新课程背景下初中物理教学浅探

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浅谈新课程背景下的物理教学

作者：王辉

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第36期

摘要：传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养，使得学生处于被动的学习地位，不利于学生的终身发展。新的《初中物理课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了描述，形成了物理教学的三维目标。新课程背景下，教师应克服传统教育观念和教学方式的干扰，贯彻新理念，正确定位师生角色，建立良好的师生关系；创设情境，利用实验，激发学生学习兴趣和求知欲望；促进学生发展。

关键词：新课程；物理教学；能力培养

课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。传统的初中物理教学讲授采用“满堂灌”，作业训练搞“题海战术”，使本来有趣的物理，变成了学生负担过重的课程，使许多教师的教学形成了固定模式，教学过程中一问一答的“课堂活跃”似乎就是新课标的体现，其实这些是“穿新鞋，走老路”。新课程背景下，克服传统教育观念和教学方式的干扰，贯彻新理念，注重学生的能力的培养，有利于学生的终身发展。经过近几年的教学实践，我对新课程背景下的物理课堂教学谈谈自己的认识。

一、正确定位师生角色，建立良好的师生关系。

新课程背景下我们要将新的教育思想落到实处，首先教师要领会新课改的内涵，明确自己要由学生的主导者转为学生的引导者，由知识的传授者转为学生知识构建者和个性发展的促进者。学生是学习和发展的主体，要增强其自信心，充分发挥其主观能动性，同时师生之间加强沟通，建立良好的师生关系。教师要赏识学生，多鼓励学生，让鼓励和赞美成为学生学习的动力，营造民主和谐、高效的教学环境。只有教师主动调整自己，积极转换角色，才能取得良好的的教学效果。

例如在“摩擦起电现象”的教学中：我第一步演示好课本的实验，用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，然后分别靠近轻小的纸屑，并让学生注意观察。

浅谈新课程背景下初中物理实验教学

在新课改的背景下，各地高校都开始进行教育改革，而英语作为一门国际语言，在生活中应用得越来越广泛，所以对于初中英语的改革是势在必行的。本文针对初中物理实验教学中存在的问题进行简要分析，并且对存在的问题提出相应的对策。

标签：新课标；初中；英语教学；问题；对策

一、初中物理实验教学的重要性

1.激发学生学习物理的兴趣

物理实验课不同于物理平常的课堂教学，物理实验教学会使得学生对物理知识更加感兴趣，增强学生的动手能力。

但是现今老师多使用传统的教学模式——“填鸭式”的教学方法，用考试引导物理教学，所有的教学活动都是以老师为主体，学生只扮演听众以及服从者的角色，只注重学业成绩。学校和老师也只注重课堂物理书本知识教学，不注重物理实验教学，课堂教学枯燥无味，缺乏学习物理的动机和乐趣，久而久之， 学生则会出现厌学等心理。

2.有助于提高学生的动手操作能力和培养创新性思维

初中的物理实验教学是整个初中物理教学中很重要的一部分，在新课改背景下进行物理实验教学活动，可以提高学生的科学素养、动手操作能力以及创新思维能力，进行分组实验可以提高学生的物理实验兴趣，增强学生的竞争动手意识，全面提高学生的综合素质，这样做不仅能解决物理课本中关于实验的部分的问题，还能贴近学生的生活，活跃课堂，提高教学质量。

3.帮助学生建立良好的人际关系，培养学生的合作能力

现今学生大多都是独生子女，又处于青春期，内向害羞，沉浸于自己的世界，与外界和同学之间的交流很少，影响了学生的身心健康发展。而进行分组合作进行物理实验则有助于改善这种状况，可以让学生在物理实验中竞争合作，加强小组之间的学习交流。

二、初中物理实验教学的发展现状

1.农村物理实验教学落后于城市物理实验教学

主要由于农村学校资金紧缺，物理实验器材以及实验设施都比较紧缺，只有一些最基本的弹簧测力计、砝码和天平等，而且这些物理器材历史也很悠久了，

浅谈新课程下初中物理教学

1. 引言

1.1 背景介绍

近年来，随着我国教育改革的不断深化和科技发展的飞速进步，初中物理教育也面临着新的挑战和机遇。新课程改革的推行，为初中物理教学带来了一系列创新和变革，要求教师们以新的理念和方法来进行教学。在这样的背景下，如何更好地开展初中物理教学，提高学生的学习积极性和探究能力，成为了当前物理教育领域的一个重要课题。通过对新课程的深入探讨和实践，我们可以更好地把握教学的核心内容，培养学生的综合能力，促进师生之间的互动和合作，推动学生全面发展。对于初中物理教育来说，不仅需要教师们不断更新教学理念和方法，还需要学生们积极参与实践活动，提高自主学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

1.2 新课程的意义

新课程的意义在于为学生提供更加贴近生活、注重实践的物理教学模式。通过新课程的引入，可以促使学生主动探究物理现象和规律，培养学生的实践能力和创新思维。新课程也倡导师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，从而提升学生的自主学习能力和团队协作能力。新课程注重学生实践活动的设计，通过丰富多彩的实验、观察和实践活动，激发学生学习的兴趣和潜力，培养学生的动手能力和实践技能。新课程的意义在于推动物理教学模式的更新与改进，促进学生综合素质的提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

2. 正文

2.1 新课程背景

新课程背景指的是当前初中物理教学面临的背景和现状。随着时代的发展和教育理念的更新，传统的物理教学模式已经无法满足学生的需求。新课程背景下，物理教学要更加注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素质，以适应社会发展的需要。新课程背景下物理教学要更加将学生的兴趣和需求置于教学的核心地位，注重学生的主体性和参与性，在教学内容、方法和评价等方面进行改革和创新。

为了适应新课程背景下的物理教学需求，教师需要不断提升自己的教学水平和能力，不断开拓教学思路，注重教学资源的整合和创新，不断调整教学内容和方法，以激发学生学习的兴趣和动力。学生也需要积极配合教师的教学，主动参与实践活动，增强实践能力和创新意识，以提高自己的综合素质和竞争力。在新课程背景下，初中物理教学将会迎来更加广阔的发展空间和更多的挑战，只有教师和学生齐心协力，共同努力，才能取得更好的教学效果和更好的教育成果。

浅谈新课程背景下的物理实验教学

摘要：新课程改革全面推开，各种见仁见智的新理念、新模式纷沓而至，不断渗透到基础教育中来，给基础教育和学科教学的改革带来了新的契机，我们广大物理教师要抓住这个机遇，对传统的物理实验教学模式和学生的学习方式进行改革创新。

关键词：初中物理；实验教学；教学策略

众所周知，物理学科是一门以实践性见长的理性学科，在物理学科的学习过程中，实验是一项不容忽视的重要内容，编者显然已经明显意识到这一点，在教材编制的过程中安排了一定比例的演示实验与学生动手实验，一线教师也多数能够给以足够的重视与练习。但依然有教师困惑于实验教学的有效性，也就是说，如何能够在实验教学的过程中最大限度地实现实验教学的教育效能。笔者在多年的物理教学过程中积累了一定的心得体会，现在将它总结如下，不足之处还望大家指正。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

1.在教学中通过创设生动、富有探究性的问题情境，激发学生的创新兴趣，从中培养学生的创新意识。如在“探究凸透镜成像规律”教学开始时，教师拿个放大镜看物体，问学生：用放大镜观察课本上的字时成什么像？用放大镜看远处的物体时像又是什么样的？学生观察物体为什么有时正立，有时倒立，有时放大，有时变小？学生用已有知识去解释这个现象，却解释不了，这样就产生了认知矛盾冲突，心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望，提出探

究的问题：凸透镜在什么情况下物体的像会放大或缩小，正立或倒立，实或虚像？

2.演示实验中的奇妙，也能激发学生探究的乐趣。如有一次放学后，学生的足球不小心掉入河中，球被冲到了桥下漩涡中不停地转动不再流走，学生观察到这个实验现象，提出了问题。我因势利导组织了一堂别开生面的物理课，在“探究压强与流速”时，先做漏斗吹乒乓球，乒乓球不掉下来，而是在漏斗里不停转动的演示实验，然后探究原理，再让学生来探究生活中的足球掉入漩涡中的，为什么不流走的问题就迎刃而解了。