人教版小学五年级语文下《丝绸之路》教案

人教版小学五年级下册语文教案《丝绸之路》

设计理念：

这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。

本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。

教学准备

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学时数 1

教学目标：

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

﹙1﹚什么是丝绸之路？

﹙2﹚那是一条怎样的路？

《丝绸之路》教学设计

1教学目标 评论

1.认识“矗、凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。

3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

2学情分析 评论

学生具有独立阅读的能力,能根据课型自主把握学习重难点,能根据课文内容抓住中心,概括主要内容,需要补充些相关资料便于更好的理解。

3重点难点 评论

教学重点理解丝绸之路的重要意义。

教学难点:丝绸之路的价值。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】丝绸之路 评论

一、谈话引入:

1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题,你有什么疑问?

(学生自由提问,板书比较主要的问题。如:为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)

4.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。

活动2【讲授】丝绸之路 评论

二、检查预习情况:

1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由,就更好了。

三、阅读课文,交流体会。

(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1.出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。”

2.读读这个句子,你体会到了什么?

3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

（人教新课标）语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够理解并掌握《丝绸之路》一文的主要内容，了解丝绸之路的历史背景、路线及对我国古代经济文化交流的意义。

2. 学生能够正确朗读、默写课文，并运用课文中的词语、句型进行表达，提高语文表达能力。

3. 学生能够通过课文学习，掌握一定的说明方法，学会用事实、数据等说明事物，提高学生的说明能力。

4. 学生能够运用所学知识，分析并理解丝绸之路对中外经济文化交流的促进作用，提高学生的分析能力。

（二）过程与方法

1. 通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、思考、讨论中深入理解课文内容，培养学生的学习能力。

2. 教师引导学生运用思维导图、时间轴等工具，对课文内容进行梳理，提高学生的逻辑思维能力和信息整理能力。

3. 通过对课文中的典型事例进行分析，让学生学会运用事实、数据等说明方法，提高学生的表达能力。

4. 组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，培养他们的思辨能力和合作能力。

（三）情感态度与价值观

1. 学生通过学习《丝绸之路》，了解我国古代的辉煌历史，增强民族自豪感。

2. 学生在学习过程中，认识到丝绸之路在促进中外经济文化交流方面的重要作用，培养他们的国际视野。

3. 学生通过学习丝绸之路的历史，感悟到开放、包容、合作的重要性，形成积极向上的人生态度。

4. 学生在学习过程中，尊重历史、尊重文化，培养正确的价值观，认识到文化交流对于促进世界和平与发展的意义。

5. 学生在学习中，培养对我国传统文化的热爱，激发他们继续探索、传承、发扬优秀传统文化的决心。

本教学设计旨在让学生在掌握课文知识的基础上，提高语文素养，培养历史思维和国际视野，形成正确的价值观，为他们的终身学习和发展奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对历史知识有一定的了解，但对于丝绸之路的具体内容、历史背景及意义可能还不够清晰。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：

语文园地四

课题 语文园地四 课型 练习 授课

时间 1课时

教学

目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。

2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。

3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写。

4.通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。

教学

重点 引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动；理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。

教学

难点 引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ 18

）分钟 一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

【出示课件2】

眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。

小组交流：从这段话你感受到什么？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中，既可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。

【出示课件3】

沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前

引导学生借助学过的课文中的语句了解体会人物内心想法方法，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。

这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”

……

沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”

……

沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告诉我，你的真名叫什么？”

小组交流：从这段话中你感受到什么？