一年级数学上知识点

一年级数学知识点总结：位置知识点1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

>>>练习题1、第一个圣诞老人举起的是________手，第二个圣诞老人举起的是________手。

2、小动物排队。

(1)小马的_________面是老虎;(2)小猴子的________面是小鸟;_________面是老虎;(3)小马的_________面有两只鹅。

小学一年级数学知识点：第几知识点1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

>>>>练习题1、一共有( )只小动物在排队，_______ 排第1， ______排第( )，_________ 排第( )， ________前面有( )只小动物，后面有( )只小动物。

2、从左数，第四张图上有( )朵花，有3朵花的是第( )张图。

3、从右边起涂色。

涂3个涂第3个4、(1) 从左往右数，在第三个下面打“√”(2) 从右往左数，圈出后面四个(3) 从右往左数，第五个是什么( )(4) 从左往右数，把第八个涂上色。

>>>>答案1、5、3、5、4、1。

2、5、2。

3、提示：分别涂第3、4、5个;涂第3个。

4、(1)提示：涂第3个。

(2)提示：涂最后的4个。

(3)橙子(4)略>>>比大小知识点1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。

2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。

>>>练习题1.在○里填>、<或=。

1○2 2○4 5○3 3○33○2 4○1 5○5 1○32.□里最大能填几。

□<2 4>□ 5=□ 3>□□<5 2>□□=2 5>□>>>参考答案1. < 、<、 >、 = 、>、 >、 =、 <2. 1、 3、 5 、2、 4、 1、 2、 4 。

小学一年级数学知识点：1-5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

>>>>练习题1. 写数字1-52. 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?3. 2像( )，它的前面是( )后面是( )，2可以用来表示( )。

(然后用同样的方法说3、4等。

)一年级数学知识点：比多少知识点同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

>>>练习题1. 在多的后面画“√”。

2.在多的后面画“√”。

3. 在少的后面画“√”。

4. 填一填。

5.5个人吃饭，椅子够坐吗?>>>答案1. 在骨头后面画√。

2. 在绿球后面话√。

3. 在鸡后面画√。

4. 多5. 够小学一年级数学知识点：数一数知识点数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

>>>>练习题1、一个两位数，左边的数是( )位，右边的数是( )位。

2、1个一是( )3、6个一和1个十组成( )，它的前面一个数是( )，比它大比20小的数有( )、( )、( )。

4、现在是9时了，再过2个小时是( )时。

1时的前2个小时是( )时。

(24小时计时法)5、钟面上的时针指向11，分针指向12，现在是( )时。

6、17是( )个一。

它比10大( )。

7、最小的一位数是( )，最小的两位数是( )，他们和是( )【统计知识点】组织比赛(认识简单的纵向条形统计图)1、结合身边的实例，经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性，形成初步的统计意识。

2、认识一格表示一个单位的简单纵向条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

买气球(认识简单的横向条形统计图)1、认识简单的横向条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题，进一步体会分类统计的必要性。

2、培养学生掌握收集和整理数据的方法。

收集数据的方法如：(1)小组统计，全班汇总(2)个人进行全班的调查(3)举手或起立进行集体统计。

整理数据的方法：一条表示同一类事物，一格表示一个单位，用自己喜欢的符号将数据进行分类整理。

3、尝试利用数据做出简单的决定。

【练习题】一、算一算。

5+6-8= 16-0-16= 8-8+3= 7+1+4= 17-10-7= 16-9= 20+0-9= 10+6-10= 12-8= 11+0-7= 20-1= 9+9-0=13-5+7= 17-8-8= 15+1-9= 11+0-0=14+6-8= 15-8-7= 18+1+1= 7+9-8=8+( )=13 6+( )=12 19-( )=1417-( )=11二、填一填。

1、比8少2的数是( )。

2、比7多1的数是( );比7多2的数是( )。

3、与6相邻的两个数是( )和( )。

4、比9小3的数是( )。

5、我在10的前面，8的后面。

我是( )。

【认识钟表知识点】认识钟表：会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。

首先认识时针、分针时针：粗短;分针：细长认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。

分针指着12，时针指着1就是1时。

1:00分针指着12，时针指着2就是2时。

2:00分针指着12，时针指着6就是6时。

6:00分针指着12，时针指着8就是8时。

8:00分针指着12，时针指着12就是12时。

12:00注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。

在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。

注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。

【练习题】1、钟面上的又细又长的针的针叫针，又短又粗的针叫针。

2、时针走一格是小时，走一圈是个小时;分针走一圈是小时。

请你画出下面的时间。

1、早晨6时起床。

2、下午5时半放学。

前后(前后的位置关系)【知识点】：1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下(上下的位置关系)【知识点】：1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右(左右的位置关系)【知识点】：1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。

进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教室(前后、上下、左右综合应用)【知识点】：综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动【课后练习题】1、(1)小花是左边数起的第( )个，右边数起的第( )个。

(2)左边数起的第6个，就是右边数起的第( )个，这个小朋友是( )。

(3)丁一的左边是( )，右边是( ) 。

(4)从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有( )个人。

2、猜一猜。

我在2的前面，我是( )，我比2少1，我是( ) 我在5的后面，我是( )，我比5多3，我是( )，我在6和8的中间，我是( )。

从左数，草莓排第4，一共有( )个水果。

从右数，西瓜排第3，一共有( )个水果。

【分类知识点】分类的方法：一般是(1)按形状;(2)按颜色;(3)按用途;(4)按种类。

在分类的同时，初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

1、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。

3、初步养成有条理地整理事物的习惯;在分类的活动中，培养学生观察力、判断力，动手操作能力。

整理书包(用不同标准进行分类)1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果在不同标准下的多样性。

让学生懂得根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

【课后练习题】3+9= 15-6= 4+8= 17-8= 3+6= 12-0=4+5= 7+4= 9+1= 18-6= 20-9= 21-9=把分类的结果整理在表中。

得数是12，得数是9 ，得数是9和12之间的数______个数(1) (2)加法算式减法算式_________个数。