1 苏教版一年级下册第八课《小松树和大松树》第二课时教案
常熟市昆承小学 姚洁
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可骄傲自大，看不起别人。
3、能正确、美观地书写部分生字。
教学过程：
一、 复习导入。
1、小朋友，今天这节课，我们一起来学习一个有趣的童话故事，读读题目。
生齐读课题。
2、 课文中的词语还记得吗？我们一起去和他们打个招呼吧，我们请个小老师来带领大家读一读，谁愿意？（出示词语）
领、跟读。评：这里有几个轻声，像爷爷的爷，你呢的呢，小老师都领读得不错。
3、再动动小脑筋，你能用上这里的几个词语来说说课文里的故事吗？
指名说。（山上有一棵小松树。小松树惭愧地低下了头。大山爷爷把小松树托起来了。）
4、看（指黑板），这是谁啊？（我们都叫它大山爷爷）（出示小松树和大松树图片）小松树和大松树也来了，它们家在哪里呢？谁来把他们送回家？
指名上台贴画，师引背第一段。
二、指导朗读，感悟体验。
（一）学习课文第二段。
过渡：（指黑板）你看，小松树住在山顶上，每天看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在地散步，还看见了远处高高低低的山，心情怎么样啊？（很开心、高兴、快乐。）一天，他低头往下一看，看到山下有一棵大松树，他会和大松树说些什么呢？请小朋友自己读读课文第二段，找一找小松树说的话。
1、生自由读课文第二段。（出示第二段话）谁来说说小松树对大松树说了什么？
指名说，出示小松树的话：
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 2 2、请你再读读小松树的话，边读边想，这是一棵怎么样的小松树？你从哪些句子或者词语中读出来的？在这些词语的下面画画小圆圈。
（师巡视时指导性地说：“某某在喂这个词语的下面画了个圈。想想，从这个词语中看出小松树怎么样？）
小松树和大松树教案
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2.复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学难点
理解小松树和风伯伯说的话。
教具准备
小松树、大松树、风伯伯图片。
教学时间
二课时
教学过程(第二课时略)
第一课时
一、看图导入，揭题释题。
1.出示小松树和大松树的图片。
(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)
(2)这两棵松树有什么不同呢?
2.板书课题。
今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。
3.读题。
注意读准松Song树Shu，两个声母不同。
4.讲释窝言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它"寓言故事"。
二、初读课文
1.学生自读课文，划出生字，读准字音，读通句子。
2.读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。
3.指名分段朗读课文，注意正音。
其中"地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友"等词的第二个音节读轻音。
三、学习第1自然段。
1.自由读，看看能读懂些什么?
2.交流，从一节读懂了什么?
(两棵松树生长的地方)
进一步规范语言训练：
(1)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?
(突出"小"、"大")
(2)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?
(突出"山上"、"山下")
(3)用"(什么)长在(什么地方)"句式说话。
(4)背诵第一自然段。
四、学习第二自然段。
小松树和大松树
8.小松树和大松树
教材分析：
《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是上一棵小松树觉得本身长得很高，瞧不起下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲上有棵小松树，下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀本身长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读文。
2．学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不成盲目自满，看不起别人。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间：
两时
教学准备：
1．学生不雅察松树的特征。
2．教师准备多媒体。
教学过程：
第一时 3月15日 总第36时
时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读文。
2.学会本5个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不成盲目自满，看不起别人。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解文。
一、谜语导入，巧妙激趣。
1.小伴侣们爱猜谜语吗？老师今天带一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”
“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。）
2.今天老师请了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）
3.让我们亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
（评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！）
（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。） 二、对比朗读，巧揭题。
1 一语
小松树和大松树(第一课时)
江苏省镇江市谏壁中心小学 马丽美 212006
【课 题】
《小松树和大松树》（一年级语文 ）
【教材简解】
本课是一篇寓言故事，寓“做人要谦虚，不可自大”的深刻道理于生动形象的童话故事中，融情于理，寓理于情，充满童真童趣。全文共有4个自然段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树；第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远；第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的言行；第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
【目标预设】
1．认读生字词语，正确、规范书写“松、多、呢、回、答”。
2．正确、流利地朗读全文，有感情地朗读并背诵第2自然段，感受小松树的自高自大、傲慢无礼，并知道是不对的。
【重 难 点】
1．正确、流利、有感情地朗读第二自然段，通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文。
2．正确、规范读写5个生字。
【难 点】
理解大松树的沉默，学习大松树谦虚忍让的品质。
【设计理念】
自主、合作、探究，以角色朗读激发出学生朗读的兴趣，使学生获得朗读的乐趣，学生在朗读中感悟角色情感，读、想、说中内化语言，全面提升学生的语文素养。
【设计思路】
以两对反义词“小—大”和“高—矮”质疑导入课文，既激发了学生探究兴趣，又强化了反义词概念。教学中以读为主，读字读句读段读文，读正确、读通畅后说说课文主要内容。通过有感情朗读来进入角色内心世界，从而理解课文内容。
【教学过程】
课前预习：
1. 标注自然段序号，借助拼音将课文读正确、读通顺。
2. 对照生字表圈出文中生字，画出含生字的词语。 2 3. 自学生字笔画笔顺，完成书中描红。
一、板书课题，质疑导入。
（贴大小松树图片）
1.板书课题（“松”在田字格中写，学生观察分析“松”的结构组成“一个公公靠在树旁”，比较“木”作为左偏旁时笔画的变化，强调左让右，捺变点）；
