提高员工创造力的方法与策略

提高员工积极性与稳定性的方法

在二十一世纪，最重要的是人才。现在，越来越多的企业也意识到了人才对于企业发展的重要性，因此，都希望能够留住人才，并且使人才保有较高的工作积极性，为企业不断创造价值。但现实的情况却有些不尽人意。在一些企业中，人才流失的问题比较严重，到岗的员工在一段时间后工作积极性降低则更为普遍。面对这些问题，很多企业选择提高员工的薪酬，然而却收效不佳。那么，企业到底应该如何提高员工的积极性和稳定性呢？根据华恒智信多年实践与研究，提炼出来“6前”模型，可以有效地解决上述问题。

第一个“前”是指企业的前景。企业想要吸引和留住优秀员工，应该清晰地告知员工企业光辉的发展前景是怎样的，例如公司要不要上市，要不要做行业老大，要在哪些方面有所创新等。这样做的好处在于：一方面可以帮助员工更好地认识企业以及理解企业文化；另一方面可以让员工感受到企业的发展前景是光明的，自己在这个企业里工作是有前途的。

第二个“前”是指企业要前进。企业光是有一个高远的前景展望是不够的，还必须用实际行动来一步一步向目标靠近。换言之，企业必须要不断前进，才能保有活力和竞争力，不能处于停滞不前的状态，那样就会慢慢钝化、落后、僵死。在企业里工作的员工都希望能够跟随一个在不断前进的企业一起成长，当他们能够感受到企业的进步时，他们自身也会充满前进的动力，愿意留在企业里继续发展。因此，企业应该在日常工作中收集统计相关工作数据，清晰地告知员工企业一年一个台阶，一年一个进步。

第三个“前”是指员工个人前途。每一个员工都希望在企业里能够有一个良好的发展前途，也非常希望企业能够真正地关心他们的个人前途，并给予他们一个公平透明的晋升环境。然而，在现实中，很多企业会给员工画饼，说：“好好干，公司壮大了会加钱晋升。”这种空头承诺并不能让员工感到满意，因为它并没有可以落到实处的地方。员工并不知道付出怎样的努力、达到怎样的要求，可以获得怎样的晋升，反而会因此感到努力无用，晋升无望。面对这种情况，华恒智信专家建议企业应该为员工设计职业发展规划。例如，华为在员工晋升上划分了16个级别，中国银行则划分了50级，很多外企也都有相应的级别划分。每一级都有清楚定义，知识水平要求，能力要求，课程要求，英语、计算机水平要求，一年做过多少项目等等。员工从而能够很直观地了解到晋升的要求，这就比空头许诺要强很多。为员工设计职业发展规划好处有两点：一是能让员工明确地知道晋升的要求，确定努力的方向，同时对个人的前途也能有比较清晰的认识和把握；二是能让员工感受到企业对自己职业发展的关心和重视。

提高员工满意度的方法推荐

随着知识经济的日益发展,人才的竞争已经成为现代企业竞争的热点,要想吸引和留住人才,充分发掘员工的智慧和才能,就必须提高员工满意度，下面本人向大家推荐提高员工满意度的方法。

提高员工满意度的方法

1、找出员工的动力是什么，用适当的方法激励他们。

员工工作的目的，无外乎包括对工作的兴趣和薪酬福利两方面。无论员工喜欢的是奖金、在家工作的自由还是免费的午餐，花点时间去了解他们的驱动力到底是什么，会让你的工作开展得更加顺利。古语有云，知己知彼，才能百战不殆。

2、与员工明确地沟通清楚他的期望和发展方向。

如果员工不能够完全理解自己的角色定位，或者工作职责与其他人重叠，就可能会造成锚点自身的迷茫，甚至工作团队的不和谐。所以对于员工来说，你需要确保他们每个人都清楚地知晓自己的期望，明白自己该做什么，以及你对他们的期望是什么。

3、拒绝进行微观管理，为员工提供好的工作环境。

没有人喜欢在自己工作的时候，总有人在旁边指手画脚，或者干脆打断自己。这样会使他无法专注于自己的工作，降低工作效率，导致高错误率。如果你想让员工成功，就需要给他们成功所需要的环境保障。

4、言出必行，赢得员工的信任。

以身作则、信守诺言非常重要。“己所不欲，勿施于人”这句古训，大家一定都很熟悉。假设你打算实施一项新的规定，让每个员工在每个季度都多一天假期，但是，如果你说了又无法兑现，那么下一次就算你是认真的，他们也不会再把你说的话当回事了。所以，一定要三思而后行，言出必行，说到做到。

5、让员工有存在感和归属感。

如果有一名新员工来入职，那么，你可以第一天带他到各部门进行参观，向他介绍基本情况，询问他午饭如何解决，见面主动打个招呼或者送上微笑。虽然这些都是一些看起来不起眼的小事，但是却会让新员工的内心对公司有一个很好的印象。除此以外，为新员工配备一对一的导师，让其带领熟悉相关业务，也是一个不错的选择。

提高课堂教学效率的策略与方法

提高课堂教学效率实际是一个系统工程，不是改革一下课堂教学模式就能解决。围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题，所做的工作可以归纳成五点：

一、一个设想

通过提高课堂教学的效率，相应地减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生充分发展自己的爱好特长，真正实施素质教育。

1、为什么要提高课堂教学效率

我们国家的基础教育课程改革已进行十年多了，十多年来，我们创造了许多好的经验，转变了许多教学理念，但是学生的负担依然很重，其原因是多方面的。从整个社会来看，教育的问题主要是社会问题，不是教育自身完全能够解决的。比如就业问题和高考问题；教育资源不均衡的问题和择校问题，素质教育与应试教育之争成了一道无解的题。

2、什么是课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。

这个定义有如下两方面的含义：

（1）强调课堂教学时间的规定性

我们提出向课堂要质量是向45分钟要质量。就是说，在规定的时间内要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前伸后延，利用课下时间预习或做作业，加重学生的负担。

（2）强调教学目标的规定性

如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。

（3）怎样评价教师的教学水平

①高水平的教师向课堂要质量；低水平的教师向课后要质量

②高水平的教师注重教方法；低水平的老师侧重教知识

③高水平的老师整体建构；低水平的老师零打碎敲

二、提高课堂教学效率有两个支点

一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。

如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。

利用低结构材料促进幼儿在生活中提高创造力的策略研究

作者：罗茜

来源：《黄河黄土黄种人》 2020年第11期

罗茜

低结构材料在满足幼儿发展的过程中有其灵活性、变通性、趣味性的利用价值。本文从幼儿的幼儿园生活及家庭生活入手，对环境创设、收集材料、鼓励合作、教师指导、更新家长观念方面进行深入的剖析，提出能够培养幼儿在生活中使用低结构材料的有效策略，以此来鼓励幼儿想象创造，满足幼儿个性化的需求，促进幼儿整体全面性的成长。

一、创造力对于幼儿生活中的意义

2003年，国际儿童教育协会(ACEI)在关于创造性思维的定义中明确指出，“我们要做的不只是让孩子们成为商业机器中的齿轮”。国际社会不仅仅需要培养智力的发展，还要培养创造力和问题解决能力的发展，这对我们目前生活的信息时代和无法想象的未来时代，都将做出巨大贡献。2001年，国家颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：幼儿园要创设有利于幼儿创造力发展的环境，在科学领域要鼓励幼儿大胆尝试、提出不同的意见；在艺术领域要鼓励幼儿大胆表达和创造，并且尊重每个幼儿的想象。

由此可见，不论是国外还是国内，都强调培养幼儿创造力发展的重要性和紧迫性。但是，当我们开始培养幼儿创造力的同时，大部分人会表现出一种理解上的缺失，即：如何将符合发展规律的教学方法带进教室，并有效地传授给幼儿。那么，最好的开始方法就是将培养创造力发展的方式融入我们自己的生活中。

二、幼儿使用低结构材料过程中的局限性

从游戏区域方面来看，建构区生活类低结构材料偏少，多以园区统一采购的积木、积塑、雪花片等材料为主。虽然有纸盒、奶粉罐、矿泉水瓶等低结构材料，但是幼儿一般都是拿来代替积木使用，作为建构城堡或大桥等常见性建筑的材料，缺少创新意识及新颖玩法。角色区高结构材料偏多，替代性强的辅助性材料偏少。在游戏区域中投放较多的是仿真类游戏材料，例如：包子、馒头、蔬菜、水果、笼屉、锅铲等。当幼儿在游戏过程中缺少这类仿真性材料后，会出现玩不下去的情况，从而导致幼儿对高结构材料的依赖性并对游戏逐渐失去兴趣。