《诗词曲五首》教学设计2

《诗词曲五首》两个教学方案教学角度：译读──将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。

主要教学步骤：
１、范译一首。

①学生读第一首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；②师生合作，共同译诗；③定稿朗诵。

２、自译一首。

印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人选译一首。

３、小组探究。

学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。

４、班级交流。

各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。

５、成果展示。

课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。

教学角度：吟唱──选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。

主要教学步骤：
１、欣赏王菲演唱的《但愿人长久》，说说歌中蕴含的感情。

２、朗读苏轼的《水调歌头》这首词，与歌曲进行思想情感上的比较。

明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想
感情相一致。

３、欣赏岳飞的《满江红》和李商隐的《无题》的歌曲演唱；介绍两种“唱”古诗的方法：一是今人谱曲，二是用现成的曲谱配曲。

４、班级活动，逐首朗诵并明确其思想感情。

５、小组活动，讨论为诗歌配曲或谱曲，并推选演唱人员。

６、各小组代表上台演唱。

《诗词曲五首》教案1.反复诵读，了解诗词曲不同体裁的特点。

2.在有感情朗读的基础上，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。

这五首诗词曲的教学设计，都注重引导学生通过朗读知晓文意，并进一步感受诗歌内蕴。

在具体的诗歌赏析过程中，以设问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容，体会其思想感情。

此外，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏析过程亦有所不同，如《十五从军征》作为叙事诗，因此需要把握诗歌的叙事结构；《过零丁洋》是抒情诗，因此注重感受诗人的情感，符合诗歌文体的教学特点。

关键能力如何赏析古诗词中的句子？（1）描述画面。

描述诗句所写的画面的时候，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。

（2）体会意境。

结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。

概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

（3）把握情感。

体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。

（4）领悟哲理。

品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

疑难探究1.《白雪歌送武判官归京》一诗如何发展唐诗对“雪”的描写？盛唐之前，风花雪月一直是诗歌的常见主题。

赏雪已是文人休闲的常见活动，以“对雪”“喜雪”“赏雪”为题作诗者大有人在，雪在他们笔下是一种美丽的景致，诗意盎然。

如李白在《秋浦清溪雪夜对酒》中，写下了“雪花酒上灭，顿觉夜寒无”的句子。

而岑参的这首诗作则写了边疆将士眼中的雪，体现了以苦寒为美的豪迈之情，从而为唐诗发展开辟了苦寒美的意境。

“角弓”“铁衣”的细节，写出了雄豪之感。

尽管诗人笔下也出现了“愁云惨淡万里凝”这样的“愁语”，可紧接着就是“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”的军中狂欢场景，在如此残酷的条件下，将士们自能找到战地的生活乐趣。

而“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句反映了诗人抓取细节的功力之深，旗帜的特点就是飘扬，而此时却被冻住静止，天气之寒跃然纸上。

第24课《诗词曲五首》教学设计【学习目标】1.学习并认识诗、词、曲等诗歌的体裁。

2..学习并感悟诗词曲的境地及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。

3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，掌握诗歌所表达的感情。

4.深刻领会作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想【学习重点】学生不仅需要理解诗歌的内涵，还要能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，进而背诵和默写诗歌。

这一过程旨在加深学生对诗歌的理解和记忆，同时培养他们的语言表达和文学鉴赏能力。

【学习难点】诗歌往往蕴含着诗人深厚的情感和理想追求，这需要学生在理解诗歌表面意义的基础上，进一步挖掘其深层含义。

这对于学生的文学素养和人生阅历都有一定的要求，因此是一个学习难点。

【课时安排】2课时。

第一课时十五从军征【学习目标】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。

2.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

3.体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱幸福、和平生活的情感。

【学习重点】理解诗句含义，整体把握诗歌内容，并结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

【学习难点】分析品读诗歌的艺术手法，品味艺术魅力。

【学习过程】一、导入新课岁月蹉跎，战鼓远去，一位老兵踏上了归家的路。

历经十五载的沙场征战，他的生活发生了怎样的变化？他的家园又是否依旧？《十五从军征》这首诗，用朴实的语言，描绘了战争对个人命运的深刻影响。

今天，我们将一起走进这首诗，感受那个时代的风云变幻，体会老兵的心路历程。

二、朗读明确目标三、文学常识《乐府诗集》宋代郭茂倩所编。

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。

这些诗，一部分为文人所作，一部分采集于民间。

《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。

《诗词曲五首》教案一、教学目标1. 熟悉五首不同风格的诗词曲，了解其背后的文化内涵。

2. 学会欣赏和感受诗词曲的美，培养审美情趣。

3. 提高学生的写作能力，激发他们对诗词曲创作的兴趣。

二、教学内容《登鹳雀楼》、《静夜思》、《临江仙·滚滚长江东逝水》、《念奴娇·昆山玉碎凤凰台》、《红楼梦·贾政心事》。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）为学生介绍诗词曲的定义和作用，并简要解释诗词曲在中国文化中的重要地位。

2. 欣赏和解读（15分钟）学生集体阅读五首诗词曲。

教师提问引导学生思考：这五首诗词曲有什么共同点？有什么不同之处？从其中一首作品出发，让学生分享他们理解的文化内涵。

3. 练习和分析（15分钟）学生分小组阅读其中一首诗词曲，讨论并回答以下问题：a. 这首诗词曲的主题是什么？b. 这首诗词曲使用了哪些修辞手法？c. 这首诗词曲的意境和情感是怎样表达的？4. 创作和分享（20分钟）学生分组进行创作，写一首与自己生活或情感有关的诗词曲，要求使用一个以上的修辞手法并表达明确的意境和情感。

每组选择一位代表朗读自己的作品，并向全班分享。

5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容和收获，鼓励学生思考诗词曲在他们的生活中的重要性和作用。

四、课堂延伸活动1. 可以安排诗词曲背诵比赛，鼓励学生积极参与。

2. 组织学生到图书馆或网上搜索更多的诗词曲，进行自主阅读和欣赏。

五、教学资源1. 五首诗词曲的文本材料。

2. 音频或视频材料，用于播放原版诗词曲的演唱或朗诵。

六、教学评估通过学生的课堂表现、创作作品和课后问卷调查等方式进行评估。

评估主要考察学生对诗词曲的理解和欣赏能力，以及创作和表达能力的提高情况。

七、教学反思诗词曲是中华民族珍贵的文化瑰宝，通过教学诗词曲，可以培养学生对美的感知和审美能力，同时也可以锻炼他们的写作能力。

在教学过程中，应重视学生的主动参与和个性发展，通过合作学习和创作，培养学生的创造力和表达能力。