初二 生物 第七部分 第二章 生物的进化(第一节、第二节)

生物的进化 练习题

班级_________姓名________得分_______

一、单项选择

1、下列变化过程中属于生物进化的是（ ）

A、孔雀蛋变成孔雀 B、幼虫变成蝴蝶 C、古猿变成人 D、蝌蚪变成青蛙

2. 根据达尔文的进化论，自然选择的结果是（ ）

A、保留了高等的生物类群，淘汰了低等的生物类群

B、保留了新出现的物种，淘汰了低等的生物类群

C、保留了有益于人类的物种，淘汰了有害于人类的物种

D、保留了适应环境的物种，淘汰了不适应环境的物种

3. 用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ）

A、森林中雨水充足使鹿的身体高大，则颈也长

B、生活在食物充足环境中长颈鹿脖子长得长

C、由于生活环境不同，使鹿的颈有长有短

D、长颈变异的个体生存机会多，并一代一代积累而成

4．实践证明，使用某种杀虫剂防治害虫，开始时效果显著，后来逐渐失效。对这一现象的合理解释是（ ）

A．害虫接触杀虫剂后，产生抗药性 B．害虫向抵抗杀虫剂方向发育

C．药剂对害虫产生定向的选择 D．药物分解，药效降低

5．虫媒花与某些能传粉的昆虫表现了惊人的相互适应，产生这种现象的原因( )

A．生存斗争的结果 B．定向变异的结果 C．种内互助的结果

D．长期相互选择的结果

6、如果某一种昆虫，缺乏适应变化着的环境所需要的变异，它可能（ ）

A．进化为另一新种 B．进化到更高等形式 C．退化到低级种类 D．灭绝

7.古代的长颈鹿大小似羊，颈和前肢不太长，进化过程中形成的长颈鹿则成为当今生物界最高的动物。按照达尔文的进化观点，其主要原因是（ ）

A．食高处树叶使颈愈伸愈长； B．颈长者较凶悍，攻击力大；

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八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案生物进化的历程》 教学设计

课题 第二节 生物进化的历程

教学目标 一、知识目标

举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。

二、技能目标

技能训练，评价证据与假说之间的关系。

三、情感态度目标

培养学生树立辩证唯物主义观点。

教学重难点 一、教学重点

探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。

二、教学难点

探究生物进化的方法。

教学设计思路 一、教材分析

本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。

二、教学手段

研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不

2 / 7同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素c的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因。对生物进化历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础的

三、教学方法

1 2022年至2022年第七单元第二章第一节《基因控制生物的性状》基础练习（人教版初二生物下册）

选择题

花生果实大小存在着差异，这种现象属于（ ）

A. 遗传 B. 变异 C. 克隆 D. 转基因

【答案】B

【解析】生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异。因此花生果实大小存在着差异，这种现象属于变异。

选择题

下列各组中，属于相对性状的是( )

A. 南瓜的黄色和南瓜的绿色 B. 金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼

C. 猪的黑毛和羊的白毛 D. 水稻的直叶与小麦的卷叶

【答案】A

【解析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状，南瓜的黄色和南瓜的绿色是同种生物同一性状的不同表现形式，因此属于相对性状A正确；金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼、猪的黑毛和羊的白毛、水稻的直叶与小麦的卷叶都是两种生物，因此都不是相对性状，BCD错误。 2 选择题

下列性状中属于一对相对性状的是（ ）

A. 豚鼠的黑毛与长毛 B. 豌豆的黄粒与绿粒

C. 绵羊的长毛与细毛 D. 玫瑰的红色与月季的红色

【答案】B

【解析】同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。豚鼠的黑毛与长毛、绵羊的长毛与细毛都不是同一性状，玫瑰的红色与月季的红色不是同种生物的性状，因此它们都不是相对性状。豌豆的黄粒与绿粒是同种生物的同一性状的不同表现形式，属于相对性状。

选择题

科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，这样的鱼卵发育成的鲤鱼的速度明显加快。该实验说明

A. 细胞中的基因成对存在 B. 基因有显隐性之分

C. 生物的性状是由基因控制的 D. 鱼卵中原来没有生长激素基因

【答案】C

【解析】基因是指染色体与生物形状相关的小单位。性状是指生物的形态特征，生理特性和行为方式，性状是由基因控制的。科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，这样的鱼卵发育成的鲤鱼的速度明显加快。该实验说明生物的性状是由基因控制的。

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八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教案基因控制生物的性状》 教学设计

课题 第七单元 生物圈中生命的延续和发展

第二章 生物的遗传与变异

第一节 基因控制生物的性状

教学目标 一、知识目标

1．举例说出生物的性状和相对性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2．举例说出不同性状和相对性状之间的区别。

3．举例说出生物的性状是由基因控制的。

二、能力目标

1．学会设计和填写调查表，学会列表记录和分析。

2．尝试通过分析实验现象推导出其所包含的生物学本质。

三、情感态度目标

关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重难点 一、教学重点

举例说出生物的性状与相对性状。举例说出生物的性状是由基因控制的。

二、教学难点

举例说出生物的相对性状。通过分析“转基因鼠的启示”的资料来理解基因控制生物的性状。

教学设计思路 一、教材分析

“基因控制生物的性状”是人教版《生物学》八年级第七单元第二章第一节内容，与第一章的生殖和发育相衔接，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。本节最初是从比较亲子代的各种性状开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。其中“显微注射获得转基因超级鼠示意图”的微观

2 / 7性和科技性较高，是这节课的重点和难点。该片段就是在此基础上，引导学生理解“基因控制性状”，达到意义建构的目的。

二、学情分析

学生对生活中性状、转基因、遗传、变异的例子也有所了解，但还没有上升到理论高度，仍以感性认识为主。此外，他们阅读过程性示意图的经验不足。所以课堂上教师要多举实例，多启发诱导，注重学生小组内的合作交流讨论，教师要鼓励学生大胆主动学习。

三、设计思路

本课以陶行知先生的“生活即教育”思想为指导，从学生的感性认识出发，以学生的自主学习，意义建构为中心，教师进行引导和组织，让学生在轻松的氛围中掌握不易理解的抽象知识，并能将所学知识用于生活。