人教版六年级英语上册Unit6第六单元教案

⼈教版六年级英语上册Unit6第六单元教案

Unit 6 How do you feel?

单元整体分析

本单元是⼈教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”

本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和⼼理状态、疏导他⼈情绪提出建议的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第⼀课时展⽰Sarah和⼩猫在不同⽣活事件中的状态和情绪，引出核⼼词汇和句型。第⼆课时通过Sarah和Sam谈论动画⽚，呈现核⼼句型be+ 表⽰情绪的形容词。A 部分重点掌握词汇和核⼼句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第⼀课时通过呈现不同⼈物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表⽰建议的句型：... should... Don’t...第⼆课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进⼀步巩固疏导情绪和表⽰建议的句型。第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。B部分重点是核⼼词汇和句型的掌握。将B部分中的听⼒测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成⼀课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在组织课堂的教学中，⾸先要了解学⽣学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do youfeel?设计教学。借⽤教材设定的情境、课件、图⽚等⽅式呈现，引导学⽣在合作学习中正确表达所学句型，培养学⽣的语⾔交际能⼒。

单元教学⽬标1. 知识⽬标

（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warmclothes, take a deep breath, count to ten.

（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull,everyone

（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?

The mice are afraid of the cat.

The cat is angry with them.

He should see a doctor.

Don’t be angry.

（4）能够掌握句式:

主语+be+表⽰情绪的形容词。

（5）能够理解蚂蚁和Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语⾳、语调朗读故事。

（6）知道英语句⼦中单词之间失去爆破的现象。2. 能⼒⽬标

（1）能够正确使⽤核⼼词汇简单表达⾃⼰、他⼈或动物的各种情绪和⼼理状态，并对疏导他⼈情绪提出建议。

（2）能够在情景中运⽤以下句型：

寻求问题解决的⽅法的句型What should... do?

询问他⼈的情绪和⼼理状态的句型How does ... feel?

疏导情绪或提出建议的句型... should... Don’t...

（3）能够在图⽚和⽂字的⽀持下完成表格和仿写语句。3.情感⽬标

向学⽣渗透不能以⾃我为中⼼，要关⼼他⼈，为他⼈所想；不要以貌取⼈，知恩图报。教学重难点1. 教学重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor,

do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.

（2）能够运⽤上述词汇简单表达⾃⼰、他⼈或动物的各种情绪和⼼理状态，并对疏导他⼈情绪提出建议。(3) 能够听、说、读、写句型：

How do you feel?

The mice are afraid of the cat.

The cat is angry with them.

He should see a doctor.

Don’t be angry.

（4）能够在情景中运⽤以下句型：

寻求问题解决的⽅法的句型What should... do?

询问他⼈的情绪和⼼理状态的句型How does ... feel?

疏导情绪或提出建议的句型... should... Don’t...2. 教学难点

核⼼句型的灵活运⽤。

教学⽅法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第⼀课时: A Let’s learn Write and say

第⼆课时: A Let’s try Let’s talk

第三课时: B Let’s learn Play card games

第四课时: B Let’s try Let’s talk

第五课时: B Read and write

第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up C Story time

知识视窗1.feel的⽤法

(1)作连系动词⽤

a.表⽰某⼈的感觉

如：I feel well today.

我今天感觉很好。b.表⽰某物摸起来给⼈的感觉。

如：Ice feels cold.冰感觉很凉。(2)作实义动词⽤

表⽰“觉得、认为”

如：I felt that he was right.

我觉得他是对的。2.表⽰⼼情和⼼理状态的单词⼤集合

excited兴奋的tired 疲倦的bored⽆聊的busy忙碌的envious 嫉妒的；羡慕的nervous焦虑的relaxed 轻松的；⾃在的shy 害羞的patient有耐性的miserable悲惨的upset难过的；失望的calm镇定的；平静的anxious焦急的

第⼀课时

课时内容A Let’s learn ；Write and say

课时分析

本课时是⼈教版六年级上册第六单元第⼀课时。围绕“How do you feel?”的话题展开，学习单词feel, angry, afraid, sad,worried, happy及句型主语+be+表⽰情绪的形容词表达情绪和⼼理状态的表达。引导学⽣关注他⼈，激发学⽣学习英语的兴趣，树⽴学好英语的信⼼。第⼀课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核⼼句型的掌握。

本课时包括Let’s learn 和Write and say两个版块。Let’s learn通过展⽰Sarah 和⼩猫在不同⽣活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学⽣的⽣活，更能激发学⽣学习的兴趣。Write and say版块是⼀个综合性的语⽤活动，⽬的是让学⽣结合⾃⼰的⽣活经验，判断⼈物情绪和⼼理状态，巩固运⽤A部分所学的词汇与句型。

本课的词汇教学利⽤教材中的情景展开，遵循以学⽣为主体的原则，运⽤情景教学法、愉快教学法等，调动全体学⽣的积极参与，引导学⽣⾃主学习。

课时⽬标

（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy

（2）能够运⽤上述单词描述⾃⼰、他⼈或动物的各种情绪和⼼理状态。

（3）能够运⽤句型主语+be+表⽰情绪的形容词，表达⼈物和动物的情绪和⼼理状态。

（4）引导学⽣关注他⼈，激发学⽣学习英语的⼼情，树⽴学好英语的信⼼。课时重难点1.重点

（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy

（2）能够运⽤上述单词描述⾃⼰、他⼈或动物的各种情绪和⼼理状态。

（3）能够运⽤句型主语+be+表⽰情绪的形容词，表达⼈物和动物的情绪和⼼理状态。2.难点

核⼼句型的灵活运⽤。

教学准备

多媒体课件、图⽚、录⾳机、磁带、卡⽚

教学过程Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you ready for English class?

Ss: Yes.

2. Enjoy a song.

T: I have a song for you. Let’s enjoy.

（播放歌曲If you’re happy, clap your hands.学⽣欣赏。）

教学资源：课件

设计意图：活跃了课堂⽓氛，感知本课时的核⼼词汇。Step 2 Lead in

T: Boys and girls, how do you feel?（板书句⼦，教学单词feel，理解句⼦，齐读句⼦。）Are you happy?

Ss: Yes.

T: Look at the picture. What’s this?（呈现Sarah和她的猫的图⽚）

Ss: It’s a cat.

T: Who is she?

Ss: She’s Sarah.

T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Let’s learn together.

教学资源：图⽚

设计意图：通过谈话⾃然的导⼊正⽂。Step 3 Presentation

1. Let’s learn

(1) Look at picture1.（课件呈现A Let’s learn版块第⼀幅插图）

T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?

Ss: She is angry.（引导学⽣回答，板书单词angry，带读，拼读）

T: How does the cat feel?

S2: The cat is afraid.（引导学⽣回答，板书单词afraid，教读，拼读，齐读）T: If you were Sarah, what will you say to thecat? If you were the cat, what will you do?

（组织学⽣讨论，交流看法）(2) Look at picture 2. What about the cat?

Ss: The cat is ill.

T: Yes, so Sarah is ...（板书单词sad，结合字母a的发⾳规则，⾃⼰拼读，指名读，齐读）

Ss: Sarah is sad.

T: If you were Sarah, what will you say to the cat?（互相讨论，分享看法）

(3)⽤同样的⽅法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。

(4)升降调领读新单词。

(5)听录⾳跟读单词，两⼈练读单词。