四年级上册数学教学设计-第二单元 两、三位数除以两位数 (三)∣苏教版

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计

一. 教材分析

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，培养学生的运算能力。本节课的内容包括笔算两三位数除以两位数的方法、除法算式的各部分名称以及除法算式的读写方法。通过本节课的学习，学生能够理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法，并能够正确地读写除法算式。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的运算能力，他们已经学习了整数加减法和乘法，对运算有一定的认识。但是，对于两三位数除以两位数的计算方法，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确地进行笔算。

2. 过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 重点：两三位数除以两位数的计算方法。

2. 难点：理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解计算过程。

3. 引导发现法：教师引导学生通过实际操作和思考，发现计算方法。

六. 教学准备

1. 教具：课件、黑板、粉笔、实物等。

2. 学具：练习本、笔、除法算式卡片等。 七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，引出本节课的主题。例如，教师可以拿出一些物品，如苹果或玩具，让学生进行分组，每组有一个组长，组长需要将物品平均分给组员。由此引出两三位数除以两位数的概念。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生直观地感受计算方法。同时，教师讲解除法算式的各部分名称和读写方法。

四年级上册数学教案第二单元

两、三位数除以两位数_苏教版

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第 4 页 情境导入 如果买队鼓，可以买多少个？

先请同学们说一说可以从题中了解到哪些信息？

队鼓：50元

队号：40元

总钱数：900元

问题：可以买多少个队鼓？

如何解决这个问题呢？

要求可以买多少个队鼓，只需求900里面有多少个50，用除法计算。 同学们认真读题，理解题意，并举手说一说题中都有哪些信息。

同学们思考如何解决问题，并举手说出自己的想法。 引入生活中的情境，更能激发同学们学习的热情与主动性。

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讲授新课 900÷50 =

如何计算这道题呢？

可以请一位同学板演。

这位同学算得又快又对，非常好。

请同学们想一想，我们能不能根据商不变的规律进行简便计算呢？

根据商不变的规律，被除数和除数同时除以10，商不变。

可不可以用列竖式的方法简化呢？ 同学们在练习本上计算，一位同学到黑板上板演。

同学们思考如何用商不变的规律进行简便计算，并举手举手板演，让同学们面对问题更加积极的展示自己，更好的锻炼自己。

用多种方法解决同一道题，让

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被除数和除数的末尾同时划去一个0，相当于被除数和除数同时除以10，商不变。

这种方法是不是简便多了呢？

所以可以买18个队鼓。

试一试

你能用简便方法计算下面各题吗？

请两位同学举手板演，其他同学做在练习本上。做完后检查错误，并提醒同学们注意一定要划去相同个数的0。 说一说。

两位同学举手到黑板板演，其他同学做在自己的练习本同学们体验解决问题的多样化，增加学习的兴趣。

通过试一试，加深同学们对新知识的理解和

第 7 页 请同学们四人一组讨论总结如何计算被除数和除数的末尾都有0的除法？

老师根据同学们的讨论结果总结：

计算被除数和除数的末尾都有0的除法，可将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算。

如果买队号，可以买多少把？还剩多少元？

这道题是求900里面有多少个40，用除法计算。

四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：

（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。

（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）两、三位数除以两位数的计算方法。

（2）除法计算中各部分之间的关系。

2. 教学难点：

（1）理解除法计算方法，正确进行计算。

（2）解决实际问题中除法计算的应用。

三、教学准备

1. 教具：课件、计算器、小黑板等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 复习旧知，引入新课

（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。

（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。 （二）探索计算方法（10分钟）

1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。

2. 汇报计算方法，教师点评并总结。

3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。

4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。

（三）巩固练习（10分钟）

1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 交流答案，共同订正。

（四）课堂小结（5分钟）

1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。

2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。

（五）作业布置（5分钟）

1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

五、板书设计

两、三位数除以两位数

1. 除数是整十数：480÷80，360÷60

2. 除数不是整十数：324÷18，432÷24

二、三位数除以两位数

一、 基础题

1、720里面有（ ）个90。450÷20的商是（ ），最高位是（ ）。

2、414÷18的商是（ ）位数，最高位是（ ）位。

3、326÷57的商是（ ）位数，试商时可以把57看作（ ）来试商，这时商可能会偏（ ）。4、376÷47的商是（ ）位数，可以把47看作（ ）来试商；828÷23的商是（ ）位数，可以把23看作( )来试商，这时商会偏（ ）。

5、三位数除以两位数，商是（ ）位数。

二、填□题。

1、要使□46÷67的商是两位数，□里最小可以填（ ）。

2、478÷□8的商是两位数，□中可以填（ ）。

3、□06÷48，要使商是两位数，□内可以填（ ）。

4、若□43除以57的商是两位数，则□内可以填的数字有（ ）个。

5、5□3÷52，□里填（ ），商是两位数。

6、□26÷67的商是两位数，□里的数字最小应填（ ）；如果商是一位数，□里可填的数有（ ）。

7、435÷□5，要使商的最高位是十位，□里能填（ ）。

8、376÷□5，要使商为两位数，□里可以填（ ）。

三、被除数、除数、商、余数之间的关系。

1、△÷☆=18……21，☆最小是（ ）。△最小是（ ）。

2、除数是12，商是45，余数最大可以使（ ）。

3、941÷（ ）=25……16，括号里填（ ）。

4、一个数除以42，商是21，余数是30，这个数是（ ）。

5、△÷25=4……☆，☆最大是（ ），这是△是（ ）。

6、算式□÷27=18……△，被除数最大应填（ ）。

7、明明在计算除法时，不小心将除数45写成了25，结果商是30，余数是14，正确的商是（ ），余数是（ ）。

8、□÷23=15……20，□中应填（ ）。

9、□÷36=21……□，余数最大是（ ），这时被除数是（ ）。