传统园林课程设计方案模板

一、课程名称

（例如：风景园林规划设计）

二、课程目标

1. 培养学生对风景园林规划设计的认知和审美能力。

2. 提高学生运用风景园林设计方法解决实际问题的能力。

3. 增强学生的创新思维和团队协作能力。

4. 使学生掌握风景园林规划设计的基本理论、方法和技能。

三、课程内容

1. 风景园林规划设计的基本理论

（1）风景园林规划设计的发展历程

（2）风景园林规划设计的原则与理念

（3）风景园林规划设计的分类与特点

2. 风景园林规划设计的方法与技能

（1）场地分析与评价

（2）规划设计方案的构思与表现

（3）设计方案的修改与完善

（4）设计方案的汇报与展示

3. 风景园林规划设计案例分析

（1）国内外著名风景园林规划设计案例

（2）实际工程项目案例分析

四、教学安排

1. 理论教学

（1）课堂讲授：教师讲解风景园林规划设计的基本理论、方法和技能。 （2）案例分析：教师引导学生分析国内外著名风景园林规划设计案例，提高学生的审美能力和分析能力。

2. 实践教学

（1）课程设计：学生分组进行风景园林规划设计课程设计，锻炼学生的实际操作能力。

（2）实地考察：组织学生进行实地考察，了解风景园林规划设计现场情况，提高学生的实践能力。

3. 课外辅导

（1）教师辅导：教师针对学生在课程设计过程中遇到的问题进行个别辅导。

（2）学术讲座：邀请风景园林规划设计领域的专家学者进行学术讲座，拓宽学生的知识面。

五、考核方式

1. 课堂表现：学生参与课堂讨论、提问等情况的考核。

2. 课程设计：学生完成课程设计，教师根据设计质量进行评分。

3. 期末考试：笔试，考核学生对风景园林规划设计基本理论、方法和技能的掌握程度。

六、教学资源

1. 教材与参考书

（1）教材：《风景园林规划设计》

（2）参考书：《园林设计》、《景观设计原理》等

2. 实践基地

（1）校内实验场地：供学生进行课程设计实践。

（2）校外实践基地：组织学生进行实地考察、设计实践等。

园林专业课程建设方案

一、 园林专业现代化建设的目标与任务

（一）专业现代化建设思路与策略

（1）高等职业技术教育目标定位

专业现代化建设，首先要以教学观念的现代化为先导，要主动适应社会经济发展和科技进步需要的观念。

所以，我们的培养目标应该定位于“培养21世纪我国社会主义现代化要求适应的，具有全面素质和综合职业能力的、直接在生产、服务、技术和管理第一线的高等职业应用型专门人才和劳动者。”要大力推进以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育，使人才培养由单一技能型向素质和综合能力型转变。

（2）讲实际．超越时空局限

一切从实际出发、理论联系实际，根据实际情况来制订政策、解决问题是邓小平同志的真知灼见．也是高职教育在激烈竞争中立于不败之地的一个法宝。具体来说，高职教育在调整专业设置时，要充分考虑到社会、学校、学生等各方面的实际情况，切实保证学校的一切出发点都符合实际需要。

我们从更深一层次来审视，高职教育专业设置仅从社会、学校、学生三者的实际出发还远远不够，还必须在讲实际的基础上，超越时空局限，才能求得更长足的进步与发展．这也是时代发展对高职教育提出的更高要求。单位内部的变化步伐加快，人们工作岗位的流动频繁，促使每个人必须随时学习”，“关于教育的目标应使学生获得就业预备，同时又获得边工作、边继续学习的基础，应排除只教某种职业岗位技能的课程。”把职业教育的目标扩展到着眼于人的整个职业生涯，从而把职业教育纳入终身教育体系，由“终结性教育”转变为“终身性教育”，这是就时间来说的。在世界经济日趋一体化的今天，职业教育在本着着眼于当地经济建设．从当地实际出发，突出地方特色的同时，在空间上不能过分强调只为本地经济建设服务，在立足为当地经济建设和社会发展培养人才的前提下，根据．全国经济发达地区对人才需求面向经济发达地区设置专业，以需定培，向经济发达地区搞劳务输出，乃至走出国门．向国际劳动力市场进行劳务输出。这样才能培养走向世界的人才，与经济全球化、教育国际化、文化多元化、劳动力市场世界化的时代相适应。

园林景观设计方及设计步骤

园林景观设计方及设计步骤——园林景观设计步骤分为三大步完成：方案阶段——扩初阶段——施工图阶段。

一、方案阶段

1、前期了解依据建设单位及招标单位提供的各项经济技术指标，各种文件、图纸、资料及参数进行深入地了解和分析，并亲自到场勘测、踏看现场，和建设单位进行必要的了解和沟通。充分领会建设单位的需要和意图，以时尚、经济、美观、健康、环保的宗旨和理念来设计。

2、设计构想：通过了解和大量的资料、图片与自己的设计经验，结合基址的实际情况和地域特色及各种经济、技术指标初步勾划出大体设计思路和规划格局。确定设计风格，如(中式、欧式、德式、日式)从大的方向逐步向小的方面过渡。从整体到局部，从个别到细部，一步一步地往下继续和深入。做到它们之间既有整体又有局部，既有联系又有区别，既有统一又有特色的景致，在效果上注重起伏变化，疏密相间，动静结合，声色相伴，软硬相接，做到既有高潮又有亮点，既生动又活泼。总之，要根据不同的风格做出不同的设计构思，营造出丰富有趣、健康宜人的环境来。

3、设计草图：将构思好的想法以手绘的形式在纸上表达出来，从不同的方向、大小、角度进行演绎展示，让人能从草图上看明白将要形成的设计景物，也就是要能从草图当中明白各种原理和效果，并将初步的设计构思与建设单位进行必要的思想沟通直到满意为止。 4、电脑制图：当设计草图完成后，便可在电脑上进行设计，以实际尺寸、大小、颜色来展示这些设计思想，它包括文字说明、制图、分析图、效果等。

5、文本制作：为了使自己的设计思想系统而完整地表达出来，这需要以文本的形式充分而全面地展示自己的设计成果。它包含了设计者的全部思想和结晶，它包括设计说明、设计方案、总图、详图、分区图、分析图、效果图、种植图等，是一本形色兼备系统完整地表达设计者的思想并与建设单位进行汇报和沟通的范本，也是设计师一个设计阶段的完成和总结。

二、扩初阶段：在方案初步完成和认可之后，经过一段时间的酝酿和再构思，需要在原设计基础上做一次调整和深入，此时的扩初已经不再是原来意义上的重复继续，而是要把已经形成的设计成果与建设单位现有的物质、技术、经济、文化等方面的条件进行一次有机的结合。不再是单纯地为设计而设计，而是要将设计者的设计成果与现有条件是否有可行性进行的一次综合处理与评估，也就是设计的可行性。它包括技术、材料、资金、人力、环保、文化、后期管理等。它还包括设计的工艺，成本是否在节能、增效的范围内，对原有设计上的检查和完善，使之更具有合理性、完整性、可行性，不行还得重新修改，它的特点是在原来设计基础上的加工，一次全面综合的检验和完善，趋利避害，设计成合理、高效、经济、环保的精神物质成果，以满足建设单位、社会需求的需要。

园林专业课程建设方案

一、 园林专业现代化建设的目标与任务

（一）专业现代化建设思路与策略

（1）高等职业技术教育目标定位

专业现代化建设，首先要以教学观念的现代化为先导，要主动适应社会经济发展和科技进步需要的观念。

所以，我们的培养目标应该定位于“培养21世纪我国社会主义现代化要求适应的，具有全面素质和综合职业能力的、直接在生产、服务、技术和管理第一线的高等职业应用型专门人才和劳动者。”要大力推进以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育，使人才培养由单一技能型向素质和综合能力型转变。

（2）讲实际．超越时空局限

一切从实际出发、理论联系实际，根据实际情况来制订政策、解决问题是邓小平同志的真知灼见．也是高职教育在激烈竞争中立于不败之地的一个法宝。具体来说，高职教育在调整专业设置时，要充分考虑到社会、学校、学生等各方面的实际情况，切实保证学校的一切出发点都符合实际需要。

我们从更深一层次来审视，高职教育专业设置仅从社会、学校、学生三者的实际出发还远远不够，还必须在讲实际的基础上，超越时空局限，才能求得更长足的进步与发展．这也是时代发展对高职教育提出的更高要求。单位内部的变化步伐加快，人们工作岗位的流动频繁，促使每个人必须随时学习”，“关于教育的目标应使学生获得就业预备，同时又获得边工作、边继续学习的基础，应排除只教某种职业岗位技能的课程。”把职业教育的目标扩展到着眼于人的整个职业生涯，从而把职业教育纳入终身教育体系，由“终结性教育”转变为“终身性教育”，这是就时间来说的。在世界经济日趋一体化的今天，职业教育在本着着眼于当地经济建设．从当地实际出发，突出地方特色的同时，在空间上不能过分强调只为本地经济建设服务，在立足为当地经济建设和社会发展培养人才的前提下，根据．全国经济发达地区对人才需求面向经济发达地区设置专业，以需定培，向经济发达地区搞劳务输出，乃至走出国门．向国际劳动力市场进行劳务输出。这样才能培养走向世界的人才，与经济全球化、教育国际化、文化多元化、劳动力市场世界化的时代相适应。