浅谈“小场地”体育教学

浅谈“小场地”体育教学

第一篇：浅谈“小场地”体育教学

浅谈 “小场地”体育教学

许多学校受面积的影响，导致体育场地比较狭窄，这给体育教学带来了一定的困难。如何在有限的场地上，完成《课程标准》要求的教学目标，是摆在体育教师面前的一个难题。为此，教师应根据场地实际，采用合理的方法进行教学。现总结几种小场地教学方法：

一、定位组织法

在小场地上同时有几个班级上课，这时易采用“定位组织法”。即固定队形进行练习，要求在学生位置不变的前提下，进行练习。这种方法适合完成体操、跳绳、立卧撑、徒手技术，以及绕人运球，跳跃曲线跑动，前后排双手胸前传接球以及利用体操棒、小型器材进行的练习。这种方法使教学秩序活而不乱，易于调动学生的兴趣，从而实现教学目标。

二、顺势利用法。

充分利用学校的建筑物，做各种跑、跳、投的练习。如：沿着花坛跑、绕树慢跑、台阶两脚交换跳、跑楼梯、沿墙根慢跑、纵跳摸高、对墙投掷、绕过障碍等。这种方法因地制宜，顺其自然，学生情绪很高，运动量易于掌握和调整，组织队形不易混乱、活泼自然，灵活而不忙乱。

三、盘旋移动法。

在场地上曲曲直直地花样移动，如：“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、快慢相间跑等，还可以走跑交替、变换动作方向与节奏。这样场地虽有限，跑距却可以延伸，称之为“盘旋移动法”，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。

四、替代实物法。

利用沙包、垒球等轻物代替铅球进行投掷技术教学；以跳背来代替山羊学习分腿腾越，用跳橡皮筋来练习跨越式跳高等。这种组织方法可以有效地避免因场地小而导致学生误伤，并且可以提高学生的练习密度，有利于学生掌握知识要领。

五、分组循环法。

在有效的范围内分组练习，如：第一组跳绳、第二组举重物、第三组立卧撑、第四组蛙跳。分组练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。

六、假设模拟法。

这种方法适合学生在比较狭小的场地上进行动作技术的徒手练习。如：双手胸前传球，原地侧向掷铅球，以及弯道跑摆臂练习等。

实践证明，这些方法可以让学生在有限的场地上得到比较充分的活动空间，既锻炼了学生体质，又顺利完成教学目标。

第二篇：小场地大班额少器材状况下,如何进行体育教学

小场地、大班额、少器材状况下，如何进行体育教学

多年以来，小场地、大班额状况下如何进行体育教学，是体育教师面临的一个非常棘手的问题，同时也是我们非常关注的问题。针对这种现状，为了贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生的全面发展健康的发展，我认为应从以下几个方面来解决这个问题。

一、合理安排使用场地 开学初，体育教师应根据学校的实际情况安排本学期各年级的教学内容。在安排教学进度时，将有冲突的教材在教研组的统一协调安排下交叉进行，最大限度的挖掘场地器材的利用空间，并将安排计划交教导处。同时教导处在编排课表时，根据教研组的安排计划尽量将高年级同低年级的课安排在一起。为了减少冲突，学校还可以制定教学活动场地、器材分配安排表。教师在授课时，按照安排表中规定的区域进行教学。如果在教学过程中，教学内容需要占用其它区域，教师应提前通知该区域的教师使其在备课时将教学内容进行调整。这就要求教师在执行的过程中，要从学校大局出发，团结协作、相互配合，从主观上保证场地最大限度的利用。

二、充分利用体育器材 体育教学过程中，器材的使用是必不可少的，充足的体育器材是完成教学任务的保障。由于学校经费有限，不可能完全保证教学的需要，这就需要教师在教学中，充分发挥主观能动性，在现有器材的多功能开发和自制体育器材上下工夫。 1、体育器材的多功能开发

一物多用，是解决器材品种少的好办法。例如：跳绳，可以作绳操；也可以结成团做投掷；还可以斗智拉绳、打龙尾等。足球既可以踢，也可以用来投掷，还可以用来打篮球等，这样，体育器材的功能得到充分的开发，以此来满足教学的需要。

2、自制体育器材 各学校可以结合本校实际，利用废旧物制作简易器材，改善教学条件。例如，用旧竹竿和橡皮筋制作跳高架；用旧皮球内填充旧布制作实心球；用废纸团成小球，外用彩色胶带包裹制作成纸球，学生可以用来做投掷练习，还可以用来做篮球、排球、足球等球类的一些基本技术的练习；用果奶瓶内放置小石子制成小沙壶；此外，手绢、书包等都可以当作器材来使用。这不但培养了学生的动手能力，同时也解决了体育器材不足

的问题。

三、加强小组合作学习

小组合作学习的形式是解决大班额问题的一个有效途径，学生可在互帮、互学、互练中共同提高，因此在教学中要加强小组合作学习。在实践中，可以根据各班级学生个体差异的情况和学习的内容把学生按技能水平或体能水平较为接近的学生分成一组，以满足学生发展的需要。每组学生在身体条件、兴趣爱好和技能掌握等方面都不尽相同，这就要求教师要对学生有充分的了解，对不同层次的学生要提出相应的学习目标和学习建议。如在跳高的练习中，对身体素质好的一组学生在跳高的高度和动作的难度要求要比身体素质较差的一组学生的要求高，这样一来，每个学生在学习中都能感受到学习的乐趣和成功的体验，从而增加了自信心，使学生的心理得到健康发展。由于把水平接近的学生分在一组进行练习，学生之间更易产生竞争的欲望，也有效地激发了学生练习的积极性。这就为小组合作学习打下了基础，在练习的过程中，教师要将更多的活动时间留给学生，并对学生的合作、分工提出明确的要求，学生围绕教师提出的要求根据自己的特长参与到小组学习中，将自己独立思考的结果与他人合作。这样，就在客观上使每个学生必须进行独立活动，并在此基础上与他人相互交流，让学生在获得成功的愉悦中得到发展。

四、营造和谐、宽松的学习氛围

和谐、宽松的氛围是学生获得良好学习效果的前提，在教学中教师应注意调动学生的情绪，营造和谐、宽松的教学气氛，让学生在轻松愉快的气氛中进行学习和情感的交流，使他们充分地体验到学习的乐趣和自身的价值，加深对体育的理解和热爱。同时，教师也是课堂教学气氛的营造者和参与者，更是学生学习的伙伴和知音。往往在练习中有了教师的参与，会使课堂气氛变得更加热烈、更加活跃。教师要积极参与到学生当中去活动，和学生打成一片，使学生体验到活动的乐趣，随着教学的逐步深入，学生对体育课的认识和情感体验也会越来越深刻。

五、注重体育骨干的培养

要解决大班额上课难的问题，教师除了要提高自身的组织教学能力外，还要把培养班级体育骨干的工作作为一个重点来抓。利用课前和课后精心培养体育小组长的组织

能力和技术运用能力，使他们在课堂教学中成为教师的得力助手，在分组练习中能独当一面组织练习。同时，体育教师在课上和课下也要给体育骨干提供一个锻炼的空间，使体育骨干尽快成长起来，协助教师组织好教学，保证大班额教学的正常进行。目前，小场地、大班额、少器材是一个普遍存在的问题，在相当长的时间内，要实现小班教学和充足的体育器材还不是很现实的，我们不能因为大班额不能变小，器材不足就坐等不动。如不改变教学观念，即使班额变小，器材再好问题依然难以解决。因此，我们要重视和发挥学生在教学中的主体地位，利用多种不同的教学模式，才能在这种状况下上好体育课，同时，也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的办法，吸取他人的经验成果，不断提高自己的教学水平，上好体育课，培养出适应现代化建设需要的、全面发展的人才。

第三篇：对我校“小场地、多班级、大班额”体育教学的思考

对我校体育教学现状的思考

作者：陈瑜 工作单位：贵州省毕节地区实验学校 邮编：５５１７００ 联系电话：***

摘要 目前我校的体育教学，由于场地、器材、人数、班级等原因的影响，造成了我校“小场地、大班额、多班级”这样一种教学现状。严重影响和制约了我校体育教学的改革。前言 体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。有研究表明，实践性课程教学人数最好控制在二十五人左右，以便于教师及时关注每个学生的练习情况并进行指导。教育部于２００２年颁布的“中小学体育器材设施配备目录”说明中指出“以中学48人、小学40人作为标准班，超出或不足这一标准，应按照比例酌情增减配备数量”。关键字：小场地、大班额、多班级

我校现有体育教师４人，学生1400多人，其中每班５０人。学校拥有标准200米跑道一条，四个标准篮球场，沙坑一个，以及四个乒乓球台。在全区的中小学校中，硬件条件是很好的，但由于我校与实验高中共用一个场地，有时在操场上上课的班级多达７、８个，人数在400人以上，于是在我校造成了“小场地、多班级、大班额”这样一种教学现状。这种现状显然严重影响和制约了我校体育课的教学质量，但是这样的客观条件在短期内又得不到改善，在现有条件下如何搞好我校的体育教学工作，完成教学目标，我在工作中一方面主动请教了有丰富教学经验的教师、领导，另一方面查阅有关资料、文献，吸取了他人的成功做法，再加上在实际工作中的不断思索、实践，总结出了一些经验。

1“小场地、大班额、多班级”对我校体育教学的影响 1.1教学中不安全的因素明显增加

体育运动本身就存在着某些不安全的因素。体育教师在大量的学生的面前常常匆忙应付，甚至顾此失彼。安全措施不能得到充分落实。面对小学生更是得加倍小心。目前，在我校体育课上不安全因素有以下几个方面：首先，我们上课时经常发生学生在跑步过程中和高中生相撞的事情，因为我们的学生都是按照正常的方向在跑，可是高中的学生却经常反向奔跑，且速度很快，极易造成碰撞；其次，两校学生常常争抢篮球场地，明明是我们的学生先到达场地，可是高中学生一来，就要占用场地，我们的学生因为年龄太小不得不让给他们，为此还曾经发生过一例为了争场地，高中学生和我们学生打架的事情；第三，有时高中生上的是铅球课，在这样不封闭的环境中上铅球课，也给我们的学生安全造成了威胁。这样的例子还很多很多。学生的运动安全不能有效控制，体育教学怎么开展？

1.2运动场地不能满足体育教学的需要

体育课堂教学不同与其他学科，其实现体育教学目标的主要的手段是学生的身体练习，而完成相应的练习需要与之相配套的场地、器材。我校的体育教学环境、设施在同级的学校中是最好的，但没有体育器材保管室，器材的管理和使用不到位，过多的班级和学生造成了场地的拥挤和器材的短缺，学生的正常练习和活动都得不到保证，享受运动、激发兴趣又何从谈起？

1.3体育课的管理难度加大

体育教学的课堂在室外，在学生活动和练习过程中，教师根据课的教学目标、学生特点、环境条件、气候等情况合理地组织教学工作，不仅有利于营造良好的教学氛围，充分调动学生学习的自觉性和积极性，而且能合理利用场地器材，防止外来干扰或伤害事故，确保体育的顺利进行，提高教学的效果与质量。然而，操场上过多的学生使得教师不能把精力集中在教学上，一开始上课就是提心吊胆，先带着学生到处躲，好不容易找到一个角落，周围也是人来人往，嘲杂不堪，教师的讲解学生听不清楚，教师的示范学生也看不到，学习效果难以保证。最让人头疼的是，在上５０米跑时，如果是最后一节课，遇到学前班放学，学生和家长在跑道中间穿行，对学生的练习来说更是危险万分，于是就只有停止练习，教学目标无法完成。

2因地制宜，制定对策与措施

相信“小场地、多班级、大班额”的体育课在我校是暂时现象，随着学校的不断发展，学校将会加大对体育的投入，那么这种现象将得到明显的改观。但在一段时期内“小场地、多班级、大班额”体育