初中化学教学中的作业设计优化

“双减”政策下优化初中化学作业设计的策略

摘要：随着国家教育水平不断提高，在现代化教育中“双减”政策背景下，优化初中化学作业迫在眉睫。教师应积极探究，设计量少且质高的初中化学作业，以人教版初中化学九年级教材内容作为参考，审视“双减”政策下初中化学作业应具备的功能与价值追求，全面分析化学作业设计原则，以此提升教学的有效性。

关键词：“双减”政策；初中化学；作业设计；优化策略

引言

双减政策的推出及落实，对义务教育提出新的要求。教师不仅需要创新教学模式，还需在作业设计中增强知识的趣味性、提升作业的质量，锻炼学生的社会实践力，发展学生的思维素养。，将“自学，议论，引导”三维理念作为初中化学作业设计的核心思想，加强作业的综合性，让学生开展多样化的学习，进一步发展学生化学核心素养。

1 “双减”政策下初中化学作业设计的意义

作业设计对学生复习所学知识、拓展知识结构具有重要意义，打破了传统的“题海练习”作业设计模式，推动化学作业设计从数量堆叠逐渐走向质量累积方向，让学生能够在自动、自觉地完成作业内容，并在作业中提升自身化学知识能力。

作业设计的重要组成包括：分层作业设计，通过多个层次的作业设计循序渐进地提升学生的学习能力和学科素养；趣味性作业设计能够激发学生对化学学科知识的热爱，在主动学习中提升作业完成质量；生活化作业设计将作业内容与生活要素融合在一起，结合生活情境强化学生对化学知识的认识，提高学生对所学知识内容的记忆水平。因此，教师为提升教学质量，需要认识到个性化作业设计的重要性，认真对待该项教学要求的同时不断吸收先进的作业设计理念，提高化学教育的有效性，为学生的成长发展提供优势助力 。

2 “双减”政策下的初中化学作业设计原则

为确保最大限度地发挥上述作业功能，实现价值追求转变，在“双减”政策下设计初中化学作业时，教师还应遵循以下原则。

2.1多样发展原则

之所以提出“双减”政策，变革中小学作业设计与实施要求，是因为当前中小学作业设计结构和实施方法，已经不能满足学生多样化的发展需求。因此“双减”政策下的初中化学作业设计原则，首先应遵循多样发展原则。在设计作业时，应结合学生的年龄特点和学习水平，不断丰富作业资源，设计具有发展性的多样化作业内容。

初中化学课后作业布置方案

在实际教学中要有多样化的化学课后作业，对不同层次、不同类别、不同阶段的学生要有不同的课后作业，这就要求教师在设计有效课后作业时要注意以下几点：1.教师在设计课后作业时，应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。2.应可能地给学生提供自主探究，独立获取新知识的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。3.课后作业要打破传统的书面作业，教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性的布置。

在化学学习过程中，学生做一定数量的课外作业是必不可少的基本活动。作为化学教师，如何精选作业，怎样布置作业，使具有不同基础、不同层次的学生通过完成课后作业都能得到不同的发展和实实在在的提高，是每个化学老师都值得认真思考的问题。设计课后作业要充分体现作业的具体性、趣味性、层次性、与生活贴切、探究性等。具体体现在：

1.课后预习作业。要求老师事先列出预习提纲和练习题，学生再针对提纲找出内容的疑难点。

2.分层次作业。教师在设计课后作业时，有些作业不能“整齐划一”，要充分考虑学生客观存在的个体差异，要遵循“因材施教”这一教学原则。教师可以实行“分层次”作业。

首先，对学生进行分层，其次，对作业进行分层。

·作业量分层

·作业难度分层

·作业要求分层

·完成作业时间分层（10—20分钟）

3.课后作业的设计要与生活相贴切。作业应注意结合生活实际，与生活世界紧密联系，这样不仅能加深学生对所学知识的理解，同时也使学生意识到学习知识的价值，从而体验到学习化学的乐趣，增强其学习化学知识和技能的信心与动力。

4.课后作业的设计要有趣味性。教师应该用一种开放的、立体的教学视野和课程理念来设计作业。要在作业形式的多样化上下功夫，在“趣”字上做文章，尽量把课后作业中的化学知识编成故事，化学谜语、探究实验和课外观察、调查、实践等。

双减背景下初中化学作业设计策略

摘要：双减政策的实施就是为了减轻学生课业的负担，提高课堂教学成效。因此，在初中化学作业设计时目标要明确、设计的类型要确定、设计的形式要多样、设计的数量要得当以及设计的难易要适中．

关键词：双减；初中化学；作业设计；策略

引言

要坚决贯彻“双减”政策要求，优化作业设计思路，丰富作业形式，减少重复性作业内容，做到作业分层和高质少量，促进学生全面发展。

1双减背景下初中化学作业设计意义

通过对初中化学作业设计现状进行调查可知，传统作业设计存在重复性高、作业量大及效率低下的问题。实际上，作业是否能够发挥其知识反馈和能力提升的作用，与作业量没有太大的关系，并不是说作业布置得越多越好，而是要以适宜为基准。如果初中化学教师在作业设计的过程中一味关注作业量的多少，而忽视了作业内容，那么就会给学生造成过重的学业负担，同时又很难使学生集中精力完成作业，易适得其反。同时，重复式的、机械式的作业也会扼杀作业的趣味性和实践性，因此，初中化学教师在设计作业时，应该树立新的教育观念，要以学生为主体，通过科学合理的作业设计挖掘学生的学科潜能。

2初中化学作业设计存在的问题

2.1作业布置不合理

在目前的教育阶段，大部分学校过于看重学生的中考优秀率。在面对这一情况时，化学教师肩负着越来越重的教学力度，为了提高学生的化学成绩，教师采取的方式往往是布置大量的作业，作业的形式大多是统一的练习册和试卷，题型单一，几乎每份都有重复的问题。大量、重复的作业无法有效地帮助学生巩固化学知识，从而不能有效提高学生的化学成绩，强化学生的化学学习能力，培养学生的化学素养。同时，化学教师布置的作业难度超出了大部分学生的能力范围，只注重提高而忽视了基础知识的重要性，没有考虑到学生现有的学习水平。

2.2负担重，效率低

在以往的初中化学作业布置中，教师通常是以大量的练习题的形式让学生对某些考点进行反复强化训练，尤其是在考试之前，教师会编制重点题型、重要知识点的卷子，让学生反复刷题、刷卷子。题海战术的短期收效不错，但是长远来看，并不利于学生将知识内化，形成自己的能力，并且这样的题海战术会让学生非常疲惫、负担过重。对于会了的学生来说，比较浪费时间，对于不会的学生，题海战术会演变成对知识的死记硬背，导致学生的学习效率降低。在“双减”政策背景下，教师必须要对这种作业形式进行优化，减轻学生的作业负担，提高作业的质量。

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浅谈初中化学课堂作业设计方略

作者：张映宏

来源：《新教育时代·学生版》2016年第24期

初中化学《新课程标准》指出：“学生知识与技能的掌握，科学探究能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。”作业是课堂教学的重要组成部分，课堂教学的延伸和补充。而单调的作业形式，枯燥的作业内容，缺乏针对性，忽视实效性，使作业失去了应有的作用。因此，优化初中化学课堂作业设计，可以提高教学的实效性，减轻学生的课业负担，促进学生的身心健康发展。 根据我的教育教学实践，就优化化学课堂作业设计，谈谈肤浅的看法。

一、初中化学课堂作业的设计应遵循的原则

1.作业内容的选择应立足于教材

学生进入初三时，才开始接触化学学习，无基础，无学习方法。

因此，“教师在继承以往习题教学经验的基础上，应积极进行习题教学的改革与探索”，作业内容的选择应该以教材内容为准，不偏离学生的生活实际，而且习题的选择和编制，应充分体现习题在促进学生科学素养全面发展方面的功能和价值，注意选择有真实情景的、综合性和开放性习题，通过改变题目呈现的情景，改变问题的呈现方式，来实现对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。习题的数量应适当，难度应适中，避免出现新的“繁”“难”“偏”现象。

2.初中化学课堂作业的设计要开放而有活力

课堂作业的设计不仅要具有开放性而且应有活力，既要注重基础知识和技能的训练，又要优化学生学习的过程与方法；既要重视学生化学实践能力的提高，又要突出学生化学素养的形成过程。我们首先要根据新课程标准、教学内容的特点和本班学生的实际，精心设计练习内容，即精心选题。在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。教师要选择应具有时代特色、训练思维有效、方法灵活、典型且代表性强的题目，不能将所有的题目一股脑地搬到课堂上来。