季版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课件新人教版

第四单元 生命的思考

第八课 探问生命

*****1、谈谈对生命的认识

答:(1)生命来之不易。

（2）生命是独特的。

（3）生命是不可逆的

（4）生命是短暂的

（5）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。

（6）生命有接续

（7）生命至上

2、怎样理解“生命有接续”？1、生命接续的意义（为什么说“生命有接续”？）

①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

②每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

*****3、为什么要敬畏生命？（为什么说生命至上？）

①生命来之不易，是独特的，不可逆的，也是短暂的。（生命的特点）

②生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

③生命是宝贵的，生命价值高于一切。（生命至高无上。）

他人生命同自己生命一样重要。

******4、怎样敬畏生命？（如何做到“休戚与共”？）

①珍惜自己和他人的生命。

②不漠视自己和他人的生命。

③谨慎地对待生命关系、处理生命问题。

④尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

第九课 珍视生命

第1框 守护生命

1、如何守护我们的生命？怎样呵护生命？

答：（1）守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

（2）不能做出过激的行为，更不能伤害自己的身体。

（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。 （4）守护生命需要关注并养护我们的精神 最求生活中的真善美。

2、如何正确认识养护精神？

答：（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生活状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

（2）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。

部编版七年级道德与法治上册第四单元教案

第四单元生命的思考

第八课探问生命

第一框生命可以永恒吗

1.情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使

命，实现人生的价值。2.能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

3.知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。生命有接续如何正确对待生命

1.家庭美满幸福的重要条件是什么？

2.怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？

3.情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，

所以会找人炼仙丹。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。

知识点1生命有时尽

【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验）1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

2、学生回、补充。

3、教师答案提示：

(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可

避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。

【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享）1、学生阅读。

2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

3、交流。

4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产

生的。(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热

爱生命，等。

【活动三：名言欣赏】1、教师出示罗曼·罗兰的名言。

2、学生谈感受。

3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。在时间的长河中，个

人的生命很短暂。4、类似的名言展示。

知识点2生命有接续

【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回

10.1 感受生命的意义

【教学目标】

1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。

2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。树立积极的人生观。

【教学重点】

感受生命的意义。

【教学难点】

如何实现自己的生命价值。

【教学过程】

一、导入新课

“我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。我说：‘帮助别人，快乐自己！’”

“帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。

你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？

二、探究新知

1.追问生命

活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献

著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”

PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？

学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。

教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。

2.发现我的生命

活动二：探究与分享——自己的生命故事 学生自主阅读教材中的材料，思考下列问题：

(1)在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？

第四单元 生命的思考

第十课 绽放生命之花

第一框《感受生命的意义》教学设计

景玉霞

【教学目标】

1、情感态度、价值观目标：

懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。

2、知识与能力目标：

①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；

②懂得怎样的一生是值得的；

③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；

④明确生命的意义需要自己发现和创造。

【教学重点难点】

重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。

【教学准备】 教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。

【教学过程】

一、创设情境，引入主题

观看图片与视频，导入新课

播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。

二、自主读文，自主探究，合作交流

请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流

活动一 ：访谈

教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？

学生汇报访谈结果。

活动二：你说我说 教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？