1 草原
名师教学设计片段
◆品词析句，感受草原的景色美 (教学重点)
师：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起学习课文第1自然段。这段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。请同学们自由练读第1自然段。
(生自由练读。)
师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。
生：我觉得有一句让我感到了草原的美丽。“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
师：“清鲜”是什么意思？
生1：新鲜的意思。
生2：“清鲜”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。
师：是啊，草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。同学们的体会真好！我们来齐读一下这句话。
师：如果此时你就置身于草原之上，你会怎么做？
生1：看到这么美丽的草原，我想把它画下来。
生2：我想唱一首歌——《美丽的草原我的家》。
师：是啊！作者也想高歌一曲。
师：你还从哪些句子中感受到了草原的美丽？
生：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话让我感受到了草原的美丽。
师：这位同学真是好眼力，一下子就找到了写草原美景的点睛之笔，老师也很喜欢这一句，不过老师有一个疑问：翠色“欲”流，流了没有？
生：没有。
师：你从哪个字知道没有？
生：欲。
师：“欲”是什么意思？
生：将要。
师：将要流而没有流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？现在小组讨论讨论，看看有没有新的发现。
师：老师提示一下，“翠”字能不能换成“绿”字？为什么？
生1：“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽。
生2：我觉得“翠”更饱满，就好像是一杯水，倒满了就会流出来一样。相比之下，“绿”显得死板。
师：嗯，有点感觉了。“翠”让人感觉特别的通透，更有光泽，更饱满，绿得好像快要流出来了。
2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件
一、教学内容
本节课选自2024年部编版六年级上册语文教材第一单元《草原》一文。具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标
1. 熟练朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 学会课文中生字词，并能正确运用。
3. 领悟课文描绘的草原美景，培养对大自然美景的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：课文中的生僻字词、句子理解和文章主题思想。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析文章结构，体会作者情感。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示草原美景图片，引导学生进入学习情境。
2. 朗读课文
学生跟随课文录音朗读课文，感受草原的美丽。 3. 生字词学习
学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
4. 句子解析
对文章中重点句子进行分析，帮助学生理解课文。
5. 文章结构分析
引导学生把握文章结构，理解作者描绘草原的顺序。
6. 主题思想探讨
讨论课文表达了对草原的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。
7. 随堂练习
设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《草原》
2. 主要内容：
生字词
句子解析
文章结构
主题思想
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，背诵课文第2、3自然段。
（2）用课文中的生字词造句。
（3）谈谈你对草原的印象，用文字表达出来。
2. 答案：
（1）课文第2、3自然段。 （2）例句：在广袤的草原上，牧羊人悠闲地放牧着羊群。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思
2. 拓展延伸
鼓励学生课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高学生对草原的认识。
1.《草原》教学反思
《草原》是老舍先生写的一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展的顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清晰，衔接紧凑，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者对草原的赞美之情。
本文的教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.课前，我收集了许多优美的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的准备。课堂上，我努力做到突出重点突破难点。首先出示准备好的图片和音乐，想方设法地引导学生品味课文优美的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原的美丽风光吸引住了，从而产生了学习的兴趣，很好地调动了学习的积极性。接着引导学生展开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。学生们读得绘声绘色，入情入境。充分地感受到草原的碧绿辽阔的特点。
2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。例如：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热情好客）草原人民的热情好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让学生围绕中心问题展开学习，便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。
部编人教版六年级语文上册教案
1.草原
【教学目标】
1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。
【教学重难点】
能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【教学课时】
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入，创设情境
（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受
呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）
当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）
二、自主学习，整体把握
1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。）
2.再读课文，理清行文思路。
(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）
小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
（板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别）
(2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。）
三、精读细品，品味草原之美
1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。
2.汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句： （1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
