教案Unit1My classroom

第一单元 单元授课数 6课时 教学时间跨度 月 日至 月 日

单元课题 Unit1 My classroom

单元教学

(目标全

面、具体、

明确） 1.能够听、说、认读6个有关教室物品设施的单词classroom, window,

blackboard, light, picture, door，并能在语境中正确运用这6个单词来描述教室里有什么物品设施。

2. 能够根据a/a-e的发音规则读出生词；能够通过对比a/a-e的发音，强化 a/a-e的音—形对应关系。并能按照a/a-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。

3. 能够在情景中运用句型Let’s … Let me … 提出行动建议。并在语境中理解生词teacher’s desk, clean, help的意思，并能正确发音。

4. 能够听、说、认读5个有关教室物品的单词或词组teacher’s desk,

computer, fan, wall, floor。并能够在语境中正确运用这5个单词或词组来描述教室里有什么物品设施及其颜色。

5. 能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据教室的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子。检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

6. 能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关教室物品设施的单词以及问答物品位置的句型，能够在教师的帮助下表演故事。

单元教学

重、难点 1. A Let’s talk/Let’s play

词汇：classroom, really, picture, near, window

句型：What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the

window.

2. A Let’s learn/Let’s do

Unit 1

My classroom

Part A

一、读一读，判断画线部分的发音是（T）否（F）相同。

(

)1. cat bag ( )2. name have

( )3. cake make ( )4. date dad

( )5. hat face ( )6. hate fat

二、读一读，选择正确的图片。

A. B. C. D. E.

F.

( )1. door ( )2. picture ( )3. light

( )4. classroom ( )5. window ( )6.

blackboard

三、单项选择。

( )1. I ______ a new ruler.

A. have B. has C. are

( )2. — _________ is your pencil? —It's on the desk.

A. What B. Where C. How

( )3. — ______ is in your bag? 一A big eraser.

A. What B. Where C. How

( )4. Let _________ see the new classroom.

A. my B. I C. us

1 Unit 1 My classroom

第一课时

课题： Unit One My classroom

教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom,

window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1．Recycle 1单元中得“Chant and find”部分。

2．出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,

crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s

in the pencil-case ?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two

pencils…

（二）呈现新课（Presentation） 2 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a

classroom. What’s in the classroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

Unit1 My classroom教学反思

本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。

英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译 ，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。

教学评价方面，在整堂课的教学中都有学习评价，例如教师的口头表扬，师生的掌声鼓励等。其中在角色扮演活动中，由小组内同学自我评价，效果佳。