产科备课教案范文模板

集体备课教案

时间 月 日 执教人 左美萍 补充建议

主备人 左美萍 课件制作 多媒体课件 武俊霞：感情朗读，感受精心保护地球是每个地球人责任。说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例，可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。因此，是一篇对学生进行环保教育的好文章。

李东平：那么怎样让学生感悟地球急需人类保护呢？我引导学生抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发学生对爱护地球之情。从而懂得：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

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张丽霞：合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现辅备人 六年级全体语文老师

教学内容 13 只有一个地球

教学目标 1．认识本课的生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

重点 把握课文内容，学习生字词。

难点 理解课文内容，激发学生保护地球生态环境的情感。

教学过程 1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

1

驻马店市第十三中学

2016-2017学年度第二学期

学科：数学 教研组长审批： 周次：1

课题：

3.1 圆

序号 1

备课组 九年级 主备人 岳素贞 授课时间 2017年 2月

教

学

目

标 1

1．理解确定圆的条件及圆的表示方法；(重点)

2．掌握圆的基本元素的概念；(重点)

3．掌握点和圆的三种位置关系．(难点)

重

点 理解确定圆的条件及圆的表示方法；(重点)

难 点 掌握点和圆的三种位置关系．(难点)

教学方法 讲练结合 教具 2

教

学

过

程 一、情境导入

古希腊的数学家认为：“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形．”它的完美来自于中心对称，无论处于哪个位置，都具有同一形状，它最谐调、最匀称．观察图形，从中找到共同特点．

二、合作探究

探究点一：圆的有关概念

【类型一】 圆的有关概念

下列说法中，错误的是( )

A．直径相等的两个圆是等圆

B．长度相等的两条弧是等弧

C．圆中最长的弦是直径

D．一条弦把圆分成两条弧，

【类型二】 圆的概念的应用

如图，CD是⊙O的直径，点A为DC延长线上一点，AE交⊙O于点B，连接OE，∠A＝20°，AB＝OC，求∠DOE的度数． 二次备课 3

解析：

探究点二：点与圆的位置关系

【类型一】 判定几何图形中的点与圆的位置关系

在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝10，BC＝8，点D、E分别为BC、AB的中点，以点A为圆心，AC长为半径作圆，请说明点B、D、C、E与⊙A的位置关系．

解析：先根据勾股定理求出AC的长，再由点D、E分别为BC、AB的中点求出AD、AE的长，进而可得出结论．

解：∵在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝10，BC＝8，∴AC＝ AB2－BC2＝102－82＝6.∵AB＝10＞6，∴点B在⊙A外；∵在Rt△ACD中，∠C＝90°，∴AD＞AC，∴点D在⊙A外；∵AC＝AC，∴点C在⊙A上；∵E为AB的中点，∴AE＝12AB＝5＜6，∴点E在⊙A内．

教学目标：

1. 理解妇产科护理的基本原则和操作流程。

2. 掌握妇产科患者的基本护理措施，包括病情观察、用药护理、心理护理等。

3. 能够熟练进行妇产科患者的生命体征监测和常用护理操作。

教学重点：

1. 妇产科患者的病情观察和护理措施。

2. 妇产科患者的心理护理和健康教育。

教学难点：

1. 妇产科患者心理护理的实施。

2. 妇产科患者健康教育的内容和方法。

教学对象：护理专业学生

教学时间：2课时

教学准备：

1. 教室环境布置：模拟病房，设置床位、床单、床头柜等。

2. 教学材料：妇产科护理教材、临床病例、护理操作模型、教学课件等。

3. 教师准备：提前了解学生情况，准备教学案例，熟悉教学内容。

教学过程：

一、导入

1. 教师简要介绍妇产科护理的基本概念和重要性。

2. 学生讨论妇产科护理的基本原则。

二、理论学习

1. 教师讲解妇产科患者的病情观察要点，包括生命体征、症状、体征等。

2. 教师讲解妇产科患者的护理措施，包括用药护理、心理护理、健康教育等。 3. 学生结合教材，学习妇产科患者的护理操作流程。

三、实践操作

1. 教师演示妇产科患者的护理操作，如生命体征监测、床上擦浴、心理护理等。

2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

3. 学生汇报操作过程，教师点评并纠正错误。

四、讨论与总结

1. 学生讨论妇产科患者心理护理和健康教育的内容和方法。

2. 教师总结本次课程的重点和难点，强调临床实践的重要性。

3. 学生分享学习心得，提出疑问。

五、课后作业

1. 复习本次课程内容，整理学习笔记。

2. 查阅资料，了解妇产科患者的护理新技术和新方法。

教学评价：

1. 学生对妇产科护理的基本概念和操作流程掌握程度。

2. 学生在实践操作中的熟练程度和操作规范。

3. 学生对妇产科患者心理护理和健康教育内容的了解程度。

教学反思：

1. 教师应关注学生的实际操作能力，加强实践教学环节。

《空间中的垂直关系》教学计划

课题 1.2.3空间中的垂直关系—直线与平面垂直 课型 新授课

知识点 线线垂直的定义、线面垂直的定义及判定定理

已有知识点 平面内的直线与直线垂直

教学目标 知识与技能

1.1学生能掌握直线与直线、直线与平面垂直的定义

1.2学生能掌握直线与平面垂直的判定定理

过程与方法 2.1培养学生的空间想象能力，从空间的线线垂直过渡到线面垂直，逐步培养和发展学生的几何直观和空间想象能力

2.2通过对判定定理和其推论的证明及应用，加强学生逻辑思维能力和推理论证能力的培养

情感、态度与价值观 3.1利用线面垂直的判定定理的发现及概念，有效解决它在实际生活中的应用

3.2培养学生的创新意识及团队合作精神，提高学生学习数学的兴趣

教学重点

使学生了解直线与平面垂直的概念，直线与平面垂直的判定定理及应用

教学难点 让学生理解直线与平面垂直的判定定理证明思路

教学方法

“问题探究式”教学法，通过学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，让学生主动参与到教学和学习活动中来，形成以学生为中心的探究性学习活动。

教学过程

教学环节及时间 教师活动 学生活动

1.复习引入（5分钟）

问题1：空间中两直线有什么样关系？

问题2：平面内如何判定两直线垂直？

问题3：在长方体中那些棱是互相垂直的？

引导学生利用手中两支笔，由垂直相交，经过平移其中一条，得到异面两直线垂直的情形，从而引出空间两直线垂直的定义——如果两直线相交于一点或经过平移后相交于一点，并且交角为直角，称这两直线互相垂直。 自由作答

2.问题探究（8分钟）

①请同学们观察图片，说出旗杆与地面、高楼的侧棱与地面的位置有什么关系？

②请把自己的数学书打开直立在桌面上，观察书脊与桌面的位置有什么关系？

③请将①中旗杆与地面的位置关系画出相应的几何图形。

回答以上问题后思考：①一条直线与平面垂直时，这条直线与平面内的直线有什么样的位置关系？