《日记两则》反思

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慈善日记两则

作者：孟昭旭

来源：《慈善》2013年第05期

2013年5月30日 天气晴间多云 星期四

“刘广乾助学基金”发放

“六·一”儿童节前夕，为更加体现关心、爱护贫困家庭孩子的用意，由台前县慈善总会组织的“刘广乾助学基金”发放仪式在新区试验学校举行。县政府副县长、慈善总会名誉会长田青松，副县长张硕周，县政协副主席王秋英，县人大原副主任、慈善总会名誉会长朱佃存，以及县慈善总会、县教育局、县妇联、县团委等有关部门领导出席了发放仪式。新区试验学校董事长、基金冠名者刘广乾先生及新区试验学校党支部、校委会和全校教师员工、学生及学生家长近五千人同时参加了发放仪式。本次“刘广乾助学基金”共救助优秀贫困学生76名，发放救助基金20100元，是基金创建以来救助学生最多、发放救助基金最多的一次。

刘广乾先生是台前县著名企业家、爱心人士。自2009年8月县慈善总会成立以后，他就主动与总会取得联系，创立以他名字冠名的助学基金。五年来，他共捐赠慈善救助基金17万余元，累计救助贫困学生270余人，其中大学生7人，中小学生260余人，深受社会和学生家长的好评。因而他所创办的“新区试验学校”被中央命名为“全国民办先进学校”、“全国民办学校改革示范学校”；他本人也被授予“全国民办学校先进个人”、“全国民办学校改革示范先进校长”等荣誉称号。

2013年5月31日 天气多云 星期五

感人的一幕

5月31日上午11时，县慈善总会来了一位中年男子，我们热情接待，以为他是前来要求救助的。然而这位中年男子却神情腼腆，我们说您有什么事就直说，我们会帮您解决的。他稍微定了下神，从手提包里拿出几沓钱放在桌上，深情地说：“听说咱县慈善总会这几年没少救了贫困学生和贫困群众，社会反响很好，我很受感动，为了表示一点爱心，我把自己积攒的36000元钱捐给慈善总会。让它能够救助一些贫困人，我就心满意足了。我不求名，不求回报，请为我保密，不要对外宣扬。”听说他是来捐款的，又一次捐出3万多，还不肯透露姓名、不让宣扬，在场的总会工作人员深感震惊和感动。我们总会的几个人对视了一下，马上答应到：“好，好，好！一定尊重您的意愿，您的这种精神可歌可泣，是我们学习的榜样。”“不，不，咱们都一样，都是为了献份爱心。”说完后他就走了。大家心情十分激动，这感人的一幕将会永远留在县慈善总会一班人心底，激励大家更好地为慈善事业服务。

【日记】雾霾日记两则

2021年12月6日 星期五 天气 阴

今天，走出家门，我发现天空中的太阳暗淡无光，好像生病了似的。从前的太阳公公鲜艳亮丽，光彩夺目，照着我去上学。健康的太阳去哪儿了？

来到学校，我发现操场上灰蒙蒙的一片，楼下的同学跑到操场中间，不见了人影，好像消失了一样，真可怕！

回家已经五点多了，我又发现学校旁边的永利广场上，工程车还在忙碌地搬运泥土和砖块，飞扬起满天的灰尘。

我好奇地问妈妈：“妈妈，天上那灰蒙蒙的是什么？”妈妈无奈地回答：“是雾霾！它对我们人的身体很不利，吸多了会引起咳嗽，甚至会得肺炎等更严重的疾病。“”哦……原来是这样。”我恍然大悟。

2021年12月7日 星期六 天气 阴

今天的空气比昨天稍微好了一些，但妈妈还是担心我，让我少外出活动。我们一家人都非常想要老天爷下一场大雨，洗干净天空，让太阳公公再次露出红红的笑脸，让孩子们再一次面带微笑，在校园的操场上欢快地喷跑。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小学语文三上《日记两则》说课稿及反思

小学语文三上《日记两则》说课稿

一、教材分析

《日记两则》是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的妈妈，和学着妈妈，也做个助人为乐的hoarse孩子的我。要求通过学习课文，指导二年级学生认识日记的格式，知道日记应该选择哪些事来写，学着写日记的。

本课课时的划分为2课时。两课时分别学习两则日记，在第二课时安排了日记的学写。

二、设计意图

1.指导学生抓住重点词句读懂课文的方法。

指导学生与文本、作者产生共鸣，最基本的方法应该是抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。教学中，第二则日记，二三两段教学，我都抓住了一个重点引导学生感悟。第二段，我抓住了“我家来的远方客人阿英，你对她有什么了解?”，指导学生读课文，找出相关的语句理解，说到贵州山区，我结合班级来自贵州山区的孩子田画，请她介绍一下自己的家乡，并出示相应贵州山区的学校，理解“失学”的意思，让学生从听到看，再读文理解，能更深地激起学生的同情和关爱之心。阿英的好学和勤快，通过学生回答后，找到相应的语句朗读，我又随机结合指导学生运用词语：总是;不是…就是……说话的练习。这样由学文到运用，真正落实了语言文字的训练。

2.重视课堂作业的指导

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节。有人说，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。课堂作业的当堂完成与反馈，是提高教学效率的重要途径。而本课的作业重的重点，就是指导学生学写日记。教学中，我刚进入课文学习，就引导学生说说课文两则日记的主要内容，让学生知道，课文写了两个梦。学完看完后，再次指导读课文发现课文中日记的格式，并马上引导说说如果要写今天的话，我们开头第一行要写什么?指名说一说，并板书，在说话中学会日记的格式。接着指导日记内容的选择。我则是以孩子们一起去游南北湖为例，选择了陆老师背同学的事情，让学生读一读，体会虽然一天做了很多事，但我们可以选择自己最感兴趣的，或最有意思的事情来写。最好让学生说一说，从昨天晚上到刚才上课，你打算选哪件事来写，一起来听一听，评一评，在一起写日记。等学生写了一部分后，选取学生的习作进行评议。主要是从日记的格式入手，指导学生在评价中巩固日记的格式。整个日记的指导，从例文到教师范文，再到学生说日记，最后的学写和评价，因为时间比较充分，所以学生学得也比较扎实。

《日记》教学反思

《日记》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《日记》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《日记》教学反思1

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

《日记》教学反思2 《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。课文是一篇以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。 本课在朗读指导上我注意了如下几点：