人教版二年级数学上册
观察物体（一）教学反思
杨艳芬
我在完成这节课后有以下一些收获：
1、在观察物体中培养学生兴趣
著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，教师应创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。本节课教学中，我就特别重视情境的创设。“你们照相过吗？现在请看摄老师是从什么角度拍下的三张照片呢？”（正面、侧面、后面）通过不同位置观察到的同一物体的不同形状，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。运用正面、侧面、后面多个角度去观察物体的方法观察削笔具小青蛙。另一方面在探究新知时，我选择课本上的主题图――－就是大熊猫作为学生的观察物，特别是为了有利于学生交流观察大熊猫后的体会，我让同学分成四人一个小组进行讨论，这样，不仅可以创设情景，而且培养了学生合作的精神和动口的能力，学生能更有兴趣地参与，也更方便学生进行观察活动，从而获得真实感知和学习经验，也能突破了传统的程序化教学方式，更有利于培养学生学习数学的兴趣。 2、在观察过程中让学生感受数学
《小学数学课程标准》特别要求：“数学活动必须向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。” 如何让学生学会观察物体呢？我设计了定位观察、换位观察和交流观察等几个环节，这样，让学生在观察过程中一步一步地去感受。学生在不断地观察、体验的过程中，经历了观察、发现和感受的全过程；在实践操作和自主探究中，感受数学、经历数学，学到了观察物体的方法，并获得了更深层次的情体验。
3、在巩固练习中让学生体验学习数学的乐趣
在教学练习设计中，我为学生提供了各种各样交流感知、感悟的时间和空间，如：议一议，走一走等活动中充分进行同桌交流、小组交流、全班交流等：设计了四个闯关练习，以课件形式送出奖品，提高学生的学习兴趣。
小学人教版数学上册 1 观察物体（1）
课题 观察物体（1） 课型 新授课
设计说明 1.激发学生观察的心理需求。
学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。我先让学生猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么图形？以猜测激发学生主动参与的愿望。
2.重视观察方法的指导。
观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。
学习目标 1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重、难点 1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学前准备 教具准备：PPT课件 熊猫玩偶 动物卡片
学具准备：熊猫玩偶玩具
课时安排 1课时
小学人教版数学上册 2 2020-2021
教学环节 导案 学案 达标检测
一、故事激趣，导入新课。 1.请同学或老师给大家讲“盲人摸象”的故事。
2.思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？
3.导入新课：是啊,角度不同，观察的结果也可能不相同。（板书课题：观察物体） 1.讲故事，认真倾听。
2.思考并小组交流,班级汇报。
3.学生认真倾听教师导言，明白所学内容。 1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。
(明明) (欢欢)
(丽丽)
2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。
3.这些照片是谁拍的？
二、合作学习，探究新知。 1.组织学生观察熊猫玩偶。
2.组织学生描述看到的熊猫的形状。
5 观察物体(一)
1. 请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。
2. 下面的图是哪个小动物看到的？连一连。
3. 下面三幅图是从哪面看到的，填一填。
（ ）面 （ ）面 （ ）面
4.填空。
5.下面的图形是小狗从不同的角度看到的跳棋，请用“△”代替小狗，画出小狗的观察位置。 观察物体
1. 它们分别是从哪一面看到的？（连一连）
正面
侧面
上面
2.这些图片都是谁看到的？填到括号里。
（ ） （ ） （ ）
3.三个小朋友分别看到茶壶的哪一面？连一连。
观察立体图形
2. 观察下面的物体，从上面看，分别看到的是什么图形？连一连。
3. 选择。（将正确答案的序号填在括号里）
A B C
（1）从正面看到是 的有（ ）。
（2）从正面看到是
的有（ ）。
（3）从侧面看到是 的有（ ）。
3.判断题。
（1）一个长方体我们最多只能看到它的三个面。（ ）
（2）对于 我们从任何方向上看到的形状是一样的。（ ）
（3）对于 我们从任何方向上看形状都是一样的。（
）
（4）对于
我们从前后左右看到形状是一样的。（ ）
练习十六
1. 连一连。
2. 下面的图形分别是从哪一面看到的？你能连一连吗？
从正面看 从侧面看 从上面看
3.一个正方体，六个面上分别写着字母A、B、C、D、E、F。从不同的角度观察，情况如下。这个正方体相对的两个面上的字母各是什么？
C A
E B D
A B C
F
二年级数学上册观察物
贺连桂
教学目标：
1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。
2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：玩具
教师:课件
教学过程：
一、 激趣导入：
说说你的前后左右分别是哪位同学?,今天我们就来一起学习：观察物体。
二、 探究体验
1． 活动一：观察物体（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了玩具，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像相互说一说。 （2）汇报：请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是玩具的哪一面？
（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？
2．活动二：根据照片，判断拍照角度。
（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。先出示一张正面和一张背面。
当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么判断的？
出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？
（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。
