当前位置：文档之家 › 浅谈英语作文批改的方法

浅谈英语作文批改的方法

  • 格式：docx
  • 大小：26.97 KB
  • 文档页数：2

浅谈英语作文批改的方法

教学改革新背景下，作为一个英语教师，最头疼的莫过于批改学生的英语作文。如果是批改学生程度好些的作文，批改起来可能还算轻松，修改面不大。但如果是批改学生程度差些的作文，批改起来就让人头疼多了。单词写错、用词不当、语句不通、文意不清、语法结构混乱等。教师是全部认真仔细地进行批阅了，并写出评语，指出存在的问题及改进方式，以便全面了解，增强作文教学的针对性，花费了教师大量的时间，然而令人揪心的是，对于动了大“手术”的作文，部分学生连看都不看，发下来往抽屉里一塞完事， 还有部分学生也不过是走马观花。学生们不理会教师的辛苦，结果教师的付出只能是事倍功半。更精糕的是刚在这篇文章中修改的错误，又在下一篇文章中出现，他们并没有引起重视。尽管作文写了不少，但作文还是无长进。针对上述情况，我根据教学实践，采用以下几种作文批改的方法:

一、范文引领,学会自评

每次写作文前，先从优秀作文选中或其他英语报刊、杂志上选出一篇近似所写类型的学生习作进行范文朗读。作文完成后，给每篇作文评分,并勾出错误的地方，留给学生自己纠正错误，教会学生知道应该修改什么，怎样修改。讲评时，把写得较好的作文利用电脑白板或展示台给全班学生展示，或张贴在墙报栏上展示，以示鼓励和表彰。这样就能进步提高学生的写作兴趣和热情。

二、温故知新，自我批改

教师要求学生写日记或周记，然后让学生自学中经常“回头看”翻阅自己以前所写的文章，随着学生知识水平日积月累地提高，学生便会发现自己的错误，并能当“小老师”，批改自己的作文,这本身就是“学而时习之”的进步。这种批改英语作文的方式既能增强学生的自信心，又能激发学生的学习兴趣，提高练笔的积极主动性。

三、互动交流，学生互改 课堂上小组学习环节中教师应正确的指导学生互评互学，所遇到的问题经过激烈碰撞才能更有效的解决。众所周知，人对自己的错误往往视而不见:而对别人的错误却相当敏感，这种批改英语作文的方式既能使学生互相帮助，又能使学生相互竞争，更让人刻骨铭心，养成勤于思考的习惯。之后教师再收上来检查、批阅，问题也就自然解决了。

四、展示互评，当堂批改

教师在作文课上给出材料，限时学生独立完成。然后让各组筛选出优、劣文章来，教师最后从优、劣文章中再筛选出优、劣文章各篇，在电脑白板中展示，让全班学生讨论、集体批阅，使学生认识到“优”在何处，“劣”在何处，教师再给予指导。这种批改英语作文的方式既能激发和满足学生的表现欲，又能使学生积极参予，留下深刻的印象。

五、乐学高效，抽样批改

要想提高学生的写作水平，就得勤于高效练习，课堂要有对学生的吸引力的方法，在确保一定教学容量的前提下，把握好教学内容的取舍，力求获得最大化的整体教学效力，因此，我要求学生每周写至少十句话的小作文，体裁与内容不限,课堂上定期抽样检查和力求高效评讲。这种批改英语作文的方式既能帮助教师掌握学生学习现状，及时发现学生存在的问题和统一解决问题，又能使学生养成勤于练笔的良好习惯，对“养成教育”也是一种好的手段。

综上所述，在批改学生英语作文的各种方法中，最重要的就是让学生积极参与，自评或他评,这样不但使学生认识到写作中的错误所在，而且使他们领悟和体会到英语中词、句、语法的功能和正确用法，发展拓宽了学生的思路，激发了学生的写作兴趣，也达到了教师在批改英语作文想要达到的目的，对英语的成功教学可以说起到了事半功倍的效果。

合集下载

高中英语作文批改的有效途径

高中英语作文批改的有效途径

高中英语作文批改的有效途径

摘 要：学生做作文，教师批改作文是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。而教师批改作文的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程，需要教师凭着对教育事业的执着追求，凭着对学生高度负责的精神，才能够把学生的作文批透，获得教学信息反馈的第一手资料，为课堂教学打下基础。

关键词： 英语 作文 批改 评语 多样性

英语写作是高中阶段英语教学中一个重要组成部分，因为它能反映出学生对语言把握的综合能力，体现学生对于英语书面语言的驾驭能力。而对作文的批改则是教学中不可或缺的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学知识内容掌握的程度；同时也有利于教师对教学内容的调整；学生可以从作文中了解对所学内容掌握程度，确立学习目标，改进学习方法。然而，目前高中阶段教师对英语作文的批改却不尽如人意。由于作文批改特别费时费力，加上面对千变万化的语言现象，很多教师往往产生疲于应付之感。这主要体现在以下一些方面：

1．教师花费在作文批改中的时间过长。平时要花很多时间在作文批改上，再加上平时小测验、单元检测等等，忙得团团转，探索教学改革的时间难以保证，教学改革也就难以付诸实施，这对现在推行的新课改是一个重大的损失。

2．师生双方获得的信息失真度很大。很多学生，特别是后进生，写作有较大困难，为了按时按量完成作文不被老师责罚，就抄袭他人的作文，应付了事，完全处于被动地位，学生主动思考，自我检查的积极性荡然无存。教师在作文批改中得不到学生真正水平的展示，就会出现学生平时写的不错，考试却写不出象样作文的现象。

3．教师在作文批改中简单、枯燥，不给学生以适当的分析与评价。学生只看到了自己的得分，而对哪些句子有错误，是什么样的错误却是茫然无知。教师偶有使用评语也是千篇一律,以至于很多学生拿到作文本看都不看一眼，因为他们觉得不会有什么惊喜出现在本子上。这种缺少点拨指正，少有赞扬激励的批改方式会严重挫伤学生写作的积极性，造成诸多不利影响。

高中英语作文批改的有效途径 2

高中英语作文批改的有效途径 2

高中英语作文批改的有效途径

摘 要：学生做作文，教师批改作文是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。而教师批改作文的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程，需要教师凭着对教育事业的执着追求，凭着对学生高度负责的精神，才能够把学生的作文批透，获得教学信息反馈的第一手资料，为课堂教学打下基础。

关键词： 英语 作文 批改 评语 多样性

英语写作是高中阶段英语教学中一个重要组成部分，因为它能反映出学生对语言把握的综合能力，体现学生对于英语书面语言的驾驭能力。而对作文的批改则是教学中不可或缺的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学知识内容掌握的程度；同时也有利于教师对教学内容的调整；学生可以从作文中了解对所学内容掌握程度，确立学习目标，改进学习方法。然而，目前高中阶段教师对英语作文的批改却不尽如人意。由于作文批改特别费时费力，加上面对千变万化的语言现象，很多教师往往产生疲于应付之感。这主要体现在以下一些方面：

1．教师花费在作文批改中的时间过长。平时要花很多时间在作文批改上，再加上平时小测验、单元检测等等，忙得团团转，探索教学改革的时间难以保证，教学改革也就难以付诸实施，这对现在推行的新课改是一个重大的损失。

2．师生双方获得的信息失真度很大。很多学生，特别是后进生，写作有较大困难，为了按时按量完成作文不被老师责罚，就抄袭他人的作文，应付了事，完全处于被动地位，学生主动思考，自我检查的积极性荡然无存。教师在作文批改中得不到学生真正水平的展示，就会出现学生平时写的不错，考试却写不出象样作文的现象。

3．教师在作文批改中简单、枯燥，不给学生以适当的分析与评价。学生只看到了自己的得分，而对哪些句子有错误，是什么样的错误却是茫然无知。教师偶有使用评语也是千篇一律,以至于很多学生拿到作文本看都不看一眼，因为他们觉得不会有什么惊喜出现在本子上。这种缺少点拨指正，少有赞扬激励的批改方式会严重挫伤学生写作的积极性，造成诸多不利影响。

老师批改英语作文注意事项

老师批改英语作文注意事项

老师批改英语作文注意事项

老师批改英语作文的注意事项包括以下几点：

1. 审题：老师批改作文时，首先要明确题目要求，确保学生理解题意并正确回答问题。如果学生离题太远或没有回答问题，需要指出并给予适当的批评。

2. 语法和拼写：老师应检查作文中的语法错误和拼写错误。这包括动词时态的正确使用、句子结构的一致性以及单词的正确拼写。对于常见的语法和拼写错误，老师可以提供一些提示或规则，帮助学生提升写作技巧。

3. 语言表达：老师需要评估学生的语言表达能力。学生应使用多样化的词汇和句型，尽可能地避免使用简单和重复的表达方式。老师可以在批改中给出一些合适的替换词或词组，帮助学生提高写作水平。

4. 逻辑和连贯性：作文应有清晰的逻辑结构和连贯性。学生需要合理地组织思路，将不同的观点和论据连接起来，形成连贯的段落和篇章。老师可以提供一些提示，指导学生如何更好地组织作文结构和段落。

5. 内容和观点：作文的内容和观点应与题目相符，并且能够展示学生的独立思考和理解。老师可以对学生的观点提出质疑或进一步引导，以激发学生的思考能力和创造力。

6. 文章结尾：作文的结尾应有总结性的陈述或建议，概括全文的主要内容。老师可以对学生的结尾进行评价，鼓励学生在结尾部分展示自己的思考和观点。

7. 给予积极的反馈：老师在批改作文时，应给予学生一定的积极反馈和鼓励，以提高学生的写作兴趣和信心。老师可以在批改中指出学生已经做得不错的地方，并提出改进的建议。

总之，批改英语作文是老师帮助学生提高语言表达和写作能力的重要环节。老师应关注作文的内容、语法、拼写、逻辑和连贯性等方面，并给予学生积极的反馈和指导。通过持续的批改和指导，学生可以逐步提高英语写作能力。

如何批改英语作文

如何批改英语作文

如何批改英语作文

英文回答：

1. Introduction。

Grading essays is an essential task for teachers, as it

allows them to assess students' progress and provide

feedback on their writing. However, essay grading can be a

time-consuming and challenging task, especially when

dealing with a large number of essays. To ensure efficient

and effective essay grading, it is important to develop a

systematic approach that can help teachers evaluate

students' writing in a fair and consistent manner.

2. Establishing Criteria。

The first step in essay grading is to establish clear

and specific criteria for assessment. These criteria should

be aligned with the learning objectives of the assignment

and should provide students with guidance on what is expected of them. Criteria may include factors such as:

Content and Structure: The essay should demonstrate a