿观察花朵的颜色、形状和纹理，以及花草植物的生长环境和特点。通过观察，让幼儿们对花园有一个整体的认识。

步骤二：讲解美术知识

回到教室后，我们对幼儿进行了一次简单的美术知识讲解。我们介绍了花的分类、色彩和形状的表达方式，以及绘画中常用的画具和画法。通过讲解，让幼儿建立起对美术的基本认识。

步骤三：创作画作

在知识讲解后，我们让幼儿动手进行画作创作。我们提供了各种颜色的水彩笔、颜料和画笔供幼儿选择使用。同时，我们提供了一张画纸，让幼儿根据自己对花园的观察和想象进行创作。我们鼓励幼儿自由发挥，激发他们的创造力，同时给予适当的指导和帮助。 步骤四：展示和交流

在画作完成后，我们组织了一次展示和交流活动。每个幼儿都有机会向其他同学展示自己的作品，并解释画作背后的故事和意义。通过展示和交流，幼儿们可以互相学习和借鉴，同时也培养了他们的表达能力和自信心。

教学效果

通过此次教研活动，我们观察到幼儿的观察能力得到了提高，他们能够细致观察花朵的形状和颜色，并且能够运用所学的美术知识进行表达。同时，幼儿的审美素养也得到了培养。他们学会欣赏和理解美的语言，能够感受到作品中的美感和表达的意义。

利用美术欣赏活动培养幼儿的审美水平

美育，也称审美教育，或美感教育。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促动知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣。人的审美水平存有于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是持续在训练和生活中得到美的提炼的水平。它不但是对审美个体的表现水平，而且是一种高层次的感受水平，它能够陶冶情操，使人在理解、道德等各方面的潜在素质得到发展。

在《纲要》中艺术领域的基本精神的指导下，使我们更深切的理解到，艺术教育的本质是审美的教育，而美术欣赏教育对幼儿审美水平的提升起到着实质性的推动作用。美术欣赏活动中，在通过与大师作品的经常接触、对话和欣赏，儿童在不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、做画方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言，在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子的艺术感觉，提升着他们的审美水平。为进一步提升对幼儿审美教育的理解，使儿童的审美水平得到更好的培养，我认为在美术欣赏活动中应做到以下几点：

一、恰当选择幼儿美术欣赏的内容

首先，学前儿童美术欣赏内容的选择要根据儿童的兴趣、经验和接受水平。结合幼儿的年龄特点，我们发现：幼儿期的孩子常把具有明快色彩的作品作为自己喜欢的对象。而抽象派因其色彩的鲜艳、持续的流动变化，更符合幼儿自由自在、不受拘束的特点，容易被幼儿接受。在欣赏活动中，儿童对抽象作品所作出的热烈水准，他们对线条、形状、颜色的直觉感受和把握，他们就作品所表达的意象和情感表现性方面所展开的丰富想象，很多时候是教师和成人所不及的。如：在欣赏马蒂斯《爵士乐》作品时，面对作品中抽象的颜色与变形的形状，孩子们凭借着自己的本能与直觉，说道：“我感觉到是一个人在游泳！”“瞧！我看到了一个冰山！”“不，是刺猬！”“我看到了一条兰色的河流。”作品中变形、夸张的图案，充分调动了幼儿的想象力、创造力。更协助了幼儿对色彩、线条、形状产生了美的感受与体验。所以，根据幼儿的年龄特点，欣赏抽象派作品更易为幼儿所接受。这样的欣赏活动，是放飞幼儿想象的大好园地、是提升幼儿审美水平的有力手段。

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美术活动中如何培养幼儿审美能力

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教学资料范本

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艺术教育的本质是审美的教育，而美术欣赏教育对幼儿审美能力的提高起到实质性的推动作用。

1、内容的选择

结合幼儿的年龄特点，我们发现：幼儿期的孩子常把具有明快色彩的作品作为自己喜欢的对象。而抽象派因其色彩的鲜艳、不断的流动变化，更符合幼儿自由自在、不受拘束的特点，容易被幼儿接受。在欣赏活动中，儿童对抽象作品所作出的热烈程度，他们对线条、形状、颜色的直觉感受和把握，他们就作品所表达的意象和情感表现性方面所展开的丰富想象，很多时候是教师和成人所不及的。如：在欣赏马蒂斯《爵士乐》作品时，面对作品中抽象的颜色与变形的形状，孩子们凭借着自己的本能与直觉，说道：“我感觉到是一个人在游泳！”“瞧！我看到了一个冰山！”“不，是刺猬！”“我看到了一条蓝色的河流。”作品中变形、夸张的图案，充分调动了幼儿的想象力、创造力。更帮助了幼儿对色彩、线条、形状产生了美的感受与体验。因此，根据幼儿的年龄特点，欣赏抽象派作品更易为幼儿所接受。这样的欣赏活动，是放飞幼儿想象的大好园地、是提高幼儿审美能力的有力手段。

2、作品的分析

幼儿对艺术作品的体验是欣赏、探索的开始。他们对作品的讨论是随意的、自由联想的、由感而发的。艺术技能是艺术教育的一部分，没有一点关于艺术的知识技能就谈不上艺术欣赏和艺术创作。这与幼儿与生俱来的本能是不一样的，幼儿不能依靠本能来生活，随着幼儿

3 / 4 理解力的增强，对艺术的表现能力也有所要求，如果不适时的给予必要的知识技能也会挫伤幼儿的艺术兴趣。因此，对幼儿的美术欣赏的指导，必须在深入了解幼儿的心理发展、知识经验积累的基础上，帮助幼儿掌握一定的欣赏技能和审美概念。

当作品出现时，应把幼儿的个人体验放在第一位。在孩子大胆的表现自己对作品的体验后，教师对幼儿的直觉体验进行提升，并应给予孩子一些欣赏的技能。在分析作品中，不应看到教师的灌输与教师的权威。我们提倡以平等的方式与孩子进行层层的分析：“你好象看到了什么？”、“给你什么样的感觉？”、“为什么会有这样的感觉？”“你觉得这样画好吗？”“为什么？”“哪里最吸引你？”···在教师有意识的引导下，帮助孩子们整理、清晰了感受，让一些直觉、感受的东西，也夹杂了理性和逻辑。

幼儿园教师如何引导幼儿发展艺术鉴赏和审美能力的建议

艺术鉴赏与审美能力是培养幼儿的综合素养和创造力的重要方面。幼儿对艺术的鉴赏与欣赏不仅可以提升他们的审美能力，还能培养他们的情感表达能力和思维逻辑能力。作为幼儿园教师，我们有责任和能力引导幼儿在艺术领域做出更好的发展。本文将提出几点建议，帮助幼儿园教师更好地引导幼儿发展艺术鉴赏和审美能力。

一、提供多样化的艺术体验

幼儿园教师应该为幼儿提供丰富多样的艺术体验机会。可以邀请专业艺术家到幼儿园进行艺术表演，或者组织幼儿参观美术馆、音乐厅等文化场所。同时，教师还可以在幼儿园内搭建艺术角落，展示不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，供幼儿观赏。

二、鼓励幼儿参与艺术创作

幼儿园教师应该鼓励幼儿参与艺术创作，通过亲身实践来提升他们的艺术鉴赏和审美能力。可以组织幼儿进行绘画、手工制作等艺术活动，让他们自由发挥想象力和创造力。同时，教师还可以引导幼儿参与艺术游戏，如角色扮演、舞蹈互动等，让他们在游戏中了解艺术的乐趣。

三、培养幼儿的观察力和表达能力

艺术鉴赏和审美能力需要幼儿具备较强的观察力和表达能力，幼儿园教师可以通过以下方式来培养幼儿的这些能力。首先，教师可以引导幼儿仔细观察艺术作品，并向他们提出一些引导性的问题，如“你觉得这幅画的颜色有什么特点？”“这幅音乐给你的感觉是什么？”通过问题引导，促使幼儿主动思考和表达自己的感受和观点。其次，教师还可以组织幼儿进行艺术作品评论或演讲比赛，锻炼他们的口头表达能力和思维逻辑能力。

四、创造艺术氛围和情境

幼儿园教师应该创造艺术氛围和情境，为幼儿提供艺术鉴赏和审美能力发展的良好环境。可以在幼儿园内张贴一些优秀的艺术作品，或者播放一些经典的音乐，让幼儿在观看和倾听中感受艺术的美。此外，教师还可以设计一些艺术活动，如艺术展览、音乐会等，为幼儿营造一个专注于艺术的氛围和情境。

五、与家长共同合作

幼儿园教师和家长是幼儿发展艺术鉴赏和审美能力的重要伙伴。教师可以与家长进行艺术教育的沟通和合作，共同为幼儿提供更好的艺术学习资源和机会。可以邀请家长来学校进行艺术分享或者举办一些艺术亲子活动，让家长和教师共同参与到幼儿的艺术教育中来。