对农村小学留守儿童的教育管理工作研究

1 农村留守儿童教育问题研究

戈本成

[摘要] 农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况

[关键字] 留守儿童 教育现状 策略

一、“留守儿童”概念

何谓“留守儿童”？顾名思义就是“留守孩子”、“留在家里的子女”，要相对贴切一点说，它应该指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村的家乡，由父母单方、祖父母(或外祖父母)或他人抚养、教育和管理的处于义务教育阶段且年龄在6-18周岁之间的儿童。它不仅是一个特殊群体而且在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。要解决这些问题，我认为有必要搞清楚这个特殊群体是如何产生的？

二、“留守儿童”研究的现实意义

改革开放以来，随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，我国农村也改变了一代代人面朝黄土背朝天的生活方式，很多家庭不再单纯地以耕地来维持生计，大多青壮年外出打工，大量地涌向城市，而将年幼的儿童留在家里。致使他们“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”①。久而久之，产生了一系列各种各样的问题。同时，伴随着我国市场经济的发展和城镇化进程的加快，农村中劳动力外流家庭数量的增加，留守儿童的规模将不断扩大，这种形势随着地域水平差异的不断拉大，将呈继续增加的趋势。留守儿童的教育问题已成为阻碍实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展、构建社会主义和谐社会的重大问题，解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。

三、“留守儿童”的教育现状 2 全国妇联在 2008年 2月27日召开的全国农村留守儿童状况调查发布会上发布的数据显示，目前全国农村因父母双方或一方外出务工而成为留守儿童的约 5800万人，其中 14周岁以下的留守儿童 4000多万。和2000年相比，现今农村留守儿童规模增长十分迅速②。如潘集乡1200余名小学生，达到398人，占全乡总人数的近30%。经调查我所在的朱郢小学150名学生，“留守儿童”就有30多位，占学校总人数的近34%。可见，在我国广大农村，留守儿童占有不小比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、学习、情感、心理等一系列问题日益凸显。

农村留守儿童的教育与管理

近些年来，随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我县青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。这些留守学生由于长时间和父母分离，造成“隔代教育”，而“隔代教育”中，由于监管人受教育程度有限，还要参加生产劳动，实在是力不从心，对孩子要么过分溺爱，放任自流，要么只顾吃饱穿暖，不管教育成长。这些留守儿童往往“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”，相对来说对学习和生活缺乏热情和自信，性格上比较叛逆，造成了学习成绩差、安全保障低、不良习惯多、厌学倾向严重等诸多问题。针对以上现状，笔者认为，应从以下几方面加以尝试与探索。

一、重视亲情教育，优化家教环境。

1、父母方面

首先，电话常联系。在外打工的父母，一定要关心子女的近况，虽然人不能常回家，但电话一定要常打。要让孩子时刻感受到父母对自己的关心和重视，也要让孩子了解父母在外务工的艰辛和意义，不能让孩子感到这分亲情的缺失。另外，经常打电话也是对孩子的一种监督和督促。

其次，观念要转变。父母应克服自私的实惠观，把子女的健康成长放在首位，充分认识到知识的重要性，教育孩子只有努力学好知识，才能有更大的作为。面对孩子的问题，父母不能在电话里一味地指责与批评，而要帮孩子分析原因，给孩子以鼓励与指导。要帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

2、监护人方面

指导帮助留守儿童代理监护人、尤其是老年监护人树立正确的家教观念，不能过于溺爱，太过放任，也不能不闻不问，全靠学校。要注重在与孩子的思想沟通与情感交流中发挥家教作用。要让孩子知美丑，辨是非，懂礼仪，养成健全的人格和良好的习惯。

二、采取综合措施，加强学校教育。

学校教育作为教育的主阵地，承担着义不容辞的责任，应充分发挥其主导作用。

首先，教师要转变观念，认清留守学生并不是差生和问题学生，我们不能带着有色的眼镜对待他们。对于留守儿童的教育，要改“差生”教育和“扶贫”教育为“特色”教育。。

农村留守儿童的问题与学校教育对策

重庆市石柱县南宾小学 马红梅

留守儿童又叫空巢儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。近年来，在《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，农村留守儿童现在已经形成了一个庞大的特殊群体。据有关部门估计，我国农村进城务工人员大约1.5亿人，这些人员的子女，大约有600万人被带到了城市，还有2200万人留在了家乡，总数约占整个义务教育阶段学生总数的17％。根据共青团重庆市委少年部对重庆部分区县的调查显示,留守儿童在学校教学班级学生总人数中所占的比率，最低为34%，最高为61%，十个班级的平均比率为56.4% 。在石柱县大歇乡24个班级1200名被调查对象中，父母双方均常年在外务工的留守儿童近400人，占32%，父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，占在校生的绝大部分。这部分儿童的教育问题越来越受到了人们的重视。

一、农村留守儿童存在的问题

20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”留守儿童由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题，尤其是在教育中存在的问题更为突出：

（一）学习较差

留守儿童的学习情况总体不容乐观。由于父母外出，缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的留守儿童一旦某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，不求上进，有的甚至厌学、辍学，成为老师眼中的 “双差生”和“问题儿”，使学校教育处于事半功倍的尴尬境地。统计显示，留守儿童差生率要高出非留守儿童9个百分点左右，显示了比较大的差距。在学习态度上，有88%选择积极好学，10%的儿童有厌学情绪，有2%的学生甚至出现过逃课行为。在放假期间安排学习的只有59%，41%的儿童选择的是没有安排或者安排一点。

《农村留守儿童教育问题研究》篇一

一、引言

随着中国城市化进程的加速，农村留守儿童问题逐渐凸显。留守儿童指的是因父母长期外出务工而被迫留在农村的儿童。由于家庭经济条件、教育资源、教育环境等多方面因素的影响，留守儿童的教育问题已经成为一个亟待解决的社会问题。本文旨在探讨农村留守儿童教育问题的现状、成因及其解决方案。

二、农村留守儿童教育问题的现状

1. 教育资源不足：农村地区教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量薄弱，无法满足留守儿童的教育需求。

2. 家庭教育缺失：父母长期外出务工，留守儿童缺乏家庭关爱和陪伴，导致心理问题和学习问题。

3. 学习成绩普遍较差：由于缺乏有效的学习指导和监督，留守儿童的学习成绩普遍较差，辍学现象时有发生。

4. 安全问题突出：留守儿童独自在农村生活，安全问题较为突出，如交通安全、食品卫生、意外伤害等。

三、农村留守儿童教育问题的成因

1. 经济发展不平衡：城乡经济发展不平衡，农村地区经济相对落后，导致许多家庭不得不依靠外出务工维持生计。

2. 政策支持不足：政府对农村教育的投入和支持力度不够，导致农村教育资源短缺。 3. 家庭教育观念落后：部分家长对孩子的教育重视不够，认为读书无用，导致孩子缺乏学习动力。

4. 社会支持体系不健全：社会对留守儿童的关注和支持不足，缺乏有效的帮扶机制。

四、解决农村留守儿童教育问题的措施

1. 增加教育资源投入：政府应加大对农村教育的投入，改善学校设施，提高师资力量，为留守儿童提供更好的教育环境。

2. 完善家庭教育指导：加强家长的教育观念引导，提高家长对孩子的关爱和陪伴，帮助孩子解决心理和学习问题。

3. 实施关爱帮扶政策：建立完善的留守儿童关爱帮扶机制，包括心理辅导、学习辅导、生活关怀等，为留守儿童提供全面的支持。

4. 鼓励社会参与：鼓励社会各界关注和支持留守儿童教育问题，发挥社会组织和企业的作用，共同为留守儿童提供帮助。

5. 加强政策引导和监管：政府应制定相关政策，引导和鼓励企业和社会组织参与农村教育建设，同时加强对政策的监管和评估，确保政策的有效实施。