《我心归去》教案

1 《我心归去》教案

[设计指导思想]

写家园之思的作品众多，《我心归去》是其中比较有特色的一篇。大部分写家园之思的作品仅限于对思乡感情的抒发，而《我心归去》则在抒发感情的基础上，有层次地挖掘了思乡的原因，并赋予“故乡”特定的内涵。

《我心归去》是以“文本研习”为主导学习方式的一篇文章。高一学生十五六岁，大都是生在哪里也就长在哪里，对家园之思缺少亲身的体验。教学《我心归去》，可以以文本为载体，通过充分的认读，通过自主、合作和探究的学习方式，让学生对“故乡”这个概念有自己的思考，形成自己的个性化理解。

基于此，在整个教学活动中，设计以探寻思乡的原因、思考“故乡”的内涵为主线，以学生课前的收集材料、课堂的与文本对话为活动主体，以学生对“故乡”的思考和解读为目的。

[教学目标]

1．体会作者的思乡之情

2．揣摩作者饱含感情的语言

3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考

[教学重点与难点]

1．通过揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情

2．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考

[课时安排]一课时

[教学过程]

一、课前预习

1．请学生查找我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句。

2．请学生预习《我心归去》，思考文章在反映家园之思主题上的独特之处。

二、导入课文

1．解说：第三专题的标题“月是故乡明”。

“露从今夜白，月是故乡明”是杜甫的诗《月夜忆舍弟》中的名句。诗人 2 身处他乡，举头望月，因为热爱故乡、思念故乡，所以感情上觉得故乡的月比其他地方的更明。这就是家园之思。

2．交流：我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句。

如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”、宋之问的“近乡情更怯，不敢问来人”等。可引导学生积累，还可营造思乡氛围。

3．讨论：《我心归去》在反映家园之思主题上的独特之处。

大部分写家园之思的作品着眼于怎样思乡，《我心归去》更多在探讨为什么思乡。（此教学环节可灵活处理。如学生不能体会出《我心归去》的独特之处，可由教师点出，或在研习课文之后让学生再次讨论）

《我心归去》教学简案及反思

【教学目标】

1.学生独立阅读、独立思考，品味和揣摩富于哲理的语言，体会出作者的家园之思和家园的文化内涵。

2.能拓展、联类相同题材的资料，对课文进行个性化阅读和创意阅读。

【教学过程】

导入

以我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名句导入。思念故乡，怀念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异国他乡，这种思念更是刻骨铭心。

“露从今夜白，月是故乡明”是杜甫的诗《月夜忆舍弟》中的名句；如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”；宋之问的”近乡情更怯，不敢问来人”等。

二、作者介绍

三、解题、整体感知，段落划分

本题题目叫《我心归去》，作者的心是从哪里归去，又是归向何方的？试在文中找出点题的句子。

[明确]题目《我心归去》说明作者的心有一个“来与去”的过程，心现在故乡而人却在法国，由此引起了作者的家园之思，他开始想

家。

第一段：（1～4）写自己在法国圣纳赛尔访问时的情形和感慨。

第二段：（5～9）写作者的思乡之情。

四、研读课文

（一）研读第一部分

1.作者身处异乡开始想家了，既然是想家，是否因为在国外不好呢？（不是）请速读文中的1～4段，请大家找出具体描绘“我”在法国的临时之“家”的情况的语句：

[明确]“一幢雅静的别墅”；“两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我”；“前面是蓝海，后面是绿公园”。

2.那么“我”临时之家有哪些特点呢？

[明确]雅静、大、环境优美

3.法国的物质条件是优越的，可是作者身处其中他的心情是怎样的呢？

[明确]寂寞、孤独、空虚

4.文中作者是如何具体说明的，请至少找出一句：

例如“突然陷入难耐的冷清”“这个城市不属于你”

“你到了悬崖边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷都不是……”

《我心归去》

教案背景

1、面向学生：高中

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、学生课前准备：

（1）熟读课文，了解作者以及写作背景。

（2）记住本节课出现的重要字词。

（3）标出自然段落和疑难问题。

教学课题

《我心归去》

教材分析

《我心归去》本篇文章需要完成以下几个教学目标：

1、了解作者以及写作背景，并记住重要字词。

2、在反复诵读中分析作者饱含感情、富有哲理的语言。

3、学习作者运用说理蕴藏于形象中的写法以及衬托、对比、细节描写等写作技巧。

教学方法：

1、 品读语言

2、 小组合作

教学过程：

一、 导入新课（课前播放张明敏的《我的中国心》营造氛围）

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1、 导语

张明敏的《我的中国心》曾传唱中国的大江南北，歌里这样唱到“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”随着社会的发展，远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然拥有一颗中国心。今天，我们一起来欣赏韩少功的《我心归去》，聆听游子们的真切心声。

2、 学习目标展示。（学生朗读）

①了解作者以及写作背景，并记住重要字词。

②在反复诵读中分析作者饱含感情、富有哲理的语言。

语文《我心归去》教案

语文《我心归去》教案3篇

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的语文《我心归去》教案，欢迎大家分享。

语文《我心归去》教案1

教学目标：

1、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思；

2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学重点：

总体把握文本，深刻体味感情，仔细品味语言。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入

张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之情。歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖国早已把我的一切烙上中国印。”当殖民已经成为过去，当远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然如是？今天我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，这是韩少功旅法归来后写的一篇。

二、解题

本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）作者写此文时身处何地？（法国）

三、检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状。

（一）人在异乡

作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，难道法国没有我们想象的那般美好？请大家找出具体描绘以及“我”在法国的临时之“家”的情况的词语。在哪几节？（1、6） 明确：雅静奢华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡。

（二）心归故乡

事实证明法国确实比较好。那么作者为什么依然回归呢？难道作者的家乡比法国还要美？请大家找出具体描绘以及“我”的故乡的情况的词语。在哪几节？（6、7）

贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。

事实证明故乡比不上法国，令我们和作者一样感到“失望”！（7）既然是“失望”，为什么我还要回去？难道这“失望”还藏着什么玄机？或者是作者在乎的并不是物质上的东西？

四、理解作者在“异乡”与“故乡”的不同感受。

（一）人在异乡：冷清、虚空、发疯

重复与夸张的细节描写探究：

1、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语……