人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_1

人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教案

一、教学内容

1. 词语盘点：通过学习词语盘点部分，让学生巩固所学词语，提高词汇运用能力。

2. 语文园地：包括趣味阅读、诗歌欣赏、口语交际、写作实践等，旨在提升学生的语文综合素质。

二、教学目标

1. 知识与技能：掌握本节课的生词、短语，提高词汇运用能力；学会运用修辞手法，提升写作水平。

2. 过程与方法：通过趣味阅读、诗歌欣赏等形式，培养学生的语文素养；加强口语交际训练，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：词语的运用、修辞手法的运用、口语交际能力的培养。

2. 教学重点：词语盘点、语文园地的各项实践活动。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程 1. 导入新课：通过讲述一个与语文园地相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 词语盘点：引导学生复习所学词语，进行词语接龙、看图猜词等游戏，巩固词汇。

3. 趣味阅读：带领学生阅读短文，引导学生关注文章的细节，提高阅读理解能力。

4. 诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌，体会诗歌的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣。

5. 口语交际：组织学生进行小组讨论，培养学生的口语表达能力。

6. 写作实践：指导学生运用所学修辞手法，进行写作练习。

六、板书设计

1. 词语盘点：列出本节课的生词、短语。

2. 语文园地：标注各项活动的名称。

3. 写作实践：展示优秀作文。

七、作业设计

1. 作业题目：结合本节课的学习内容，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：推荐相关阅读书籍，提高学生的阅读兴趣；组织课外实践活动，培养学生的语文素养。

重点和难点解析

1. 教学难点与重点的确定

2. 教学过程中的实践活动设计 3. 口语交际的训练

课题 语文园地六

科目 语文 课时 4课时 提供者 陈毅君

一、教材内容分析

语文园地六的设计可以很好地锻炼了学生的听、说、读、写的能力。

“口语交际”教学时，可以引导学生“想一想”，“说一说”，“演一演”让学生在思考交流中，互相启发感染。尽可能把学生真实生活的例子引入教学，让学生模拟情境进行安慰和感谢。

这次写作有两个选择：一是看图作文；二是：写生活中的真实故事，学生有自由选择的空间。教学要把看图作文的要求渗透给学生：仔细观察图画，再联系生活展开合理的想象。注重图画细节多问自己问题。写真实故事要引导学生写清事情的起因，经过，结果，想清楚再动笔。

“我的发现“指导学生运用、总结各种学习词语的方法。

“日积月累“要求学生积累一首故事。

“成语故事”讲“杏林春满”的故事，教学时要鼓励学生在读中感悟，在日常的学习和生活中多读书，勤积累。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3、熟读、背诵有关"乐施好善"美德的名言，积累语言。

4、了解"杏林春满"的成语故事和用法。

5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。

三、教学重难点

1、阅读故事，理解其含义从而受到启发。

2、习作要把内容写清楚，语句通顺；表达真情实感，学习反复修改作文

四、教学策略选择与设计

在体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用的理念指导下，灵活运用讲授法、启发式方法和谈论法。通过写作强化对人间真情的感悟。通过例文分析进一步学习作文写作技巧。

五、课前准备及预习布置

收集学生相关的生活情境；收集学生习作常见的错例；收集相关的范文。收集关于劝诫世人的名言、故事。

六、教学过程 教学过程调整或反思 这个课题分四个课时，第一课时，口语交际，在谈话中例会感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。第二课时，写作文，在写作中感受、体味人间真情。第三课时，评作文，学习修改作文。第四课时，积累运用。学会积累运用词语（详细附后） 1、学习园地的课时安排比较灵活，可以根据学生的具体情况适当调整课时。2、作文的讲评，可以多评，学生自己讲评，修改；老师点评修改；同学互评。

人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地六口语交际》学习教案1

1 / 3 语文园地六

教课目的：

经过学习,对生活中辅助过自己的人表示感谢或对要宽慰的人实

行宽慰。联系自己的生活实质,体验关爱别人,辅助别人的快乐；依据

画面达成习作；培育联系上下文解词的水平。

教课要点：

口语社交时,真挚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积

累古诗和成语故事。

教课难点：

联系上下文解词的方法 ,看图习作的方法。

1、采集或拍摄学生有关的生活情境。

2、采集学生习作常有的错例。

教课方法：议论法，练习法。

课时安排：4课时。

第一课时 口语社交

教课目的： 在社交中能就自己的真切想法发布自己的建议。

教课要点：真切的表达自己的想法。

教课难点：如何清楚地表达自己的想法。

教课过程 ：

一、再现课文情境，模拟对话。

1、若是有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?a、分角色模拟对话。b．指名登台对话，指引评论。人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地六口语交际》学习教案1

2 / 3 2、若是你是卡的同学，你想怎么宽慰他 ?(方法同上)

3、小：生活不行能是那么一帆匝的，免会遇到困、

的事，我希望获得人的助与宽慰；人遇到了困，送去一

句宽慰的，伸出救助之手，是多么暖和人心呀 !

二、模生活情境，引交。

1、前采集或拍学生有关的生活情境，如：

(情形1)：下午下学回家，我匙忘出来，只能坐在家口

等，可爸爸、今日恰恰不回家。，居的阿姨回来⋯⋯

(情形2)：下学了，天气突，狂雨，我站在校内的大里，

冷得瑟瑟抖，焦虑地望着天。，爸爸着，冒着雨我送来

了雨和外衣⋯⋯

(情形3)：下了，同学都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，在

桌上，不。本来次文元，她考得极不理想，正

呢!

(情形4)：我和同学好一同去踢足球，高采烈走在路上，住同一

条街的婆婆双手提着菜呀、肉、，走来，走一步，歇一步，

十分⋯⋯

2、四人小合作：两个同学配合此中一个情境行口交，

《感谢与安慰》口语交际教学设计

教材分析：

《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。

教学目标：

1、引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理清楚、重点突出，增强学生的语言表达水平。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，激发心灵深处的美好情感。

教学重难点：

协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。

教学流程：

一、直接导入

二、引用材料，明确要求，学习交流

【提供学生学习过的课文范例实行分析，更容易让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握口语交际的方法和学会如何表达真情实感。】

师：这里有一段话，听老师来读一读， “哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

师：这段话出自哪篇课文？

生：23课《卡罗纳》

师：这段话是谁说的？

生：老师

师：老师为什么要说这段话？

生：为了安慰卡罗纳。

师：卡罗纳怎么了？

生：卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心。

师：卡罗纳听了老师的话是什么样的表现呢？

生：不哭了。

生：变得坚强了。

师：这段话好在哪里？

生：老师能理解卡罗纳此时此刻的心情。

师板书：理解

师读：但你要坚强！孩子，你要坚强哟！

生：这是老师对卡罗纳的鼓励。

师板书：鼓励

师：再读读这段话中的第二句话，你还能读出什么？

生读：你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

师：从这句话你读出了什么？

生：温暖

生：感觉到母亲还在他身边。

师：这样一来卡罗纳的痛苦就减轻了。老师这是在为卡罗纳？